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第二單元《千克與克》教案

上傳人:txadgkn****dgknqu... 文檔編號(hào):60241038 上傳時(shí)間:2022-03-07 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?4.50KB
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第二單元《千克和克》 教材分析: 千克和克都是質(zhì)量單位,物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”,因此本單元沒有使用“質(zhì)量”這個(gè)詞,仍然講“有多重”。 全單元教材按“導(dǎo)入—教學(xué)千克—教學(xué)克—實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫。 1從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,引起注意。 學(xué)生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情,并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)(上冊(cè))教材第二單元“比一比”中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。 第29頁照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品,問學(xué)生“哪一袋重一些?”這個(gè)問題喚醒學(xué)生已

2、有的經(jīng)驗(yàn)——用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等,讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。 用秤稱物體有多重,還需要計(jì)量單位。教材通過“稱一般物體有多重,常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望,把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。 第30頁的底注介紹了千克可以用“kg”表示,在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個(gè)符號(hào)?!扒Э擞纸泄铩敝皇且话愕慕榻B,練習(xí)中不使用。 2教學(xué)“千克”的活動(dòng)多樣。 第一,讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重,常用千克作單位”的同時(shí),讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒有放東西,秤面的

3、針指向“0”;右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗,秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來看,這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。 第二,讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不僅要知道它,還要體會(huì)它,建立初步的、正確的1千克的印象。因此,教材要求學(xué)生稱出1千克大米,裝在袋里,用手拎一拎;稱出1千克雞蛋,拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè);到商店里去看一看,哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上,教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克,如媽媽買了哪些菜,各重幾千克,你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)千克,是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開展這些活動(dòng)不是玩,也不是一般的

4、做一做,而要用心去體會(huì),有意識(shí)地去感受。 第三,讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片,如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合認(rèn)識(shí)秤的練習(xí),用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還有“你知道嗎”里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。這些素材來自生活,選自學(xué)生的身邊,引導(dǎo)學(xué)生帶著新學(xué)習(xí)的知識(shí)去觀察周圍,去了解物體。 3教學(xué)“克”的方法有特色。 首先讓學(xué)生建立直覺——1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆,讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒,從而感到1克是很輕的。這是對(duì)“克”的首次感知,還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。 接著讓學(xué)生體

5、驗(yàn)——1克有多重。教材通過圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克,并要求他們掂一掂,感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象,還通過“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn) 1克。 然后讓學(xué)生研究——克與千克間的進(jìn)率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而讓他們?cè)诜Q鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克;第二步用臺(tái)秤稱兩袋鹽的重,得到1千克;第三步作出判斷: 1千克=1000克。學(xué)生通過稱鹽的實(shí)驗(yàn),不僅得到了千克與克的關(guān)系,而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。 4結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。 第36頁第4題里1個(gè)大面包重190克,4個(gè)小面包每個(gè)重70克,

6、求這5個(gè)面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克,讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算,避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。 第37頁第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后,通過觀察與比較,說一說2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。先通過300-240=60求出1號(hào)杯里的水重是后面進(jìn)行估計(jì)的關(guān)鍵,也是解答這道題的難點(diǎn)。為此,教材通過第35頁的第4題預(yù)先作了鋪墊。 5以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。 第38頁《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果或蔬菜,數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜

7、是常見的水果或蔬菜,幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格,讓學(xué)生另選其他水果,特別是當(dāng)?shù)氐奶厣?。這一段教材通過稱和數(shù),再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況,教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重,通過幾名孩子的對(duì)話,逐步體會(huì)“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組進(jìn)行稱體重和比體重活動(dòng)。 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)千克 教學(xué)內(nèi)容:教材第29~32頁 學(xué)情分析: 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。 2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法;會(huì)進(jìn)行估測,逐步提高估測能力。 3、使學(xué)

