《《昌盛的秦漢文化（一）》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《昌盛的秦漢文化（一）》說課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《昌盛的秦漢文化（一）》說課稿 尊敬的各位評(píng)委 和老師： 大家好！ 我說課的題目是《昌盛的秦漢文化（一）》。 首先，我說說我的選題。 《昌盛的秦漢文化（一）》是人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第16課的內(nèi)容?！恫⒌那貪h文化（一）》主要講述的是秦漢時(shí)期的科技成就。 秦漢的科技成就表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力。秦漢的科技成就是建立在國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的， 同時(shí)這些科技成就運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活又對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。 因此，學(xué)習(xí)本課有助于理解我國(guó)秦漢統(tǒng)一國(guó)家政權(quán)建立的歷史意義，學(xué)習(xí)本課還可以為學(xué)習(xí)下一課秦漢的史學(xué)和藝術(shù)積累方法。 其次

2、，我說說學(xué)習(xí)者的特征。 從知識(shí)基礎(chǔ)來看，本課講的地動(dòng)儀的原理涉及到物理學(xué)知識(shí)，而七年級(jí)的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理學(xué)；從認(rèn)知能力來看，七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力專注時(shí)間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；從思維品質(zhì)來看，七年級(jí)學(xué)生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的系統(tǒng)方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結(jié)和歸納。 再次，我說說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。 基于以上分析，依課標(biāo)和大綱，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，掌握秦漢時(shí)期的科技成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗。 2、能力目標(biāo)：通過“蔡侯紙”和以往書

3、寫材料的對(duì)比，感悟造紙術(shù)發(fā)明的意義，培養(yǎng)比較分析的能力；通過觀看地動(dòng)儀復(fù)原模型和震動(dòng)示意圖，想象其工作原理，培養(yǎng)觀察和想象能力；通過填寫表格，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。 3、德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，感知當(dāng)時(shí)我國(guó)科技在世界上的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。 教學(xué)重難點(diǎn)的確立： 造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，不僅在秦漢時(shí)期的文化成就中占有重要地位，而且在當(dāng)時(shí)的世界科技領(lǐng)域中也是處于領(lǐng)先地位的。學(xué)習(xí)這段歷史，有利于激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。因此，理當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。 地動(dòng)儀的發(fā)明，在科技不發(fā)達(dá)的古代，有破除迷信的作

4、用。學(xué)習(xí)地動(dòng)儀知識(shí)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 故將本課的重點(diǎn)確立為： 1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn) 2、地動(dòng)儀。 而張衡制造的地動(dòng)儀，涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，七年級(jí)學(xué)生對(duì)利用物體慣性來拾取地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理，很難理解，因此將其定為本課的難點(diǎn)。 本課的難點(diǎn)為：地動(dòng)儀 下面，我說說教學(xué)策略的選擇。 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程改革應(yīng)“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。據(jù)此，我打算

5、采用啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、合作探究法。用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基本歷史知識(shí)；用多媒體教學(xué)法，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；用活動(dòng)體驗(yàn)法，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；用合作探究法引導(dǎo)學(xué)生探究課內(nèi)思考問題。關(guān)于媒體的具體使用情況，一會(huì)兒我將在說課過程中向大家詳細(xì)介紹，因此在此就不贅述了。 我的總體教學(xué)設(shè)想是： 1、激趣導(dǎo)入，引入課題。主要是通過教師講述著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)和數(shù)學(xué)家陳九章對(duì)對(duì)子的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并順理成章的引入新課。 2、巧用圖片，引發(fā)爭(zhēng)議。出示《東方朔上奏圖》，引發(fā)學(xué)生的討論。 3、課件播放，演示流程。通過觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。

6、 4、作品臨摹，增強(qiáng)體驗(yàn)。通過讓學(xué)生在不同的書寫材料上臨摹，體驗(yàn)紙的發(fā)明為人類所帶來的便利。 5、動(dòng)畫演示，展示原理。通過演示地動(dòng)儀震動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理。 6、學(xué)做五禽，現(xiàn)場(chǎng)表演。通過模仿表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受先人的智慧。 7、教學(xué)小結(jié)，歸納要點(diǎn)。出示表格，供學(xué)生填寫，梳理本課的知識(shí)點(diǎn)。 8、教學(xué)反饋，能力提升。通過鑒寶和史海揭謎兩環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 下面，我再來說說教學(xué)過程。 一、以名人對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入 以著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)與數(shù)學(xué)家陳九章的對(duì)聯(lián)“韓趙魏三強(qiáng)，勾股弦九章”導(dǎo)入，一則以名

