《《常見物質(zhì)的檢驗》教學(xué)反思與評課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《常見物質(zhì)的檢驗》教學(xué)反思與評課（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《常見物質(zhì)的檢驗》教學(xué)反思 泉州市奕聰中學(xué) 楊新東 2015.10.20 一、設(shè)計思路 化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進(jìn)行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了一定的物質(zhì)檢驗知識，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇NH4+、Cl-、SO42-等常見離子作為檢驗對象，復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)知識，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗方法的多樣性，進(jìn)一步認(rèn)識到物質(zhì)檢驗過程中防止干擾的設(shè)計、多種物質(zhì)檢驗方案的設(shè)計及操作技能。 教學(xué)時，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗的意義和價值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗的依

2、據(jù)或策略，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出具體的任務(wù)。 二、教學(xué)過程 根據(jù)最初的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中學(xué)習(xí)過的幾類物質(zhì)的檢驗和鑒別，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出物質(zhì)檢驗的一般思路和原則。再通過復(fù)習(xí)CO32- 、NH4+檢驗的原理，分析講解如何通過反應(yīng)原理來選擇試劑、設(shè)計實驗過程、描述實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。讓學(xué)生初步掌握物質(zhì)檢驗的解題思路。再讓學(xué)生根據(jù)老師的示例，自己分析Cl-、SO42-檢驗的試劑及實驗方案的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。最后讓學(xué)生動手完成以上三個實驗。 由于學(xué)生動手實驗?zāi)芰^弱，教學(xué)時間安排與設(shè)計有出入

3、，剩余的焰色反應(yīng)、儀器檢驗及總結(jié)只能下節(jié)課來完成。 三、本節(jié)課的收獲 1、成功之處：從初中的知識進(jìn)行引入，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)物質(zhì)檢驗的一般思路和原則，學(xué)生比較能接受。試劑選擇及實驗方案的設(shè)計教學(xué)講解嚴(yán)密，表述清楚，能初步完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。 2、不足之處：實驗教學(xué)組織不到位，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的實驗規(guī)范及素養(yǎng)還要提高。 3、總結(jié)不及時，要讓學(xué)生學(xué)會“實驗?zāi)康摹鷮嶒炘怼噭┻x擇→操作步驟→現(xiàn)象描述→得出結(jié)論”的實驗方案設(shè)計流程。 《常見物質(zhì)的檢驗》評課一 奕聰中學(xué) 談曉云 聽了新東老師的這堂課，讓我收獲很大，主要值得我學(xué)習(xí)的有以下幾個地方：第一：整

4、個課堂流程設(shè)計得完整而流暢，從當(dāng)前與該節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的熱門人物和事件入手引入新課，由此帶動學(xué)生復(fù)習(xí)初中所學(xué)的常見物質(zhì)的檢驗方法，歸納出物質(zhì)檢驗的要求與原則，實驗方案的設(shè)計，試劑的選擇，操作步驟，現(xiàn)象，結(jié)論的描述，最后學(xué)生動手實驗。第二：善于選擇學(xué)生熟悉的物質(zhì)，由原理入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何選擇所需要的試劑，怎么進(jìn)行實驗操作，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論如何表述。讓學(xué)生對實驗的流程很清楚，對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能有很大的幫助。 第三：通過學(xué)生實驗，訓(xùn)練學(xué)生的實驗動手能力和實驗基本技能，從而增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中如能夠?qū)嶒灢僮飨妊菔净驈?qiáng)調(diào)一些學(xué)生操作中容易出現(xiàn)錯誤的地方，

5、效果可能更好，因為學(xué)生的操作規(guī)范沒建立起來，通過老師的演示或強(qiáng)調(diào)，能讓學(xué)生對實驗的基本操作有個準(zhǔn)確的認(rèn)識與把握。 《常見物質(zhì)的檢驗》評課二 馬中鄧根旺 聽了奕聰中學(xué)楊老師的課《常見物質(zhì)的檢驗》深有感觸，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生參與面廣，教學(xué)層次清楚，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。能調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生的思維發(fā)散,教師教態(tài)自然,師生互動,整節(jié)課教學(xué)理念先進(jìn)， 能做到以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，整個教學(xué)過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。 教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的參與意識高——學(xué)生能夠主動參與教師的教學(xué)活動，實驗操作效果良好。多媒體與實

6、驗教學(xué)相結(jié)合吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；節(jié)省了時間。通過聽了此節(jié)課后, 我感覺楊老師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性拓展學(xué)生的實驗思維。通過實驗設(shè)計討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教學(xué)效果很好。 《常見離子檢驗》評課 泉州十一中 鄭志彬 1、楊老師的這堂課條理清晰，節(jié)奏適中，適合高一新生的接受能力。采用了新晉的諾貝爾獲得者屠呦呦的青蒿素的提取以及在福州進(jìn)行的青運(yùn)會中興奮劑的檢測作為本節(jié)課的引入，容易引起學(xué)生的共鳴。 2、很注重初高中知識的銜接，通過復(fù)習(xí)初中所學(xué)過的一些物質(zhì)的檢驗，比如氧氣、二氧化碳等氣體的檢驗，鐵粉和銅粉的檢驗等，歸納總結(jié)出物質(zhì)檢驗的一般方法和原則，能有效減少學(xué)生對新知識的恐懼。 3、注重學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的信息材料，注重課堂筆記的記憶，強(qiáng)調(diào)筆記的重要性。 4、引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實驗方案的設(shè)計、實驗藥品的選擇、以及實驗操作描述的準(zhǔn)確性，對學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和實驗表達(dá)能力的提高，都有很大的幫助。但在復(fù)習(xí)碳酸鹽的檢驗時，描述不夠準(zhǔn)確，講到取樣，加稀鹽酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，說明原樣品中含有CO32- ，其實也可能是HCO3- ，最好能做下說明，不然后階段的選擇題中，學(xué)生容易產(chǎn)生思維誤區(qū)。