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1、 測量 第二課時 米的認識 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第 4—5 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。 2. 體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。 3. 進一步體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 教學(xué)重點： 掌握 1 米的實際長度。 教學(xué)難點： 用米尺量較長物體的長度。 教具準(zhǔn)備： 米尺，三角板。 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1. 提問 （１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的

2、長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘米有多 長？２厘米呢？３厘米呢？ （用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。） （２）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長度。 （３）現(xiàn)在我請一位同學(xué)量講臺桌的長。 （學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。 因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。（板書課題） 二 學(xué)習(xí)新課 １. 認識米 出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以  10 厘米為單位。 讓學(xué)生觀察自己帶的  1 米長的卷尺。 那么

3、 1 米到底有多長呢？教師用  1 米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是  1 米，讓學(xué) 生觀察  1 米有多高。再在黑板上畫  1 米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。 讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是  1 米，兩人互相量一量身高，從地面 到身體的什么部位是  1 米，你的身高比  1 米高，還是不到  1 米。 （讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會  1 米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出  1 米的長度，學(xué)生對

4、“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。） 以小組為單位，量出 1 米， 2 米， ,, 給大家看。 2. 厘米和米之間的關(guān)系 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，  1 厘米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板  1 米長的線段的 上面并排畫出  1 厘米。  1 米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？ 出示折尺，伸直正好是  1 米，與  1 米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以 1 米里面有 100 厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺。 3. 用卷尺量較長的距離 出示卷尺

5、，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一 頭開始，由學(xué)生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這 樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。 三 鞏固反饋 1. 兩人互量身高， 米 厘米。 2. 以 4 人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、 寬。 3. 在（）里填寫合適的長度單位。 教室長 6（ ） 黑板長 2（ ） 小明身高 124（ ） 課桌長 50（ ） 課堂總結(jié)： 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會用“米” 為單位量比較長的物體了嗎？