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“微格教學”在英語教學法講授中的運用摘 要： 對教學實踐的指導性不強，教學技能相對缺乏，一直是 學科教學法課程改革所要解決的問題。文章提出教師可有效地運用 微格教學法，轉變觀念，明確教學目標，改革評價模式，從而改善 這一現(xiàn)狀。關鍵詞： 英語教學法 微格教學 教學運用 新一輪國家課程改革將使我國的教師發(fā)生歷史性的變化，使教師 的課堂活動方式發(fā)生根本性的改變，教師將隨著學生學習方式的改 變而重新建構自己的教學方式。人們越來越關注外語教學指導思 想、課堂教學方式、教學內容、教材編寫、教研方法及學習態(tài)度等 方面的探討和研究，其中，微格教學法給外語教學與研究注入了新 鮮血液。一、微格教學是英語專業(yè)師范生專業(yè)素質和技能提高的最佳方法微格教學，是一種縮小的教學，是一個將復雜的教學過程分解成 許多容易掌握的具體單一的技能，并對每一技能提出訓練目標，在 較短時間內對師范生或在職教師進行反復訓練，以提高受訓者教學 技能的師資培訓模式。微格教學自1963年由阿倫(w.allen)等人 始創(chuàng)于美國斯坦福大學以來，先后在一些國家被采用，我國采用該 方法僅十幾年的時間。實踐結果表明，運用微格教學對教師和準教 師進行培訓，其效果優(yōu)于其他任何傳統(tǒng)方法。1.微格教學的“觀摩訓練反饋評價”這個主順序符合人類認識客觀世界的途徑，擺脫了以往因拘泥于理論講解而讓實踐流于