《《黃河的治理與開發(fā)》教學設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《黃河的治理與開發(fā)》教學設(shè)計(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《黃河的治理與開發(fā)》教學設(shè)計
一、教材依據(jù)
《黃河的治理與開發(fā)》是新課標人教版八年級上冊第二章《中國
的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》第三課時的教學內(nèi)容。
二、設(shè)計思路
本節(jié)課教學設(shè)計理念是按照地理新課程標準要求設(shè)計的,新課程
標準要求培養(yǎng)現(xiàn)代公民能夠科學、充分地認識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,不斷探索和遵循
科學、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。
教材分析:《黃河的治理與開發(fā)》主要包括黃河的基本概況、黃河
隊中華民族所作的貢獻以及黃河存在的一些環(huán)境問題。本節(jié)課既與前面所學的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密,又是下面學習水資源的基礎(chǔ),
具有承上啟下的作用。
2、
學情分析:八年級的學生通過一年的學習,已經(jīng)具備一定的地理
基礎(chǔ),看圖能力和思維能力也有較大的提升。但是這一屆學生又是比較特殊的,基礎(chǔ)較差學生生較多。本課要求學生運用地圖說出黃河的概況。通過探究性的學習活動,使學生在教學中運用地形、氣候、河
流等多種地圖的對照,綜合分析黃河的特征,提出有針對性的開發(fā)與整治措施。
三、教學目標1.知識與技能
(1)讀圖說出黃河的長度、發(fā)源地、流經(jīng)的省區(qū)、注入的海洋和上、中、下游的分界點。
(2)掌握黃河上、中、下游存在的問題及治理黃河的措施。
2 .過程與方法
(1)通過運用地圖等資料,說明黃河的概況,解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施,
3、培養(yǎng)學生讀圖用圖能力。
(2)提高學生收集、整理、分析地理信息的能力。
3 .情感態(tài)度與價值觀
通過對黃河的奉獻與危害的學習,讓學生學會辯證地分析和看問題,樹立辯證唯物主義觀點及人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念,不斷增強民族自豪感和社會責任感。
四、教學重點
黃河的憂患及治理。
五、教學難點
運用有關(guān)資料和已有知識儲備,探究黃河“地上河”的成因。
六、教學方法
計算機輔助教學、讀圖分析法、小組合作探究法、歸納法
七、學法指導(dǎo)
在課前引導(dǎo)學生預(yù)習課本;在課堂引導(dǎo)學生學會勤做筆記,讀懂地圖等。
八、教學準備
教師準備:將學生分成幾個大組、本節(jié)課件
學生準備:課前復(fù)習
九、教學
4、過程
導(dǎo)入新課:
(教師)展示四大文明古國流域圖,四大文明古國的發(fā)祥都與河流有關(guān)。那么,請問我們古中國文明的發(fā)祥與哪條河流有關(guān)?(黃河)(過渡)這節(jié)課讓我們一起走進黃河。要了解黃河,必須先了解黃河概況。
講授新課:
(一)明確本節(jié)課的學習目標
【課件演示】
1、通過自主學習,基本掌握黃河的概括。
2、通過觀察圖片,認識黃河的奉獻
3、通過小組合作學習,認識黃河的憂患及其成因
4、理解治理黃河的各項措施
5、通過本課的學習,樹立正確的辯證唯物主義觀、環(huán)境觀
(二)探究一:認識黃河的基本概況
【課件演示】學生自主學習完成下列內(nèi)容:
請同學們根據(jù)課本49-50頁的內(nèi)容,從以
5、下四個方面共同探討黃河的基本概況。
1、說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋,及黃河的形狀象漢字中的哪個字?2、說出黃河流經(jīng)的省區(qū)。(地圖冊24-25頁)
3、說出黃河流經(jīng)的地形區(qū)(地圖冊24-25頁)
4、說出黃河的主要支流,并指出劃分黃河上、中、下游的河口、桃花
峪在哪里?
【課件演示】中國政區(qū)圖
學生依次說出黃河的發(fā)源地,沿途所經(jīng)過省級行政區(qū),注入的海洋。
發(fā)源地:青藏高原的巴顏喀拉山。
注入的海洋:渤海。
經(jīng)過省級行政區(qū):青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、
河南、山東。
【課件演示】中國地形圖(局部)
要求學生沿源頭到入??谝来握页鲅赝舅?jīng)過的地形區(qū)。
流經(jīng)
6、地形區(qū):青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原華北平原
【課件演示】黃河水系圖
學生指圖說出黃河流域的主要支流。
主要支流:汾河,渭河。
【課件演示】黃河水系圖。
學生指圖依次說出上中下游的分界點河口、桃花峪。
上、中游分界點:河口
中、下游分界點:桃花峪
(承轉(zhuǎn))黃河象一條巨龍,蜿蜒在華夏大地上。它為中華文明的發(fā)展
做出了巨大奉獻。具體都有哪些奉獻呢?
(三)探究二:觀察圖片,認識黃河的貢獻有哪些?