8、生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過程: 一、聯(lián)系生活、引入概念: 1、感知輕重 (1)媽媽和小明一起去超市買東西,媽媽拿了一袋紅棗,小明拿了一袋膨化食品。小明對(duì)媽媽說:這兩袋食品,哪一袋重一些? (2)猜一猜:你認(rèn)為哪一袋重? (3)掂一掂就可以知道哪一個(gè)重一些呢) (4)出示一袋果珍,你知道紅棗和果珍哪一個(gè)重一些呢?掂一掂可以嗎? (5)質(zhì)疑:看來物體有輕有重,怎樣才能知道物體具體有多重呢?這就要用到秤。 2、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤 (1) 說一說:你曾見過哪些的秤?它一般在什么情況下使用? (2) 圖

9、片展示各種秤,介紹:在生活中,人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。 (3)出示實(shí)物臺(tái)秤,觀察:你在臺(tái)秤上看到了什么? (4)介紹:稱一般物品有多重,常用千克作單位。 (5)操作:在臺(tái)秤上放上兩袋鹽,指針指著數(shù)字幾? (6) 說明:秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量,指針指著幾就是幾千克。 (7)你知道兩袋鹽的重量是多少嗎? (8) 找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎? 二、抽象概括、形成概念: (1)讓學(xué)生拿出2袋鹽,再次感知1千克的重量。 (2)老師掂出1千克大米,裝在袋子里,稱量,看是否接近1千克。 (3)學(xué)生掂出1千克桔子,裝在袋子里,到老師處稱量,看是否接近1千克

10、。 (4)再數(shù)一數(shù)1千克桔子有多少個(gè)?老師能數(shù)出1千克米的粒數(shù)嗎?為什么? (5)小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克” 三、基本訓(xùn)練、鞏固概念 1、鞏固練習(xí) (1)買蔬菜 ①小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū),買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。 ②(出示圖)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克?你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的? ③看了這幾幅圖,你能提出什么問題? (2)買水果 ①小明和媽媽又來到了水果專區(qū),買了西瓜和菠蘿。 ②(出示圖)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克?你是怎樣看出來的? (3) 買大米 ①小明看到超市的一邊堆著幾袋米,他想知道一共重多

11、少千克?可以算一算。 ②交流:你是怎樣想的? 2、拓展知識(shí) (1) 理解“凈含量” 出示“想想做做第1題”: ①你能說出下面的物品各有多重嗎? ②“凈含量”表示什么意思? ③說明:“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。 (2) 理解“載重量”(出示“想想做做第2題”) ①你知道它們各可以載重多少千克嗎? ②“載重量”表示什么意思? ③說明:“凈含量”是指能負(fù)擔(dān)的重量。 (3) 聽“你知道嗎?” 四、拓展延伸、發(fā)展概念 1、到商店里去看一看,了解哪些物品重1千克。 2、星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎,看看你能拎起幾千克的物品。 3、紅棗和果

12、珍到底誰重一些呢?其實(shí)不用稱老師就知道,因?yàn)榘b上都寫著500g,g又是一個(gè)什么質(zhì)量單位呢?下節(jié)課我們?cè)賮硌芯浚? 板書設(shè)計(jì): 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)克 教學(xué)內(nèi)容:教材第33~35頁 學(xué)情分析: 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱比較輕的物品的重量,要用克作單位。 2、通過實(shí)踐活動(dòng),了解用天平稱比較輕的物品的方法,了解千克和克之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的換算,會(huì)進(jìn)行估測,逐步提高估測能力。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過程: 一、 激疑導(dǎo)入 昨天我們認(rèn)識(shí)了千

13、克,誰能來說說哪些東西大約重1千克?(雞蛋) 問:15個(gè)雞蛋大約是1千克,那1個(gè)雞蛋大約是幾千克呢? 那老師就是想知道1個(gè)雞蛋重多少,該怎么辦? 引出:秤一些比較小的物品重量時(shí),那就需要比千克更小的重量單位。 二、認(rèn)識(shí)克 1、認(rèn)識(shí)天平 稱出比較輕的物品,常用“克”做單位,也可以用符號(hào)“g”來表示。 在生活中,我們常用天平稱比較輕的物品,(出示天平)。 用天平稱物品時(shí),需要用砝碼(出示砝碼),這些砝碼各有重量,(老師分別說一說:1克、2克……) 師介紹天平的使用方法 2、認(rèn)識(shí)1克 (1)猜:什么東西可能重1克? 隨著學(xué)生猜,老師很快地稱一稱。(不過,因?yàn)槔蠋熓孪茸寣W(xué)生準(zhǔn)備

