《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第五單元 口語(yǔ)交際.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第五單元 口語(yǔ)交際.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際:辯論 炭教材分析 本次口語(yǔ)交際的話題是“辯論”，讓學(xué)生圍繞生活中容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題展開(kāi)辯論，提高學(xué)生條理清楚且有理有據(jù)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，全面看待事物。 選編本次口語(yǔ)交際的目的是使學(xué)生了解什么是辯論，使學(xué)生能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并懂得抓住對(duì)方講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語(yǔ)文明。 炭教學(xué)目標(biāo) 1. 能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2. 能抓住對(duì)方講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語(yǔ)文明。 炭教學(xué)建議 1. 辯論會(huì)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好辯論話題選擇、材料收集等準(zhǔn)備工作。 2. 辯論會(huì)前可把教室布置成一個(gè)辯論場(chǎng),

2、營(yíng)造真實(shí)的辯論環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生辯論的積極性。教師出示辯論規(guī)則,讓學(xué)生了解辯論流程，并以小組為單位，嘗試辯論。 3. 學(xué)生在班內(nèi)舉行辯論會(huì)，在班級(jí)辯論會(huì)上,一個(gè)辯論小組展示時(shí)，其他小組學(xué)生可以擔(dān)任評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4. 辯論會(huì)后,教師組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行回顧總結(jié)?？谡Z(yǔ)交際課結(jié)束后，還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的辯題繼續(xù)搜集材料,課余和同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行辯論。 炭教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集辯論奏需要用到的資料。 R課時(shí)安排 1課時(shí)即課時(shí)目標(biāo) 1. 能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2. 能抓住對(duì)方講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語(yǔ)文明。 教學(xué)過(guò)程 一激趣導(dǎo)入方法一 1. 師:同學(xué)們，春節(jié)

3、是否應(yīng)該燃放煙花，你能談一談對(duì)這件事情的看法嗎？哪位同學(xué)有不同的看法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 2. 師:我們對(duì)于一件事往往會(huì)產(chǎn)生不同的看法，這時(shí)我們就可以通過(guò)辯論會(huì)的形式展開(kāi)辯論，幫助我們?nèi)娴乜创⑻幚磉@些問(wèn)題。 國(guó) 、設(shè)計(jì)意圖 提醒學(xué)生表述時(shí)語(yǔ)莒要簡(jiǎn)潔，直接表述自己的觀點(diǎn)。 通過(guò)爭(zhēng)議較大的生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)展開(kāi)辯論的必要,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 方法二 教師課件出示諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”的視頻片段。 1. 學(xué)生看視頻，談感受。 2. 師:看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)，一定都非常敬佩諸葛亮。他雄辯的口才讓人望塵莫及，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)討論和學(xué)習(xí)有關(guān)“辯

4、論"的知識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能練好自己的口才。 以《三國(guó)演義》中的著名片段導(dǎo)入新課,激起學(xué)生表達(dá)的興趣，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 二組織辯論賽 1. 閱讀教材，了解辯論。 學(xué)生分條列點(diǎn)地表述，會(huì)更加清晰地了解辯論以及辯論過(guò)程。 出示教材第91頁(yè)圖框內(nèi)容。 2. 明確辯論要素,組織辯論賽。 (1) 教師講解辯論的三要素:傾聽(tīng)、分析、反駁。 。傾聽(tīng)： 要認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)言，理解對(duì)方發(fā)言的觀點(diǎn)、理論依據(jù)是什么。 ②分析： 學(xué)生一邊傾聽(tīng)一邊分析對(duì)方發(fā)言中的錯(cuò)誤。 ③反駁： 找出對(duì)方發(fā)言中的漏洞，有針對(duì)性地進(jìn)行反駁。 國(guó) 學(xué)生可根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由選擇正

5、反方。 (2) 組織辯論賽。 。正反分組，明確觀點(diǎn)。 觀點(diǎn)： 正方:應(yīng)該大力發(fā)展旅游業(yè)。 反方:不應(yīng)該大力發(fā)展旅游業(yè)。 ②小組討論篩選信息。 首先，每組選擇四人，小組內(nèi)輪流談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)，然后再圍繞一兩個(gè)方面，想想身邊有哪些相應(yīng)的例子,推薦一名代表做好記錄,分小組匯報(bào)。 教師要做好巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生如何形成觀點(diǎn)。 ③陳述見(jiàn)解，展開(kāi)辯論。 小組代表陳述己方的觀點(diǎn)。 小組成員引用事例表述己方的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。 針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場(chǎng)發(fā)言，總結(jié)闡述最后的立場(chǎng)。 (3) 教師小結(jié)： 。幫助學(xué)生正確分析辯論的問(wèn)題和雙方的理由。 ② 對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的

6、表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 ③ 指出整個(gè)辯論過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。 提醒學(xué)生發(fā)言時(shí)要按照先正方后反方的順序進(jìn)行。 (4) 評(píng)選最佳辯手。 設(shè)計(jì)意圖 教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，選出你心中的最佳辯手并說(shuō)明理由。 使學(xué)生參與和了解話題的討論，并通過(guò)開(kāi)展辯論賽使學(xué)生更深刻地了解辯論的知識(shí)。 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 回家后和父母交流你的觀點(diǎn)，相互探討交流，意見(jiàn)不合時(shí)進(jìn)行辯論。 孩子們，在進(jìn)行辯論時(shí)要想成功說(shuō)服別人就要充分運(yùn)用身邊的事例數(shù)據(jù)，甚至使用一些圖片來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和想法，要做到言之有理。同時(shí)還要注意個(gè)人風(fēng)度，舉止大方,談吐文明優(yōu)雅，這樣才能得到更多人的尊 ）板書(shū)設(shè)計(jì) 曰語(yǔ)交際:辯

7、論 辯論前：要作充分的準(zhǔn)備辯論時(shí) 辯論時(shí) J聽(tīng)出別人講話中的矛盾或漏洞f抓住漏洞進(jìn)行反駁,注意用語(yǔ)文明教學(xué)反思 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明璃的目標(biāo):“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！睘榱诉_(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式。本次的口語(yǔ)交際教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了一定情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題。課堂上，我又充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體能力,學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中,積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自己的參與，感受到辯論的技巧所在,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；同時(shí)，形成良好的交際意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 美中不足的是，學(xué)生確定觀點(diǎn)后，在材料方面的選擇稍有偏差。以后的教學(xué)中要注意收集資料方面的指導(dǎo),教學(xué)生如何收集整理有用的資料。