《《合作競(jìng)爭(zhēng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《合作競(jìng)爭(zhēng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 朱占強(qiáng) 對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 　　“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)?！? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。 能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。 教

2、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 1、播放中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的片段。提問(wèn)：中國(guó)女排奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果？還是合作的結(jié)果？或者是……？（學(xué)生欣賞，思考，回答。） 2、（師）競(jìng)爭(zhēng)本身是智慧、才能的比賽，同時(shí)也是品德、人格的比賽。在競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)者一方面要不怕強(qiáng)者，不怕嫉妒，敢于爭(zhēng)強(qiáng)，力求爭(zhēng)先；另一方面，又需要善于同他人合作，互助，增長(zhǎng)群體情感和合作精神。競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。競(jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一的。 出示教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事 出示故事：

3、《同行不是冤家》前半部分，讓學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。 小結(jié)：１. 競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。 ?。?競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有參照系。 　　?。?合作也離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。 參考的材料（1）：同行不是冤家 在山東濟(jì)南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開(kāi)始他們一心想把對(duì)手置于死地，競(jìng)相壓價(jià)、造謠誹謗等“小動(dòng)作”都被他們用來(lái)排擠對(duì)方，恨不得讓對(duì)手早日關(guān)門(mén)?？墒呛髞?lái)，消費(fèi)者見(jiàn)他們互相詆毀，商品價(jià)格也非常離譜，便對(duì)他們的信譽(yù)和商品質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。

4、結(jié)果三家店鋪日漸冷落，經(jīng)營(yíng)慘淡。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，三個(gè)店主坐到了一起…… 思考：1、合作與競(jìng)爭(zhēng)是什么關(guān)系？ 2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵是什么？ 3、明志中學(xué)八年級(jí)5班同學(xué)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 4、怎樣在合作中競(jìng)爭(zhēng)？ 5、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念是什么？ 自學(xué)與合作： 活動(dòng)三：“如此競(jìng)爭(zhēng)？” 出示閱讀材料《如此競(jìng)爭(zhēng)？》 小組討論1. 你覺(jué)得小明的說(shuō)法對(duì)嗎？2. 老師的用意是什么？3. 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 小結(jié)：1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)的目標(biāo)。 　 2. 在

5、合作中競(jìng)爭(zhēng)是一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。 參考的材料（2）： 小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jī)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開(kāi)始了，老師找到小明，對(duì)他說(shuō)：“考慮到你和小李成績(jī)差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。”小明表態(tài)說(shuō)：“好的！從今天起小李就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！我會(huì)把他看成‘眼中釘’、‘肉中刺’，以此來(lái)激勵(lì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝他?！? 案例賞析： 美國(guó)有一大教堂發(fā)生火災(zāi)，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒(méi)有混亂、擠壓，在求生一剎

6、那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，在合作中求生。 1、在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)選擇什么？結(jié)果會(huì)怎樣？ 2、他們求生的經(jīng)歷有什么啟示？ 過(guò)度：在競(jìng)爭(zhēng)中合作應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”原則，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進(jìn)，共同提高，這才是競(jìng)爭(zhēng)合作的真諦 思考：1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)與在競(jìng)爭(zhēng)中合作的關(guān)系是什么？ 2、無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)好還是合作好，如何處理好自己與他人的關(guān)系？ 3、如何做到在競(jìng)爭(zhēng)中合作？ 自學(xué)與合作： 探究：共生效應(yīng) 1、4×100的體育比賽中，世界紀(jì)錄的成績(jī)優(yōu)于4人100米速度的的相加，為什么？ 2、什么時(shí)候1+1≥2？如何參與合作？（有效合作） 活動(dòng)

7、四：X和Y,你選擇哪一個(gè) 實(shí)驗(yàn)原則:參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生兩兩結(jié)合,分別在X和Y之間選擇,但不能交流. 實(shí)驗(yàn)條件:如果雙方都選擇X,則每人各得10分; 如果一方選X,另一方選Y,則選X的人扣15分,選Y的人得15分; 如果兩人都選Y,則兩人都扣掉5分. 不管對(duì)方選什么, 請(qǐng)問(wèn)你選擇哪一個(gè)呢? 小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)更需要有“合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神”，更需要“在競(jìng)爭(zhēng)

8、中合作”的精神。學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共享。 學(xué)生自結(jié)： 教師結(jié)課：競(jìng)爭(zhēng)與合作是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的基本生存方式，因之，它們也必然成為現(xiàn)代人基本價(jià)值觀(guān)念的一部分。 現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)等等，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生，從而推動(dòng)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，

9、現(xiàn)代社會(huì)也把“合作”作為高揚(yáng)的旗幟，可以這樣說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)既是張揚(yáng)獨(dú)立性、主體性的時(shí)代，又是張揚(yáng)合作性、群體性的時(shí)代。合作涉及到我們社會(huì)生活的各個(gè)層面。例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及其日新月異的更新?lián)Q代，美國(guó)的太空計(jì)劃，中國(guó)的863高科技計(jì)劃，無(wú)一不是數(shù)百名、數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同合作的結(jié)果。對(duì)于生活在社會(huì)群體之中的每個(gè)人而言，缺乏合作意識(shí)、不善于與他人合作，可以說(shuō)最終會(huì)四處碰壁。沒(méi)有合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無(wú)法想象的。 因此，適當(dāng)或適度的競(jìng)爭(zhēng)、合理互利的合作構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的突出特征。 學(xué)校也是社會(huì)的一部分，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)必然投射到學(xué)校中去。在學(xué)校教育中，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡

10、合作。適度的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)與我自我超越，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。互助合作則能啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造性，并能夠培養(yǎng)同情心、利他心、善心，使青少年學(xué)會(huì)合群、善群、利群。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的概率和可能。 播放FLASH《眾人劃漿開(kāi)大船》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存 在合作中競(jìng)爭(zhēng) 尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 合作！競(jìng)爭(zhēng)！ 敢于與他人競(jìng)爭(zhēng) 應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則 在競(jìng)爭(zhēng)中合作 學(xué)會(huì)欣賞別人 形成團(tuán)隊(duì)精神