《2019年(春)五年級語文下冊《題西林壁》教案 長春版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級語文下冊《題西林壁》教案 長春版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級語文下冊《題西林壁》教案 長春版 執(zhí)教時間 　 課型 　 序號 　 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5　題西林壁 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所 看到的景象也不一樣。 重點難點 理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 板書設(shè)計 5題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 執(zhí)教教師修改案 　 預(yù)習(xí)反饋 1、學(xué)會本課的生字和詞語。 2、有感情地朗讀古詩。 教后反思 教師引導(dǎo)、點撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題 西林壁》。 師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩題，知作者 1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩） 2．師：誰知道蘇軾的生平？ （二）抓字眼，明詩意 師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺， 連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是 不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用 我站在___________看到 __________說一句話 嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識： 認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中 7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。 三）多誦讀，悟詩情 1．多誦讀： 師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬 山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對 廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩 三、總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁 觀者清”的人生哲理。 生讀古詩 生交流蘇軾的資料 1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 四人小組表演 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 一、讀《題西林壁》，按要求填空。 1.《題西林壁》的作者是_____代詩人__________。前兩句寫了詩人從________、________不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀看____________的感覺。這兩句詩的意思是_________________________。 2.俗話說：“當(dāng)事者迷。”詩中有哪句詩說明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。 _____________________________________________________________ 二、從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（?。? A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。 C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗，去分析。 三、把下面的詞組織成句，句子要通順。 1.來了　果子　野的　早已　秋天　滿山　熟透 _________________________________________________ 2.這個　想到　心驚　有點　一　就　肉跳　我 ________________________________________________