河南省八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.5 生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版.doc
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生物的變異 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 生物 年 級(jí) 8年級(jí) 授課教師 時(shí) 間 3.21 課 題 生物的變異 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 重難點(diǎn) 1、對(duì)花生果實(shí)大小的變異的探究。 2、人類(lèi)應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。 課 標(biāo) 要 求 1、知識(shí)與技能:舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說(shuō)出引起兩種變異的原因;舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素的影響;初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力;舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法,以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法:通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、畫(huà)曲線(xiàn)圖等方面得到訓(xùn)練,并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注高科技給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響;能用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)解釋生活現(xiàn)象。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能:舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說(shuō)出引起兩種變異的原因;舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素的影響;初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力;舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法,以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 教 法 學(xué) 法 教學(xué)內(nèi)容 及過(guò)程 第五節(jié) 生物的變異 一、探究活動(dòng):測(cè)量和獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 生物的變異是普遍存在的 變異的原因和類(lèi)型 二、人類(lèi)應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 袁隆平與雜交水稻 1、中國(guó)有句諺語(yǔ)“一母生九子,十個(gè)樣”,你從這句話(huà)中能悟出什么? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū) 第五節(jié) 生物的變異) 你還知道哪些變異現(xiàn)象是說(shuō)的變異現(xiàn)象。 學(xué)生舉例,踴躍發(fā)言。 討論使用什么樣的測(cè)量工具,兩人合作完成測(cè)量工作,并做好記錄。 學(xué)生整理數(shù)據(jù)、畫(huà)出曲線(xiàn)圖,找出最大值、最小值,計(jì)算平均數(shù)。 學(xué)生思考,分析原因。 大小不同的花生應(yīng)該是基因不同導(dǎo)致的。 大花生(小花生)中有大有小,可能是環(huán)境引起的。 看書(shū)上第44頁(yè)的圖片 2、我們前面學(xué)過(guò)的各種相對(duì)性狀,其實(shí)也是通過(guò)變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。 組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,應(yīng)盡量減少誤差。 與學(xué)生一起分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果 為什么都是花生卻有大有?。? 大花生中有的個(gè)大有的個(gè)小,是什么原因?小花生也一樣。得出結(jié)論:變異是普遍存在的 3、引導(dǎo)學(xué)生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的,差異可以由基因不同引起,也可以由環(huán)境不同引起。 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析變異的原因和類(lèi)型 變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境有關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變異,單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。 引導(dǎo)學(xué)生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。 4、出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技造福人類(lèi)的實(shí)例。 教學(xué)反思 在教學(xué)中,我首先采用通過(guò)出示同學(xué)父母的照片,讓學(xué)生猜猜這是我們哪位同學(xué)的父母,讓學(xué)生一下子興奮起來(lái)。與此同時(shí)也回顧了我們的身體特征會(huì)遺傳。同時(shí)也引出了一些典型的特征,如:“有耳垂和無(wú)耳垂”等。“好的開(kāi)始是成功的一半”,本課開(kāi)課部分的設(shè)計(jì)不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對(duì)典型特征的認(rèn)識(shí)”。 接著我采用先讓學(xué)生找找與父母間的不同、與同學(xué)間的不同,統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的特征差異,當(dāng)學(xué)生在一定的探究活動(dòng)中獲得了足夠的感性事實(shí)信息后,我就在相應(yīng)的環(huán)節(jié)穿插引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)以上的比較和對(duì)數(shù)據(jù)的分析,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?”,“從剛才的活動(dòng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”從而使學(xué)生通過(guò)自己的觀察、大量事實(shí)信息的交流、碰撞,讓學(xué)生信服地概括出:人與人具有不同的特征,植物同一物種之間具有不同的特征,動(dòng)物也是如此這樣一個(gè)具體的概念。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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