《《落難的王子》教案示例1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《落難的王子》教案示例1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、落難的王子 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．能讀會(huì)寫(xiě)“厄、稟告”等字詞。 2．理解、積累“落難、多悉善感”等詞語(yǔ)。 3．了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。 能力目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。 2．揣摩《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。 3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。 德育目標(biāo) 體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不幸的堅(jiān)韌意志。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。 教學(xué)難點(diǎn) 理解《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。 教學(xué)方法 1．朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大

2、多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。 2．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。寓言故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。 3．延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。 教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》，揣摩奇妙的構(gòu)思。把兩則寓言連貫起來(lái)思考，體會(huì)得失相依的哲理美。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得

3、失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，失去樂(lè)趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周?chē)?guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。(板書(shū)文題、作者) 二、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》 1．聽(tīng)讀錄音，學(xué)生交流閱讀體會(huì)。 2．學(xué)生自由誦讀，讀出語(yǔ)氣和感情。 思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？ 學(xué)生回答，教師明確： 落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都

4、受得了”。 說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō)，為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn)，而是說(shuō)，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 3．學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。 (1)這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫(xiě)他的脆弱的？ (2)寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？ (3)為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？ (4)文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？ 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥： (1)生

5、性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫(xiě)他的脆弱。 (2)落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。 (3)寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱(chēng)，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見(jiàn)過(guò)王子，還有一段對(duì)話(huà)，似乎不是寓言故事，而是親身見(jiàn)聞，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。 (4)“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一

6、旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。 4．學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。 有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例： 厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。 (埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》) 苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。 (里希特《長(zhǎng)庚星》) 不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語(yǔ)) 災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》) 苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》) 逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考

7、驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。 (松下幸之助) 一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦 (阿雷蒂諾) 幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運(yùn)》) 在厄運(yùn)中滿(mǎn)懷希望，在好運(yùn)中不忘憂(yōu)慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。(賀拉斯《歌集》) 不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 (易卜生) 5．這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常

8、會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。 三、課堂小結(jié) 兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。 四、布置作業(yè) (分發(fā)講義資料) 閱讀《擺渡自己》，回答1~7題。 ①生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。 ②人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。 ③煩惱、苦

9、悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過(guò)來(lái)，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái)，你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。 ④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無(wú)邊的黑暗，沒(méi)有燈火，沒(méi)有星星，甚至沒(méi)有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。 ⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫(xiě)作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，“決定活下去試試”。 ⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞

10、病，不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話(huà)，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭…… ⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。 ⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏！折磨人生的情景，常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊? ⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望？ ⑩有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕

11、望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。 也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫?，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，也許是捧起一本書(shū)，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門(mén)。 所以，無(wú)論命運(yùn)多么晦暗，無(wú)論人生有多少次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。

12、 1．給加點(diǎn)的字注音。 猝不及防( ) 自怨自艾( ) 陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( ) 2．解釋詞語(yǔ)。 (1)萬(wàn)念俱灰： (2)自怨自艾： 3．文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法？含義是什么？ 4．第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么？ 5．第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么？ 6．本文的結(jié)尾說(shuō)，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解？ 7．綜觀(guān)全文，對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( ) A．正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

13、B．碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來(lái)。 C．要善于面對(duì)各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。 D．要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。 參考答案： 1．cù　yì　huì　lìn 2．(1)一切想法、打算都破滅了。形容失意或遭受沉重打擊后的極端失望心情。 (2)自我悔恨。艾：治理、改正。 3．比喻的說(shuō)法。(或“形象的說(shuō)法”)揚(yáng)起生活的勇氣，找到一種拯救自己的方法。 4．用寫(xiě)作(或“創(chuàng)作”)的方法活下去(或“拯救自己”)。 5．日常生活中碰到的各種困難和挫折。 6．尋找拯救自己的方法在于自信，在于不喪失成功的希望，而加上“常常”一詞，又說(shuō)明自信不失望也并非是絕對(duì)有用的方法，因?yàn)槿艘灿胁荒苤髟鬃约旱臅r(shí)候。 7．C 板書(shū)設(shè)計(jì) 人生寓言(節(jié)選) 周?chē)?guó)平 落難的王子　 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。