7、人對(duì)對(duì)子引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，二則引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《九章算術(shù)》，從而過渡到對(duì)《昌盛的秦漢文化（一）》的學(xué)習(xí)。 二、重點(diǎn)突破 1、利用教材導(dǎo)言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現(xiàn)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？ 意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒有紙張，人類的生活實(shí)在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡(jiǎn)太笨重，而絲帛又太昂貴了，進(jìn)而過渡到對(duì)“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”的學(xué)習(xí)。 2、多媒體先后呈現(xiàn)《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時(shí)得以解決，這是我國(guó)最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進(jìn)了造紙

8、術(shù)，這就是改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進(jìn)的紙是什么樣的？請(qǐng)大家到教材中找一找蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進(jìn)的基本史實(shí)。 3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用課件演示漢代造紙示意圖，請(qǐng)學(xué)生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。 4、課件演示造紙術(shù)對(duì)外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。 播放視頻片段“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蔡倫改進(jìn)造

9、紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 5、請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩(shī)，然后再用紙寫同一句唐詩(shī)，并說說書寫后的感受。 意在讓學(xué)生在臨摹的過程中，通過對(duì)比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書寫，體會(huì)到紙的發(fā)明對(duì)人類的意義；同時(shí)，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三、難點(diǎn)敲擊 1、提問“除了造紙術(shù)外，秦漢時(shí)期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內(nèi)容。 意在幫助學(xué)生梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數(shù)學(xué)成就。 2、多媒體顯示地動(dòng)

10、儀復(fù)原模型和震動(dòng)示意圖，并請(qǐng)學(xué)生據(jù)此想象地動(dòng)儀工作的原理。 意在幫助學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。 3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結(jié)果如何呢？下面讓我們一起觀看地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫，來印證一下我們的猜測(cè)結(jié)果是否正確。多媒體播放地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫。 此環(huán)節(jié)意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 4、提醒學(xué)生注意“地動(dòng)儀是在地震發(fā)生之后測(cè)定地震方位的儀器”，那么這樣一個(gè)儀器的問世究竟能有多大的社會(huì)價(jià)值呢？請(qǐng)看專家評(píng)點(diǎn)。播放視頻片段“張衡地動(dòng)儀”。 意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動(dòng)儀，具有進(jìn)步意義，

11、張衡的地動(dòng)儀的發(fā)明顯示出我國(guó)古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力，同時(shí)對(duì)后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。 四、模擬表演 1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集到的名醫(yī)的信息，講述兩位名醫(yī)的故事。 意在讓學(xué)生在講述的過程中，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生收集信息和加工信息的能力。 2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運(yùn)動(dòng)保健療法，通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，達(dá)到強(qiáng)身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個(gè)動(dòng)作也可。 設(shè)置此環(huán)節(jié)一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以使

12、學(xué)生意識(shí)到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。 五、課堂小結(jié) 多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫。 人物 成就 影響 科技 數(shù)學(xué) 天文 醫(yī)學(xué) 意在幫助學(xué)生歸納本課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也為使學(xué)生掌握秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成果。 六、教學(xué)反饋 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)。”因此，我結(jié)合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩

13、片來檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。 1、鑒寶 多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過“鑒寶”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)造紙術(shù)發(fā)明等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。 2、史海揭謎 多媒體顯示探究問題： 史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說：“這真是救人的書??！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什么？ 學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流結(jié)果。 意在通過史海揭謎，檢測(cè)學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期著名的醫(yī)學(xué)家華佗被害的史實(shí)以及造紙術(shù)的傳播等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。 七、作業(yè)布置 作業(yè)是：說一說秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？ 意在通過此題達(dá)到歸納本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)并復(fù)習(xí)鞏固的目的。 最后，說說預(yù)期的教學(xué)效果。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)輕松地掌握本課的歷史知識(shí)，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗等基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的觀察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結(jié)能力將會(huì)得到提高，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的深刻性將增強(qiáng)。 我的說課完畢，謝謝大家。