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1、口語交際 應對 【目標導航】 1.通過有序地觀察，能依據(jù)設計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流； 2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣； 3.在發(fā)展語言的同時，使參與者樹立自我保護的意識，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。 【課時安排】 1課時。 自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員交際任務， 圍繞“應對”的這個交際主題，做好本次口語交際。 【新課導入】 據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個傲慢的批評家，雙方在一條僅能

2、容一人通過的小路里僵持著，批評家說：“我從不給蠢貨讓路。”結(jié)果，歌德說了什么呢？同學們猜一猜，試著想象一下當時的場景并回答。如果是你們，會怎樣應對呢？ 【重點解讀】 應對就是對別人所說的話語做出回應，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機應變、巧妙應對呢？ 1.準確判斷對方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當?shù)姆绞?，積極應對，不給對方以可乘之機。 2.

3、掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。 3.需要注意的是，巧妙應對的前提應該是準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎上，如果能夠依據(jù)當時的話語情境，快速調(diào)動思維，迅速做出反應，就能做到隨機應變、巧妙應對了。 4.口語交際題考查形式及應對技巧：主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂敃r可能說的話，

4、或?qū)懗鲇懻摰慕裹c和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M行評價等等。 【研討練習】 題一：閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。 1.孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞溃骸跋刖r，必當了了。” 2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》，于是打電話給錢鐘書請求見面。錢鐘書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？” 3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可

5、賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉它?！? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：1.針鋒相對2.歸謬3.自嘲 題二：在我們的生活當中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應對。 一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記

6、者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。 面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應對的呢？ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________

7、_____ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。 題三：機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。 有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！? 乾隆接著說：“

8、那我現(xiàn)在就要你去死?！? 紀曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。 過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。 乾隆問：“你為什么不去死？” 聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。 布置作業(yè)：教師引導學生完成本課時相對應練習。 本課口語交際是鍛煉學生口語表達和與人交往的一節(jié)課。通過本節(jié)課，學生學習到了靈活地運用語言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學們可以多嘗試著練習。