14、1個(gè)2分的硬幣,我估計(jì)肯定有學(xué)生很快地就會(huì)想到“2分硬幣”) (2)稱:2分硬幣是眾多學(xué)生猜的東西中最接近1克的。 讓學(xué)生掂2分的硬幣,說說自己的感覺:非常的輕,輕地都幾乎感覺不到。 (3)繼續(xù)找:有沒有也大約是1克的東西? 邊稱邊引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)一些小東西大約重幾克。 (4)結(jié):你認(rèn)為用克做單位的這些東西,有什么共同的地方嗎? 指出:克是用來稱一些非常輕的物品時(shí)用的重量單位。 (5)用天平,秤出10克的黃豆 數(shù)一數(shù),10克的黃豆有多少粒?(26粒左右) 現(xiàn)在,請(qǐng)你估一估1克黃豆大約有多少粒? 3、認(rèn)識(shí)克與千克之間的關(guān)系 出示課本上的圖 (1) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖 你

15、能看出下面的水果大約各重多少克嗎? (2) 大家觀察中間的兩幅圖,說一說,一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克? 再用秤稱一稱,看看是幾千克? 你發(fā)現(xiàn)千克與克之間有什么關(guān)系? 板書:1千克=1000克 (3)讀一讀,讀出單位的不同。 三、試一試 1、 估一估數(shù)學(xué)書有多少克? 稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克。記一記。 2、 再估計(jì)鉛筆盒大約重多少克? 說說你是怎樣估計(jì)的?(以書為參照) 稱一稱 3、 先估計(jì)比1克重還是比1克輕,再稱 皮筋、尺、紙巾等。 四、鞏固練習(xí) 1、想想做做1 你能說出下面的物品各有多重嗎? 你還知道哪些物體的重量? 2、想想做做3 請(qǐng)大家做

16、在課本上 集體訂正 3、想想做做4 引導(dǎo)學(xué)生自己看懂圖的意思,然后再填寫。 指出:這150克就是杯內(nèi)水的“凈含量”。 五、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)? 板書設(shè)計(jì): 第3課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容:教材第36~37頁 學(xué)情分析: 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的重量估測能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),懂得學(xué)的知識(shí)要在生活里加以應(yīng)用。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)提問 這兩天我們學(xué)習(xí)了什么?這兩個(gè)單位都是用來干什么的?都稱為質(zhì)量單位 生活中哪些物體的質(zhì)量常用千克作單位? 哪些物體的質(zhì)量常用克作單位?

17、千克和克是什么關(guān)系? 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、練習(xí)四(1) 請(qǐng)大家估計(jì)一下它們分別有多重,用線連起來 生完成后集體訂正 說說你是怎么想的? 結(jié):策略:可以先讓學(xué)生把最輕、最重的東西分別挑出來,然后再分別選對(duì)應(yīng)的數(shù)量;然后再繼續(xù)找。 2、練習(xí)四2 要求學(xué)生在課本上完成 讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說說自己的想法 3、練習(xí)四3 請(qǐng)同學(xué)們做在你的課堂練習(xí)本上 提問:2千克和1500克是怎么想的? 思考:3000克和28千克哪個(gè)重?為什么? 三、解決實(shí)際問題 1、練習(xí)四4 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說看,根據(jù)這幅圖,你得到了什么信息? 根據(jù)你觀察的,你怎么解決這個(gè)問題?指

