《《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ZX《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè)) 1、積累常用的文言實(shí)詞、虛詞的詞義；培養(yǎng)語(yǔ)感，整體感知課文內(nèi)容，理清行文思路。理解伯樂(lè)和千里馬的寓意及二者的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)本文托物寓意的寫法。 2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，了解封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的可悲現(xiàn)實(shí)。 3、自主合作探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義；體會(huì)作者的感情。 2、掌握“說(shuō)”的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章托物寓意的表現(xiàn)手法，與《愛(ài)蓮說(shuō)》比較閱讀。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、新課導(dǎo)入 1、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)查找到的相關(guān)馬字的成語(yǔ)。就其中的“伯樂(lè)相馬”，給學(xué)生講關(guān)

2、于伯樂(lè)的故事。) 相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，一定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的理解。 課件展示：馬到成功，牛頭不對(duì)馬尾，好馬不吃回頭草，…… 2、《馬說(shuō)》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體。“說(shuō)”是“談?wù)摗钡囊馑?。韓愈，字

3、退之，河南河陽(yáng)人，唐代著名文學(xué)家、思想家。自號(hào)昌黎先生，與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，時(shí)為“唐宋八大家”之首。 二、自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)成果，并實(shí)行課堂訓(xùn)練： 1、學(xué)生試讀課文，試著劃分節(jié)拍；老師范讀，指導(dǎo)朗讀劃分節(jié)奏。 課件出示課文朗讀節(jié)奏： 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)

4、馬邪?其真不知馬也！ 2、初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。 祇（ ） 駢（ ） 槽櫪（ ） 食馬（ ） 粟（ ??）??邪（ ） 奴隸（ ?? ） 執(zhí)策（ ） 3、課堂訓(xùn)練：結(jié)合課下注釋，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“之”的意思。 （1）駢死于槽櫪之間?___________ （2）且欲與常馬等不可得_______________ （3）執(zhí)策而臨之_____________ （4）食之不能盡其材_______________ （5）策之不以其道____________ 4、指出下面句中的通假字并解釋。 (1)食馬者?_______通_______，________

5、 (2)才美不外見(jiàn)?_______通_______，________ (3)不能盡其材?_______通_______，________ (4)其真無(wú)馬邪?_______通_______，________ 5、解釋下列一詞多義詞。 (1)食：一食或盡粟一石______________ (2)策：執(zhí)策而臨之______________ 策之不以其道____________ (3)其：其真無(wú)馬邪______________ 其真不知馬也____________ 6、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。 (1)一食或盡粟一石______________ (2)策之不以其道_____

6、_______ (3)食之不能盡其材__________ 7、“說(shuō)”，古代一種_________，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的_____________，寫法靈活，講究文采。既能夠發(fā)表議論，也能夠記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。與現(xiàn)代_______相似。 【自主預(yù)習(xí)案】 2、zhǐ??pián??lì?sì?sù??yé??lì??cè 3、(1)兩馬并駕。?(2)且：猶，尚且????等：等同，一樣。?????(3)面對(duì)。(4)竭盡。?(5)準(zhǔn)確的方法。 4、(1)“食”通“飼”，喂。??(2)“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)。(3)“材”通“才”，才能。(4)“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相

7、當(dāng)于“嗎”。 5、(1)shí?jiǎng)釉~，“吃”。??sì動(dòng)詞，通“飼”，喂。 (2)名詞，馬鞭。??動(dòng)詞，用鞭子打。 (3)豈，難道(表示反問(wèn)語(yǔ)氣)。?恐怕、大概(表示推測(cè)語(yǔ)氣)。 6、(1)形容詞用作動(dòng)詞，吃盡。??(2)名詞用作動(dòng)詞，用鞭子打。?(3)形容詞的使動(dòng)用法，使……盡，竭盡。 7、文體???觀點(diǎn)??雜文 三、初讀課文，補(bǔ)充理解詞語(yǔ) 1、學(xué)生自學(xué)，劃出疑難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥。 2、全班交流： （1）、重點(diǎn)詞： 祗：僅僅。???????????????辱：受到屈辱。 駢：并列，一同。?????????是：這。 能：才能。???????????????見(jiàn)：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

8、 且：尚且。???????????????等：相等。 安：怎么能???????????????臨：面對(duì)。 （2）、一詞多義： 雖：?Ａ、故雖有名馬：?即使。?Ｂ、雖有千里之能：雖然。 以：?Ａ、不以千里稱也：?用。?Ｂ、策之不以其道：?按照。 食：?Ａ、食之不能盡其材：?通“飼”，喂。?Ｂ、食不飽：?吃。 其：?Ａ、其真無(wú)馬邪：?難道。?Ｂ、其真不知馬也：指代他們。 Ｃ、食之不能盡其材：?指代千里馬。 策：?Ａ、策之不以其道：?鞭打。?Ｂ、執(zhí)策而臨之：?馬鞭。 能：?Ａ、安求其能千里也：?能夠。?Ｂ、雖有千里之能：?才能。 四、給學(xué)生10分鐘熟讀課文。 五、布置作業(yè)：翻

