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第07課 陳情表（第1課時(shí)） 1．李密（224－287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字 。少時(shí)師事著名學(xué)者 ，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。 表”就是“ ”，又稱“表文”，是臣子給君王的上書用來(lái)陳述衷情?！氨怼钡幕咎卣魇恰? ”。我國(guó)古代臣民給君主的呈文有各種不同的名稱：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書”；漢代則分成“章”“奏”“表”“議”四類，主要是內(nèi)容上的分工不同，即劉勰說(shuō)的“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異”，此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時(shí)期，這類文章又統(tǒng)稱為“表”。 2．閱讀課文第1段，給下列句子加線的字注音。 （1）臣以險(xiǎn)釁（ ） （2）夙遭閔兇（ ）（ ） （3）行年四歲（ ） （4）祖母劉憫臣孤弱（ ） （5）終鮮兄弟（ ） （6）門衰祚?。? ） （7）外無(wú)期功強(qiáng)近之親（ ）（ ）（8）煢煢孑立（ ）（ ） （9）常在床蓐（ ） 3．閱讀課文第2段，給下列加線的字注音。 （1）逮奉圣朝（ ） （2）除臣洗馬（ ） （3）猥以微賤（ ） （4）責(zé)臣逋慢（ ） （5）則劉病日篤（ ） 4．閱讀課文第3段，給下列加線字注音。 （1）猶蒙矜育（ ） （2）本圖宦達(dá)（ ） （3）過(guò)蒙拔擢（ ） （4）寵命優(yōu)渥（ ） （5）豈敢盤桓（ ） （6）更相為命（ ） 5．閱讀課文第4段，給下列句子加線的字注音。 （1）臣密今年四十有四（ ） （2）臣生當(dāng)隕首（ ） 6．閱讀課文第1段，解釋下列句子中加線詞語(yǔ)的含義。 （1）臣以①險(xiǎn)②釁③，夙④遭閔⑤兇（①介詞，____________。②____________。③__________。④__________。⑤通“______”，__________。） （2）生孩六月，慈父見(jiàn)①背；行年②四歲，舅奪③母志（①加在動(dòng)詞前表示對(duì)他人動(dòng)作行為的承受，譯為“_________”“__________”。②__________。③__________。） （3）祖母劉憫①臣孤弱，躬親②撫養(yǎng)（①__________。②__________。） （4）九歲不行①，零丁②孤苦，至于③成立④【①古今異義，古義是__________；今義是不可以。②通“__________”，__________。③古今異義，古義是__________；今義是表示另提一事，或表示達(dá)到某種程度。④古今異義，古義是_________；今義是（組織、機(jī)構(gòu)等）籌備成功，開(kāi)始存在；（理論、意見(jiàn)）有根據(jù)，站得住?！? （5）既無(wú)伯叔，終鮮①兄弟，門衰祚薄②，晚有兒息③（①_____________。②____________。③___________。） （6）外①無(wú)期②功強(qiáng)③近之親，內(nèi)④無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢⑤孑⑥立，形影相吊⑦（①名詞作狀語(yǔ)，_____________。②_______________。③________________。④名詞作狀語(yǔ)，_____________。⑤_____________。⑥__________________。⑦_(dá)_______________。） （7）而劉夙嬰①疾病，常在床蓐②（①___________。②通“_____”，_________。） 1．閱讀全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。 第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。 第二段：明寫感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔苦衷。 第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。 第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請(qǐng)求。 2．讀完全文，說(shuō)說(shuō)李密在《陳情表》中向晉武帝陳述了什么情感，目的是什么？請(qǐng)結(jié)合課文句子作答。 陳述了自己的親情、孝情、忠情。 以情感人，目的是讓晉武帝答應(yīng)他的要求，可以辭官不做。 3．作者在文中主要講了自己家庭的不幸，請(qǐng)概括作者都有哪些不幸，并分析這樣寫的原因。 “慈父見(jiàn)背”“舅奪母志”是一不幸；“少多疾病，九歲不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表現(xiàn)為“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟”，“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮”，這既是祖母躬親撫養(yǎng)作者的原因之一，也正是下文作者“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的原因，可謂一筆雙關(guān)。 4．文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？ ①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 5．作者對(duì)朝廷恩遇抱著怎樣的感情？ 感激不盡，而又身系祖母疾病，進(jìn)退狼狽。 6．這篇文章為后世提供了眾多的慣用語(yǔ)，一直流傳至今，你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎？ 