2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特征》教案1 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特征》教案1 (新版)西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù),知道2,5的倍數(shù)特征,會判斷一個數(shù)是不是2,5的倍數(shù)。 2經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。 【教學(xué)重點】 探索2,5的倍數(shù)特征,認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。 【教學(xué)難點】 理解為什么2,5的倍數(shù)的特征與它們的個位有關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生搜集生活中的自然數(shù):全校學(xué)生人數(shù)、班級人數(shù)、郵政編碼、工資等。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑引入1談話引入 教師:我們知道生活中的很多信息與數(shù)有關(guān),例如全校學(xué)生人數(shù)是1876人,全年級有265人,本地區(qū)的郵政編碼是400700……請同學(xué)們匯報一下課前所搜集到的生活中的自然數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:5,1,40,22,18,25,265,1395,1876,310016,400700,7220…… 教師:如果現(xiàn)在我們把黑板上的人數(shù)、郵政編碼、工資都看成一個數(shù),你們能不能馬上判斷出哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 2揭示課題 教師:今天我們就來研究2,5的倍數(shù)究竟有什么特征。 二、探究新知 1、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)(教學(xué)例1) 教師:要研究2的倍數(shù)特征,就先找一些2的倍數(shù)來觀察。請說說,2的倍數(shù)有哪些?(2,4,6,8,10……)2的倍數(shù)說不完,說明2的倍數(shù)有無數(shù)個。 教師:觀察2,4,6,8,10……它們是2的倍數(shù),也就是能被2整除的數(shù)。知道這樣的數(shù)叫什么嗎?(偶數(shù))偶數(shù)也就是平常所說的雙數(shù)。偶數(shù)是幾的倍數(shù)?偶數(shù)能被幾整除?0是不是偶數(shù)呢?你是怎么想的呢?(0能被2整除,0是偶數(shù)。) 教師:偶數(shù)有一個好朋友,知道是什么數(shù)嗎?(奇數(shù))怎樣的數(shù)是奇數(shù)?(不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),也就是平常所說的單數(shù)。) 試一試:哪些數(shù)是偶數(shù)?哪些數(shù)是奇數(shù)? 1621345870879299 教師:判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),關(guān)鍵是看什么?(看這個數(shù)能不能被2整除,能被2整除就是偶數(shù),否則就是奇數(shù)。) 2、探索2的倍數(shù)特征 教師:“試一試”中的2的倍數(shù)有什么特點?(個位上是0,2,4,6,8)個位上是1,3,5,7,9不行嗎?請任意寫一個個位上是單數(shù)的數(shù),驗證一下你們的結(jié)論。 教師:看來2的倍數(shù)個位上一定是0,2,4,6或8。(板書:2的倍數(shù)特征是:個位上是0,2,4,6或8) 3、探索5的倍數(shù)特征(教學(xué)例2) 教師:5的最小倍數(shù)是多少? 學(xué)生:是5。 教師:你還能說出5的倍數(shù)有哪些嗎?把5的倍數(shù)按從小到大的順序排列,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)是0或5。 教師:是不是任何自然數(shù),只要是5的倍數(shù),個位上一定是0或5?請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€5的倍數(shù)驗證一下。 小結(jié):不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個位上一定是0或5。(板書:5的倍數(shù)特征是:個位上是0或5) 試一試(第130頁):下面哪些數(shù)含有因數(shù)5?它們是5的倍數(shù)嗎? 512203539 三、課堂活動 (1)(第130頁)第1題:涂色找規(guī)律。 按要求完成后,觀察到同時涂上紅色和藍(lán)色的格子里的數(shù)是10的倍數(shù),也就是同時能被2和5整除的數(shù)。那么2和5共同的倍數(shù)有什么特點呢?(個位上是0) (2)(第130頁)第2題:怎樣才能走出迷宮? (3)猜一猜:一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。對不對?為什么? 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會的? 第2課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程,知道3的倍數(shù)特征,會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。 2培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。 【教學(xué)重點】 探索3的倍數(shù)特征。 【教學(xué)難點】 理解為什么3的倍數(shù)特征與它各位上的數(shù)字和有關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每人準(zhǔn)備10個小圓片(可用紐扣、棋子代替),第130頁課堂活動中的6張數(shù)字卡片。 【教學(xué)過程】 一、引入(1)游戲:聽數(shù)打手勢。(判斷能被2,5整除的數(shù)) 投影出示:這個數(shù)若能被2整除,則出示左手2個手指;若能被5整除,則出示右手5個手指;若能同時被2,5整除,則出示兩只手。 145160723758209646000 問:你是根據(jù)什么來判斷的? 看一個數(shù)是不是2,5的倍數(shù),可以根據(jù)這個數(shù)個位上的數(shù)字來判斷。 (2)請同學(xué)們大膽猜想一下,如何判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)?(學(xué)生可能認(rèn)為是看個位)誰能舉例找一個數(shù)來說明自己的觀點? (3)3的倍數(shù)有沒有特征呢?如果有,是什么特征呢?今天這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)特征。(板書課題:3的倍數(shù)特征) 二、探究新知 1、擺一擺,找規(guī)律(教學(xué)例3) 將一些小圓片放在圖中(第131頁)表示成一個一位數(shù)或兩位數(shù)。再填表,判斷所組成的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 教師示范:用3個小圓片擺成數(shù)12,并示范完成表格中的第1列。 讓學(xué)生拿出小圓片,同桌合作將它們擺在書上的數(shù)位圖中,(圓片可重疊擺放)并填表。 比一比:在規(guī)定的時間內(nèi)擺一擺、填一填,看哪組完成得最好,合作得最好。 教師:用3個圓片還能擺成哪些數(shù)?這些數(shù)都是3的倍數(shù)嗎? 想一想:觀察上表,你發(fā)現(xiàn)了什么?3的倍數(shù)與圓片個數(shù)有什么聯(lián)系? (1)圓片個數(shù)是3的倍數(shù),所組成的數(shù)就是3的倍數(shù); (2)圓片的個數(shù)等于所組成的數(shù)的各數(shù)位上數(shù)字之和; (3)3的倍數(shù)中各數(shù)位上數(shù)字之和能被3整除。 …… 小結(jié):組成的數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和等于圓片個數(shù),圓片個數(shù)是3的倍數(shù)時,所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)。一個數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 2、試一試 學(xué)生翻開書第132頁,在方格中把3的倍數(shù)做上記號。 算一算:在表中任取一個3的倍數(shù),把它的個位上數(shù)字與十位上數(shù)字相加,和是3的倍數(shù)嗎? 教師:請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€能被3整除的數(shù),驗證一下,是不是所有3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和一定能被3整除。 3、概括3的倍數(shù)特征 教師:請同學(xué)們根據(jù)剛才擺一擺的實驗和試一試的驗證,用自己的話說說:3的倍數(shù)有什么特征? 概括:一個數(shù),如果各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 教師:如何判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)呢? 4、練習(xí) 出示開課時的游戲中的數(shù): 145160723758209646000 哪些是3的倍數(shù)? 四、課堂活動 (1)第133頁課堂活動。 (2)在下面每個數(shù)中的□里填上1個數(shù)字,使這個數(shù)有因數(shù)3。各有幾種填法? □74□2□4456□ (3)快速說出下面哪些數(shù)有因數(shù)2,哪些數(shù)有因數(shù)3,哪些數(shù)有因數(shù)5。 185775911xx67324335 五、課堂總結(jié) 教師:今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會的?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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