9、譯課文，要做到字字落實(shí)；大聲朗讀，在朗讀的過(guò)程中，自然而然地背誦下來(lái)，并且領(lǐng)會(huì)文章的要旨。 六教學(xué)反思 第二教時(shí) 一、檢查背誦作業(yè)，并復(fù)習(xí)舊課：請(qǐng)學(xué)生到黑板寫詞 二、探究質(zhì)疑 1、寫作背景： 韓愈不僅是千里馬，而且是極為出色、千年一遇的千里馬：25歲中進(jìn)士，有“文起八代之衰”的稱譽(yù)，位列“唐宋八大家”之首，是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，著有《馬說(shuō)》、《師說(shuō)》等經(jīng)典詩(shī)文。但又是一匹不得志的千里馬：本文寫于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節(jié)度使幕下，郁郁寡歡。他一生多次被貶，縱有“憂天下之心”，卻無(wú)施展之處。 2、內(nèi)容探究 （1）這是一匹怎樣的千里

10、馬？ （2）這是一個(gè)怎樣的食馬者？ （3）千里馬??喻??__________?????食馬者??喻?__________?伯??樂(lè)??喻?__________ 示例：這是一匹遭遇悲慘的千里馬，，因?yàn)樗笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 【參考答案】 （1）“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”在文中各有什么比喻義？ 3、主題探究，歸納寫法。 （2）本文用了什么寫作手法？（托物寓意） 千里馬指什么？伯樂(lè)又指什么？ “千里馬”比喻人才?！安畼?lè)”比喻能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人。 4、世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現(xiàn)，原因是什么？而有的千里馬卻被埋沒(méi)、被摧殘，原因又

11、是什么？ 前者因?yàn)椤笆烙胁畼?lè)，然后有千里馬”。后者因?yàn)椤扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有”，“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！? 5、文章寄托了作者怎樣的思想感情？ 寄托了懷才不遇的憤懣之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的諷刺、控訴。 1、文章為何提出“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”這一問(wèn)題？ 如果沒(méi)有伯樂(lè)，即使有千里馬，也不可避免終身被埋沒(méi)、被摧殘的命運(yùn)，其價(jià)值就無(wú)從體現(xiàn)。這樣闡述，突出了伯樂(lè)的重要性，即突出了發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)人才、任用人才的重要性。 2、貫穿全文的中心句是什么？ “其真不知馬也！” 3、古代的人才是要等待“伯樂(lè)”的出現(xiàn)，被人發(fā)掘了才真正

12、成為人才，那么，我們當(dāng)今社會(huì)又應(yīng)該具有怎樣的人才觀呢？是不是仍像古代那樣等待別人去發(fā)現(xiàn)，抑或是怎樣呢？ 愚妄淺薄的統(tǒng)治者埋沒(méi)人才，?有眼不識(shí)英雄和摧殘人，封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善識(shí)人才，對(duì)有才能的人尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展自己的才干。 四、總結(jié)全文 本文運(yùn)用托物寓意的寫作手法，借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤懣。 五、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo) 本文運(yùn)用托物寓意的手法，借伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正的待遇和不幸處境，寄托了作者憤憤不平和窮愁潦倒之感，觀點(diǎn)鮮明，諷喻深刻。 六、延讀?拓

13、展 【拓展：】才是第一生產(chǎn)力，當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的人才？怎樣做到多出人才，人盡其才？ 【延讀】書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 讀書勤乃成，不勤腹中空?！n愈 七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正，反思目標(biāo) 八【拓展檢測(cè)】 1、給下列加線字注音。 祗????駢死于槽櫪之間?????一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 2、解釋句中加點(diǎn)的詞。(2分) （1）一食或盡粟一石___?????????（2）策之不以其道____ 3、下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（?????）(2分) A、食不飽，力不足????食馬者不知其能千里而食也 B、安求其能

14、千里也????雖有千里之能 C、策之不以其道??????執(zhí)策而臨之 D、一食或盡粟一石????食之不能盡其材 4、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ ????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感??(2分) ????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀

15、條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?2分) ????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 【拓展檢測(cè)案】 1、zh????pián???cáo?lì???shí???sù??dàn???sì????sì 2、（1）吃一頓???????（2）正確的方法 3、C 4、想要跟普通的馬一樣辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 5、蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的痛恨。（答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可） 6、主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；客觀條件：適合成長(zhǎng)的環(huán)境，識(shí)才愛(ài)才用才

16、的伯樂(lè)。（意對(duì)即可） 九、【?課外語(yǔ)段閱讀】閱讀下文，完成7~10題。 蝂　?　????????????，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬①其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆②不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已至而墜地死。 今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷w徙之，亦以?、垡?。茍能起，又不艾④。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫！ 注：①卬ánɡ：高舉著頭。②躓zhì仆：跌倒。③病：疲憊。④艾yì：停止，

17、悔改。 7．解釋加粗字的意思。 輒持取（??）????????????????????????????????人或憐之（??） 茍能行（??）????????????????????????????????又持取如故（??） 又不艾（??）????????????????????????????????亦以病矣??（??????） 8．選出加粗詞用法不同的一項(xiàng)（??） A．以厚其室B．為去其負(fù)C．日思高其位D．大其祿 9．選出加粗詞意思相同的一項(xiàng)（??） 10．這則寓言寫法上有什么特點(diǎn)？主要寓意是什么？ 【答案】 7．.①就，總是??②有的人??③如果??④先前，從前??⑤停止，悔改??⑥疲憊 8．B???????????9．B 10．特點(diǎn)：用了對(duì)比寫法，用蝂的生活習(xí)性同“嗜取者”的思想行為作對(duì)比。寓意：深刻地諷刺了那些貪得無(wú)厭的貪官污吏，指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢，結(jié)果必然自取滅亡。 十、布置作業(yè) 1、背誦全文； 2、完成課堂練習(xí) 十一、板書見(jiàn)課件 十二、教學(xué)反思、