有“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等。 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是 A．險(xiǎn)釁（xn） 僮仆（b） 期功強(qiáng)近（jī） B．洗馬（xī） 猥瑣（wěi） 煢煢孑立（ji） C．隕首（yǔn） 逋慢（bū） 終鮮兄弟（xiǎn） D．矜夸（jīn） 盤桓（huǎn） 寵命優(yōu)渥（w） 2．對(duì)下列句中加線詞的解析，不正確的一項(xiàng)是 A．臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇 （險(xiǎn)釁：指命運(yùn)不好；兇：不幸） B．生孩六月，慈父見(jiàn)背 （見(jiàn)背：離開(kāi)我；背，背離、離開(kāi)） C．皇天后土實(shí)所共鑒 （鑒：借鑒） D．門衰祚薄 ，晚有兒息 （息：子） 3．下面均是出自本課的成語(yǔ)，解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是 A．烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。傳說(shuō)小鳥能反哺老鳥。近義成語(yǔ)有“舐?tīng)偾樯睢钡取? B．煢煢孑立：孤獨(dú)無(wú)依的樣子。煢煢，孤獨(dú)的樣子；孑，孤單。近義成語(yǔ)有“孤苦伶仃”等。 C．氣息奄奄：形容人即將斷氣的樣子，也比喻事物衰敗，即將滅亡。近義成語(yǔ)有“奄奄一息”等。 D．日薄西山：太陽(yáng)接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。近義成語(yǔ)有“風(fēng)燭殘年”等。 4．下列各句中，加線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A．慈父見(jiàn)背 非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知 B．急于星火 是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng) C．當(dāng)侍?hào)|宮 臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草 D．無(wú)以終余年 愿乞終養(yǎng) 5．下列句子不屬于判斷句的一項(xiàng)是 A．非臣隕首所能上報(bào)。 B．而劉夙嬰疾病。 C．今臣亡國(guó)賤俘。 D．臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。 6．下列句子中，加線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 A．說(shuō)起張飛張翼德，人人都知他是一個(gè)武藝高強(qiáng)，威猛無(wú)比，脾氣暴躁，急于星火的莽漢；其實(shí)這只是《三國(guó)演義》中的文學(xué)形象，歷史現(xiàn)實(shí)中的張飛卻是一個(gè)膽大心細(xì)的飽學(xué)之士。 B．四川蘆山這場(chǎng)地震，摧毀了她的房屋，埋沒(méi)了她的家產(chǎn)，吞噬了她的親人，只剩下她和懷中的幼子，煢煢孑立，形影相吊，是黨和政府幫她走出困境。 C．這座掩映在蒼松翠柏中的古廟，處處顯露著它的老氣橫秋，廟門的顏色早已剝落，四周的墻垣也已傾頹；簇簇的瓦菲在屋頂招搖，聲聲鴉鳴在空中流過(guò)，側(cè)面四周的松柏，蒼者愈蒼，翠者愈翠。 D．前兩年，那些產(chǎn)品單一，工藝落后，缺乏創(chuàng)新，而幾乎陷入朝不慮夕境地的企業(yè)，如今在政府創(chuàng)新基金的支持下，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)品科技含量，終于起死回生。 7．下列各項(xiàng)有關(guān)古代文化常識(shí)的敘述，有誤的一項(xiàng)是 A．“表”是一種奏章，用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀。因?yàn)椤氨怼钡拈喿x對(duì)象是皇帝，所以一般都態(tài)度誠(chéng)懇，措辭謙恭。 B．古代喪禮，凡為祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服喪一年，叫“功服”。 C．刺史是古代的官名，不同朝代刺史的職權(quán)不同。在晉朝時(shí)是州的最高行政長(zhǎng)官。 D．“孝廉”、“秀才”都是漢代以來(lái)推薦人才的一種科目。明清科舉考試中，以生員為秀才，以舉人為孝廉。 8．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）__________________，__________________。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭 并序》） （2）閭閻撲地，__________________；舸艦彌津，青雀黃龍之舳__________________，彩徹區(qū)明。（王勃《滕王閣序》） （3）__________________，__________________。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密《陳情表》） 9．根據(jù)例句，仿寫兩句話，組成排比句。 讀李密《陳情表》，不墮淚者必不孝，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝是什么？孝心是黃香夏扇枕席，冬暖被褥的體貼；孝心是__________________；孝心是__________________。 10．下面是一段賞析《陳情表》的文字，在語(yǔ)法、用詞等方面有不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)找出并修改。 文筆簡(jiǎn)捷流暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，也是《陳情表》的最大特色。