【課件演示】讀黃河的奉獻圖
奉獻之一:“文明”——用中華民族的發(fā)祥地圖片來引導(dǎo)學生。
奉獻之二:“旅游”——用壺口瀑布的圖片來引導(dǎo)學生。
奉獻之三:“灌溉”——用“塞上江南”的圖
7、片來引導(dǎo)學生。
奉獻之四:“發(fā)電”——用水庫大壩的圖片來引導(dǎo)學生。
(角色轉(zhuǎn)換)假如你是一個水電站建設(shè)專家,你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段,才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論,派代表上臺交流,得出答案后,教師再出示“黃河水系圖”,讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站,印證學生的結(jié)論。
【課件演示】
黃河的奉獻:孕育了中華民族燦爛的文化
?水能豐富(龍羊峽、小浪底)
?灌溉----塞上江南(寧夏平原、河套平原)
?旅游資源(壺口瀑布)
(承轉(zhuǎn))千百年來,黃河流域的人民,正是在黃河的哺育下,創(chuàng)造了中華民族燦爛的文化。但是,歷史上黃河也曾給中華民族帶來了沉重的災(zāi)難,直至今天,它仍
8、是中華民族的一大憂患。
(四)探究三:認識黃河的憂患
【課件演示】(讀圖)課本53頁圖2.45黃河的憂患
專家會診:假如你是“黃河治理委員會”的專家,請你找出黃河上、中、下游各有哪些憂患,造成這些憂患的自然和人為原因各有哪些并因地制宜,分別提出治理方案。
學習小組查閱資料、共同討論、形成小組文字答案,由小組推舉發(fā)言人在全班交流。
【課件演示】
上游:學生根據(jù)氣候干旱、草原退化圖片分析上游草地荒漠化主要原因及治理措施;學生根據(jù)圖片、資料分析凌汛發(fā)生的原因及治理措施。中游:學生根據(jù)圖片分析黃河中游水土流失嚴重的原因及治理措施。下游:根據(jù)“地上河”示意圖思考“地上河”的形成、危害及治理措
9、施;學生觀看“地上河”的形成視頻影片,讓學生知道什么是“地上河”,“地上河”有哪些危害及治理措施。
教師小結(jié):
癥狀治理方案
上游:荒漠化問題、凌汛一建設(shè)大型水庫,退耕還林還草、炸冰中游:水土流失問題-黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理
下游:地上河-加固黃河大堤,清淤排沙,疏浚河道
歸納:黃河的危害主要來源于中游,治理黃河的關(guān)鍵是治沙,根本是加強中游黃土高原的水土保持工作。
【課件演示】
介紹“保護母親河行動”,使學生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。
(五)課堂小結(jié)
要求學生長話短說,用幾句話或一段話,對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括,讓學生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。
(六)課外拓展延伸:
10、做一名小調(diào)查員
?題目:了解家鄉(xiāng)的河流:
?調(diào)查內(nèi)容:河流的水文特征、河流存在的一些問題等。
?調(diào)查后:寫一篇200-300字的調(diào)查報告
(七)課堂檢測
一、填空題:
1、黃河發(fā)源于青藏高原上的,呈巨大的“—”字形,曲折東流注入。
2、利用黃河水灌溉使得:平原有“塞上江南”的美稱,黃河中游的河水中含量高,黃河下游的河床是舉世聞名的“\
3、黃河流經(jīng)的地形區(qū)主要有?:?
二、選擇題:
1、黃河下游缺少支流是因為:()
A、下游地區(qū)降水少B、下游地區(qū)位于高原,地勢高
C、下游形成地上河”D、下游水量大
2、近些年來,黃河出現(xiàn)的新憂患是:()
A、洪水泛濫加劇B、泥沙含量
11、增多
C、上游污染嚴重D、下游斷流現(xiàn)象嚴重
3、人在地上走,船在天上行”描述的地方是:()
A、青藏高原B、黃河上游C、黃河中游D、黃河下游
4、關(guān)于黃河的敘述,不正確的是()
A、黃河上游水能資源豐富
B、從河流長度來看,黃河為我國的第二長河
C、黃河泥沙主要來自中游的黃土高原
D、黃河下游的地上河”易決口成災(zāi),因此治理黃河的根本措施是加因大堤
5、治理黃河的關(guān)鍵是()
A.防治凌汛 B.治理泥沙
D.統(tǒng)一調(diào)水
(八)板書設(shè)計
黃河的開發(fā)與治理
一.概況
發(fā)源地、注入的海洋、長度
流經(jīng)的省級行政區(qū)
上、中、下游的劃分
二.黃河的奉獻
1.文明;2.旅游
12、;3.灌溉;4.水能。
一治理黃河
C.加固黃河大堤
?游游游
一 上中下
癥狀
荒漠化問題、凌汛 水土流失問題 地上河
治理方案
一建設(shè)大型水庫,退耕還林還草、炸冰 一黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理 一加固黃河大堤,清淤排沙,疏浚河道
十、教學反思
1 .本節(jié)課算起來很簡單,可是為老師的教學增加了難度,但是為學生的探究學習拓展了空間。
2 .本節(jié)課在講解黃河的憂患及治理措施時,教師讓學生進行討論發(fā)言,學生給出了一系列的答案,教師對這些同學一律給予肯定的表揚,反思之后認識到?jīng)]有給予深入評價。
3 .學生的回答都有不足之處,教師在肯定學生回答的同時也要進一步提出問題與學生進行探討,這才體現(xiàn)教師畫龍點睛又凸顯出教師的權(quán)威性。
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