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1、彩虹教案教材分析: 本文是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后不斷聯(lián)想。呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。本課的語言表達(dá)非常生動，要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問句。教學(xué)目標(biāo)： 1. 會認(rèn)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會寫“著、到”等7個(gè)字。 2. 能正確流利地朗讀課文；讀懂，讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。 3. 感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。 重難點(diǎn)： 理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、1. 生字卡片，制作多媒體課件。（教師）預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生） 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入猜謎激趣。 課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹) 1. 揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題) 2. 學(xué)習(xí)“虹”字。 (1) 指生領(lǐng)讀。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹"字。 預(yù)設(shè)： 加一加：蟲+工=虹換一換：江一＞+蟲=虹 3. 導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

3、 設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。 二、讀文識字朗讀全文。 (1) 導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？ (2) 學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法： ① 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。 ② 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。 1. 學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。 2. 小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。 3. 檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。 (1) 這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個(gè)招

4、呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照"是翹舌音；“座、灑”是平舌音； “座、澆、千”是三拼音節(jié)。)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，i+是=提，4+兆=挑，酒一一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“永”o) 4. 鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。 5. 指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。 (1) 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。 (2) 指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀“xing”，另外一個(gè)讀音讀作“xMg”o設(shè)計(jì)意圖：識

5、字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。 三、感知課文教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？ 1. 學(xué)生自由交流。 預(yù)設(shè)： 生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。 “我”希望爸爸高興。 生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。 “我”希望媽媽高興。 生3:“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。 2. 小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減

6、負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。 四、精讀感悟。 (一) 學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文。自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。 2. 學(xué)生自學(xué)第一自然段。 3. 匯報(bào)交流。 (1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。 ⑵學(xué)習(xí)量詞：座。 ① 看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。 ② 你還知道“一座什么"？ (3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？ (二) 學(xué)習(xí)第二自然段。 1. 導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子,用”畫出

7、“我"為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。 2. 學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。 3. 小組內(nèi)交流。 4. 匯報(bào)交流。 (1) 指生讀第二自然段并匯報(bào)。 (2) 其他學(xué)生補(bǔ)充。 (3) 教師相機(jī)指導(dǎo)： ① 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎''這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。) ② 如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ ③ 指導(dǎo)學(xué)生用“高興"說話。 ④ 多種形式指導(dǎo)朗讀。 ⑷學(xué)法回顧。 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么

8、學(xué)習(xí)第二自然段的？ 歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。 （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1. 學(xué)生按要求自學(xué)。 2. 小組內(nèi)交流。 3. 匯報(bào)交流。 交流第三自然段。 （1）指生讀第三自然段并匯報(bào)。 （2）其他學(xué)生補(bǔ)充。 （3）教師相機(jī)指導(dǎo)： ① 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。（注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。）理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。） ② 如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ ③ 多種形式指導(dǎo)朗讀。

9、 交流第四自然段。 ① 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。（注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。） ② 學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去"。 指生讀詞語并仿說這樣的詞語。 ③ 理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。） ④ 如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ ⑤ 多種形式指導(dǎo)朗讀。 五、仿寫練習(xí)導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！ 1. 導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。 2. 自己想

10、一想，然后和小組同學(xué)說一說。 3. 匯報(bào)交流。 4. 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。 六、書寫指導(dǎo)。 1. 課件出示“著、那、到"，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。 (1) 教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“J,下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“站。 (2) 學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。 (3) 投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。 (4) 學(xué)生仔細(xì)修改。 2. 學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。 3. 選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。 七、布置作業(yè)。 1. 積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。 2. 把課文讀給爸爸媽媽聽。 部編版