諸如用“煢煢孑立，形影相吊”形容孤苦無(wú)依，用“星火”形容形勢(shì)急迫，用“奔馳”形容迫不及待，用“狼狽”形容進(jìn)退兩難，用“日薄西山，氣息奄奄”形容垂危之狀，都異常生動(dòng)形象。通過(guò)這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，表達(dá)了恰切的思想感情，提高了文章的藝術(shù)感染力。這些富有生命力的語(yǔ)言，還被人們至今引用，可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)。 （一）閱讀下面的文言文，完成各題。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。 1．下列加線字解釋不正確的一項(xiàng)是 A．猶蒙矜育（憐惜） B．不矜名節(jié)（自夸） C．皇天后土實(shí)所共鑒（鑒別） D．臣不勝犬馬怖懼之情（盡） 2．下列翻譯不正確的一項(xiàng)是 A．伏惟圣朝以孝治天下 譯文：我想圣明的當(dāng)朝是用孝道治理天下的。 B．寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀 譯文：恩寵如此優(yōu)厚，我怎敢徘徊不前，而有非分的愿望呢。 C．烏鳥私情，愿乞終養(yǎng) 譯文：烏鳥還有感情，我希望把祖母奉養(yǎng)到去世。 D．臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。 譯文：我活著應(yīng)當(dāng)不惜性命為國(guó)出力，死后也要結(jié)草報(bào)恩。 3．作者不應(yīng)詔所用的最有力的“武器”是 A．圣朝以孝治天下 B．亡國(guó)賤俘，至微至陋 C．祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年 D．報(bào)養(yǎng)劉之日短也 4．對(duì)上文的賞析不正確的一項(xiàng)是 A．選文的前面幾段重在于敘事中動(dòng)之以深情，選文則重在于陳情中曉之以大義。 B．在陳情中既表述自己“愿乞終養(yǎng)”的決心，又表達(dá)了活著時(shí)要盡忠，死后亦當(dāng)感恩圖報(bào)的感情。 C．選文融情于理，特別是連用“凡”“況臣”“且臣”“今臣”“但以”“是以”等詞，曲折而有條理。 D．作者用兩個(gè)年齡數(shù)字作對(duì)比，意在表明孝比忠更重要。 （二）閱讀下面的文言文，完成各題。 李密，字令伯，犍為武陽(yáng)人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿粒瑹A烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。 少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無(wú)人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：……（《陳情表》原文，省略） 帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問(wèn)之曰：“安樂(lè)公④何如？”密曰：“可次齊桓。”華問(wèn)其故，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂(lè)公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó)，是知成敗一也?！贝螁?wèn)：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語(yǔ)，故得簡(jiǎn)雅;《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無(wú)己敵，言教是以碎耳。”華善之。 出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無(wú)援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩(shī)，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無(wú)中人，不如歸田。明明在上，斯語(yǔ)豈然!”武帝忿之，于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄?。后卒于家。二子：賜、興。 （摘自《晉書李密傳》） 注：①醮：jio，改嫁。②烝烝：zhēng，熱切的樣子，形容李密對(duì)母親思念之深。③游夏：孔子的學(xué)生子游、子夏，品格好，資質(zhì)高。④安樂(lè)公：劉備之子劉禪。 1．對(duì)下列句子中畫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．孔明言教何碎 碎：瑣碎 B．從事白其書司隸 白：報(bào)告 C．常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無(wú)援 援：靠山 D．及賜餞東堂，詔密令賦詩(shī) 密：暗中 2．以下句子中，全部表現(xiàn)李密有才干的一組是 ①奉事以孝謹(jǐn)聞 ②周門人方之游夏 ③泰始初，詔征為太子洗馬 ④有暇則講學(xué)忘疲 ⑤乃遷漢中太守 ⑥數(shù)使吳，有才辯 A．②③⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．①④⑥ 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A．李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。 B．晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后，贊揚(yáng)他是個(gè)名副其實(shí)的真名士，并答應(yīng)了他的請(qǐng)求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。 C．