河南省七年級生物上冊 1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案1 (新版)新人教版.doc
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生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 課 題 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 第一課時(shí) 課時(shí)安排 共( 2 )課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 12-13頁 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2、了解生態(tài)系統(tǒng)各組成的作用。 3、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2、食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 食物鏈書寫。 教學(xué)方法 討論法 講解法 教學(xué)準(zhǔn)備 視頻,圖片 課前作業(yè) 通過觀察家庭水族箱,分析問題,尋找答案。 學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考:生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 (修改人: ) 環(huán) 節(jié) 一 分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物,并尋找四者之間的關(guān)系。 教師組織學(xué)生分組扮演角色,并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。增加學(xué)生興趣和理解力。 環(huán) 節(jié) 二 1.組織學(xué)生觀察“想一想,議一議”的插圖,出示思考題: 用網(wǎng)罩起來的草幾乎被蝗蟲吃光了,而未加罩網(wǎng)的草卻生長良好,這是什么原因呢?這個(gè)實(shí)例又說明了什么呢? 2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一片草原、一個(gè)湖泊、一條河流、一個(gè)池塘、一片農(nóng)田以及學(xué)校的花園等,都是生態(tài)系統(tǒng)。 3.過渡:生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣,范圍有大有小,但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的呢? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組對資料分析進(jìn)行討論,并完成課本上的討論題。 在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外,還有哪些組成成分?他們各自有什么作用? 環(huán) 節(jié) 三 通過剛才我們對生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系的分析,我們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定的關(guān)系? 形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做? 讓學(xué)生去黑板上書寫“螳螂捕蟬,黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈,從而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。 課后作業(yè)設(shè)計(jì): 把最近一段時(shí)間所吃的食物,通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng),觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。 (修改人: ) 板書設(shè)計(jì): 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 1、 生態(tài)系統(tǒng)的概念 生產(chǎn)者:綠色植物 生物部分 消費(fèi)者:各種動(dòng)物 2、 生態(tài)系統(tǒng)的組成 分解者:腐生的細(xì)菌和真菌 3、 非生物部分:陽光、空氣、水等 三、食物鏈的概念 教學(xué)反思: 教會(huì)學(xué)生們正確區(qū)分捕食關(guān)系和競爭關(guān)系。捕食關(guān)系主要是吃與被吃,競爭關(guān)系有爭奪食物、生存空間、陽光等斗爭行為。 會(huì)對食物鏈進(jìn)行正確分析- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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