18、名口答 你還能提出哪些問題?同桌互相說一說。 2、練習(xí)四5 說一說,你看到了什么? 這些食品的凈含量各是多少? 指名口答第一個(gè)問題和第二個(gè)問題 說一說,你是怎么解決這個(gè)問題的? 你還能提出哪些問題? (小組內(nèi)討論,每位同學(xué)提出問題,小組解決,記錄員記錄,發(fā)言人向全班同學(xué)匯報(bào)) 3、練習(xí)四6 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,并解決第一個(gè)問題,1號(hào)杯里的水重多少千克? 你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎? 你是怎么估計(jì)的? 4、思考題 天平兩端的蘋果和菠蘿各有多少個(gè)? 請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題? 四、知識(shí)拓展 p32與p37頁上的“你知道嗎? 學(xué)

19、生自主閱讀課本 說說你了解了哪些知識(shí)? 板書設(shè)計(jì) 第4課時(shí) 稱一稱 教學(xué)內(nèi)容:教材第33~35頁 學(xué)情分析: 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念,感受千克和克的實(shí)際意義,提高實(shí)際操作能力。 2、讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。 3、在學(xué)生自己稱一稱水果和蔬菜及自己的體重。 教學(xué)準(zhǔn)備:健康秤、水果、蔬菜、臺(tái)秤、彈簧秤等 教學(xué)過程: 一、秤水果和蔬菜 1、估一估 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的水果。 (2)請(qǐng)每位同學(xué)先估計(jì)一下,你帶來的水果滿1千克嗎? (3)再估計(jì)一下,你們幾個(gè)小

20、朋友帶的水果滿1千克嗎? (4)估計(jì)一下每一種水果1千克大約會(huì)有多少個(gè)?說說你估計(jì)的理由是什么? 2、稱一稱 (1)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)合作: 把帶來的水果按種類分好,然后分別稱出一千克來。 數(shù)一數(shù),一千克的水果大約有多少? (2)生數(shù)過后小組匯報(bào)。 和你估計(jì)的差不多嗎? (3)達(dá)成共識(shí): 1千克蘋果大約有6-8個(gè)。 (講清楚這樣幾個(gè)問題: 1、 學(xué)生要看清楚蘋果的個(gè)頭,如果是較大的,數(shù)量就少;如果是較小的,數(shù)量就多。 2、讓學(xué)生通過個(gè)大、個(gè)小蘋果的稱一稱活動(dòng),體會(huì)1千克的蘋果個(gè)數(shù)只是一個(gè)可能性,它并沒有一個(gè)唯一的答案。 3、讓學(xué)生體會(huì)到估計(jì)的時(shí)候要有一個(gè)比較合理的標(biāo)準(zhǔn),

21、比如:通過稱,大家都知道1千克大約有6~8個(gè),那如果把1千克蘋果說成是2個(gè)或是二十幾個(gè)就顯得不是很合理。) 橘子1千克大約也差不多有6-8個(gè)。 西紅柿1千克6個(gè)(注意讓學(xué)生看到個(gè)頭的大小。問:如果換成大一點(diǎn)的西紅柿,1千克也是6個(gè)嗎?那可能會(huì)是多少個(gè)?) (4)學(xué)生還可能會(huì)帶一些別的水果,如梨等。 可以讓學(xué)生在依據(jù)估計(jì)的前提下,再稱。 二、稱體重 1、請(qǐng)每個(gè)小組拿出稱體重的健康秤,說一說,你會(huì)使用健康秤嗎? 2、在稱的時(shí)候要注意些什么? (健康秤的刻度一定要在“0”,上去稱的時(shí)候動(dòng)作要輕一點(diǎn)。 看清楚健康秤上的刻度。 如果自己的體重不是正好幾千克的時(shí)候,可以自己選一個(gè)更接近的數(shù)。) 3、開始小組活動(dòng),請(qǐng)每同學(xué)稱一稱自己的體重。 4、請(qǐng)同學(xué)們比一比,在你們小組里,誰最重?誰最輕? 全班交流:誰最重?誰最輕? 5、指出:我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生體重一般在二十幾、三十幾千克。 三、你知道嗎? 學(xué)生自主閱讀課本,閱讀后,讓學(xué)生按這一方法算一算自己的體重應(yīng)該是多少。然后,再和自己的實(shí)際體重比一比,看看是否差不多? 板書設(shè)計(jì): 專心---專注---專業(yè)

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