李密認(rèn)為安樂(lè)公劉禪是個(gè)僅次于齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。司空張華對(duì)他的這個(gè)見(jiàn)解很是信服。 D．借皇上東堂賜宴餞別之機(jī)，李密賦詩(shī)一首，詩(shī)的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官?gòu)氖乱?jiàn)機(jī)行事，馬上奏請(qǐng)皇上免去李密的官職。 4．把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。 （2）孔明與言者無(wú)己敵，言教是以碎耳。 1．【2017年高考天津卷】補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）___________________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》） （2）羽扇綸巾，談笑間，___________________。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》） （3）外無(wú)期功強(qiáng)近之親，___________________。（李密《陳情表》） （4）復(fù)道行空，__________？（杜牧《阿房宮賦》） （5）謹(jǐn)庠序之教，___________，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（孟子《寡人之于國(guó)也》） 2．【2015年高考湖北卷】補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選5個(gè)小題，如超過(guò)5個(gè)，按所答的前5個(gè)小題計(jì)分） （1）人不知而不慍， ？（《論語(yǔ)》） （2）君子博學(xué)而日參省乎己， 。（《荀子勸學(xué)》） （3）涉江采芙蓉， 。（《古詩(shī)十九首》） （4）母、孫二人，更相為命， 。（李密《陳情表》） （5）三徑就荒， 。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》） （6）巖扉松徑長(zhǎng)寂寥， 。（孟浩然《夜歸鹿門歌》） （7）群山萬(wàn)壑赴荊門， 。（杜甫《詠懷古跡》） （8）遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨， 。（辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》） 1．C 【解析】A項(xiàng)，仆讀p；B項(xiàng)，洗讀xiǎn；D項(xiàng)，桓讀hun。 2．C 【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C項(xiàng)，“鑒”：察。 3．A 【解析】A項(xiàng)前后矛盾，“烏鳥私情”比喻侍奉尊親的孝心，“舐?tīng)偾樯睢北扔鞲改笇?duì)子女的熱愛(ài)。 4．D 【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和文言虛詞的意義和用法的能力。A項(xiàng)，放在動(dòng)詞前，表示某人行為動(dòng)作的承受者，相當(dāng)于賓語(yǔ)，可譯為“我”，副詞；看見(jiàn)，動(dòng)詞。B項(xiàng)，比，介詞；引進(jìn)動(dòng)作行為的有關(guān)對(duì)象，介詞。C項(xiàng)，任，充當(dāng)，動(dòng)詞；一定，副詞。D項(xiàng)，都是“結(jié)束，終了”的意思。 5．B 【解析】本題考查判斷文言句式的能力。B項(xiàng)是被動(dòng)句，其他為判斷句 。 6．D 7．B 【解析】服喪一年應(yīng)為“期服”。 8．（1）倚南窗以寄傲 審容膝之易安 （2）鐘鳴鼎食之家 云銷雨霽 （3）臣生當(dāng)隕首 死當(dāng)結(jié)草 9．孝心是江革負(fù)母逃難，行傭供情懷；孝心是楊香不顧安危，力搏猛虎的勇敢；孝心是田世國(guó)親身救母、捐獻(xiàn)腎臟的壯舉。 【解析】本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的能力。解此類題目要把握住兩點(diǎn)：一所寫句式和例句要形式一致；二要構(gòu)成排比句。 10．①“簡(jiǎn)捷”應(yīng)改為“簡(jiǎn)潔”（搭配不當(dāng)）；②在“通過(guò)”前面加上“文章”或“作者”（缺主語(yǔ)）；③“表達(dá)了恰切的思想感情”應(yīng)改為“恰切地表達(dá)了思想感情”（語(yǔ)序不當(dāng)）；④“提高”應(yīng)改為“增強(qiáng)”（搭配不當(dāng)）；⑤“還被人們至今引用”應(yīng)改為“至今還被人們引用”（語(yǔ)序不當(dāng)）。 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。 （一） 1．C 【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C項(xiàng) “鑒”：鑒察，明察。 2．C 【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。C項(xiàng)正確翻譯為：烏鳥還有反哺其親的感情，希望讓我把祖母奉養(yǎng)到去世。 3．A 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。作者陳情的前提就是“以孝治天下”，所以李密寫下的《陳情表》才能打動(dòng)皇帝。 4．D 【解析】D項(xiàng)中意在說(shuō)明“報(bào)劉日短事君日長(zhǎng)”。 （二） 1．D 2．A 【解析】此題要求學(xué)生從文本中找出表現(xiàn)李密有才干的選項(xiàng)，對(duì)于直接還是間接沒(méi)有要求。①表孝順，④表治學(xué)勤奮，⑤表不受重用。這三項(xiàng)均與“有才干”無(wú)關(guān)。 3．D 【解析】首先到原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的句子，在翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，仔細(xì)甄別選項(xiàng)與原文異同，尤其是一些關(guān)鍵詞的意思。D項(xiàng)“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無(wú)靠山未能如愿“內(nèi)轉(zhuǎn)”，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，才作詩(shī)發(fā)牢騷說(shuō)“不如歸田”，此乃言不由衷。 4．（1）（李密）有空閑的時(shí)間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。 （2）和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。 【參考譯文】 李密，字令伯，是犍為武陽(yáng)（今四川彭山）人，他的另一個(gè)名字叫虔。他的父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺(jué)，為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過(guò)之后才讓祖母飲食或服用。（李密）有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。 他年輕時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無(wú)人奉養(yǎng)，于是沒(méi)有接受任命。于是上奏章說(shuō)： ……（《陳情表》原文，省略） 晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說(shuō)：“李密這個(gè)名士，不是徒有虛名?！庇谑鞘栈貙?duì)他的任命。后來(lái)祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。（有一次）司空張華問(wèn)李密：“安樂(lè)公這人怎樣？”李密說(shuō)：“可以說(shuō)僅次于齊桓公?！睆埲A問(wèn)其中的緣故，回答說(shuō)：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂(lè)公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問(wèn)：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說(shuō)：“過(guò)去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說(shuō)話，所以言辭簡(jiǎn)潔優(yōu)雅;《大誥》中與普通人說(shuō)話，適宜瑣碎具體。和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有能和孔明水平相當(dāng)，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說(shuō)得好。 李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說(shuō)：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)停止?！彼南聦侔研诺膬?nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒(méi)有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒(méi)有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機(jī)會(huì)，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命李密賦詩(shī)，李密在詩(shī)的末章說(shuō)：“人們也都說(shuō)過(guò)這樣的話，有因才會(huì)有緣。（當(dāng)官的人）皇宮中如果沒(méi)有有權(quán)勢(shì)的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，心里是清清楚楚的，這話怎么能這么說(shuō)呢!”武帝對(duì)此很生氣，都官?gòu)氖拢ㄒ?jiàn)機(jī)行事）馬上奏請(qǐng)皇上免去了李密的官職。后來(lái)李密死在家中。他有兩個(gè)兒子：一個(gè)叫李賜、一個(gè)叫李興。 1．（1）羈鳥戀舊林（2）檣櫓灰飛煙滅（3）內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮（4）不霽何虹（5）申之以孝悌之義 【解析】本題考查名句默寫。注意重點(diǎn)字的寫法。如：“羈”“檣櫓”（強(qiáng)虜）“霽”。其中“霽”指雨雪停止，天放晴。復(fù)習(xí)時(shí)要化整為零，日積月累，要將識(shí)記與理解相結(jié)合。 【名師點(diǎn)睛】名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮?，關(guān)鍵是不寫錯(cuò)別字；三要將識(shí)記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫，邊誦邊寫。 2．（1）不亦君子乎（2）則知明而行無(wú)過(guò)矣（3）蘭澤多芳草（4）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（5）松菊猶存（6）惟有幽人自來(lái)去（7）生長(zhǎng)明妃尚有村（8）玉簪螺髻 【名師點(diǎn)睛】考生必須熟練識(shí)記高考大綱要求背誦的古詩(shī)文，做到認(rèn)讀細(xì)心，記憶耐心，默寫專心。這樣才有可能記住了詩(shī)文，又不寫錯(cuò)別字。另外考生回答問(wèn)題時(shí)，要注意題干如果是要求考生選填，考生切不可自作聰明全部填上，應(yīng)選擇自己最有把握的詩(shī)句來(lái)默寫。