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2019-2020年人教版高中政治必修四4.12.3《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》word學案 一、教學要求 【教學目標】 1．知識目標：⑴ 識記：如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值 ⑵ 理解：勞動是人的存在方式、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值、實現(xiàn)人的價值主觀條件 ⑶ 運用：列舉生活事例，運用相關原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)，討論分析追求個性發(fā)展和強調與社會統(tǒng)一之間的關系。 2．能力目標：通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力 3．情感目標：砥礪自我是實現(xiàn)人生價值的主觀條件。與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭。別總是抱怨自己沒有條件，別總在黑暗中顧影自憐，唉聲嘆氣，走出自我，勇敢地站出來，敢于對命運說不，勇于向命運挑戰(zhàn)，奮起沖擊生命的制高點，同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長空，鑄就人生輝煌。 【教學重點】 1．如何實現(xiàn)人生價值。 【教學難點】 1．如何在砥礪自我中走向成功。 二、前課準備 1．利用10分鐘左右的閱讀書本p102—106，完成【生本對話A】、【生本對話B】。 2.選取【生生對話A】中的某一個對話內容提前作出思考，并嘗試寫出提綱。 三、教學過程 （一）生本對話 【生本對話A】 【生本對話B】 一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值 1、勞動著的人是幸福的 （1）人只有在__________中，才能創(chuàng)造價值。 （2）勞動是人的存在方式。在社會主義社會，__________是創(chuàng)造人類美好生活、促進人的自由全面發(fā)展的重要手段。 2、努力奉獻的人是幸福的 積極投身于為人民服務的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的__________________。 二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 1、社會提供的_______________是人們實現(xiàn)人生價值的基礎。人的生存條件和發(fā)展條件、享受條件和工作條件都是由社會提供的。 2、個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。①只有正確處理__________與社會、__________與他人的關系，才能在__________社會中實現(xiàn)自己的價值。②我們強調在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求人的個性發(fā)展。 三、在砥礪自我中走向成功 1、實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮___________________，需要_______________、自強不息的精神。 2、實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高________________。①人生價值的實現(xiàn)過程是個人在認識和實踐活動中_________自己能力的過程。②個人素質，主要包括_____________素質、道德素質、_____________素質、心理素質和身體素質等方面的內容。 3、實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的_________ _信念，需要正確____________的指引。 判斷（1）：人生的價值主要在勞動中創(chuàng)造。（ V ） 判斷（2）：社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎。（ V ） 判斷（3）：只要充分發(fā)揮主觀能動性就能實現(xiàn)人生價值。（ X ） 判斷（4）：有了正確的價值觀作指導就能實現(xiàn)人生的價值。（ X ） （二）生生對話 【生生對話A】 【方法說明】 對話一：一間教室，兩塊黑板；一名教師，兩個年級。湖南省某小學地處羅霄山余脈的群山中，該校只有一名老師，這名老師姓戴。他既是校長，又是班主任，還是保育員；而學生只有14名，分兩個年級，二年級9個孩子，四年級5個孩子，他們同在一間教室上課.戴老師則在教室樂此不疲地進行著“復式”教學。日出迎來滿耳的童話，日落送走漫天的彩霞。如此往返，戴老師已在山區(qū)任教25年，在山區(qū)來回跑，跑過了默默的青春，跑出了如雪的雙鬢，也跑出了山里孩子的新希望。 戴老師是如何在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的人生價值的？我們從中受到什么啟示？ 戴老師是在勞動和奉獻中，在正確處理社會和個人的關系上，在砥礪自我中實現(xiàn)了自己的人生價值。 啟示：積極投身于為人民服務的實踐是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑；把不利條件作為磨煉自己意志的手段；實現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拚搏、自強不息的精神；需要努力發(fā)展自己才能，全面提高個人素質，還需要有堅定的信念，需要正確價值觀的指引。 【生生對話B】 對話一：知識總結 對話二：課堂反饋 1．“接下來就是見證奇跡的一刻?！边@句經典語言出自魔術師劉謙之口，觀眾在目瞪口呆中享受了魔術的魅力。劉謙的奇跡基于社會和他人提供的物質條件和知識成果，源于他對專業(yè)的熱愛和執(zhí)迷、刻苦訓練和天賦。劉謙奇跡的創(chuàng)造說明 （ D ） A.意識的能動性決定客觀事物的發(fā)展 B.天賦決定人的發(fā)展 C.個人奮斗是實現(xiàn)人生價值的基礎 D.在個人與社會統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值 2．xx年我國將面臨650萬大學生就業(yè)問題。政府和教育部門采取多項措施促進大學生就業(yè)，引導和鼓勵大學生面向基層。如果你是一名大學生，作出的正確選擇應該（ C ） ①符合正確的就業(yè)觀 ②符合社會現(xiàn)實和人民的需要 ③把追求個人價值放在首位 ④在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．四川汶川大地震后，無數青年學生志愿者奔赴災區(qū)，參加抗震救災工作。他們用自己的實際行動證明，青年學生要堅持走與人民群眾實踐相結合的道路，在實踐中了解國情、經受鍛煉、增長才干，在與廣大人民群眾的共同奮斗中加強自身修養(yǎng)、提高精神境界。青年學生要走與人民群眾實踐相結合的道路，這是因為 （ D ） ①一切正確的認識都是直接從實踐中獲得的 ②實踐是認識的來源和發(fā)展的動力 ③人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者 ④實踐是認識的目的，是檢驗認識正確與否的唯一標準 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．許多黨員干部在痛失親人的情況下，仍然奮戰(zhàn)在抗震救災的第一線，他們用忘我的勞動來驅散內心的痛苦，用對群眾的救助來彌合失去親人的創(chuàng)傷。他們的先進事跡表明 A ①人生的真正價值在于對社會的貢獻 ②實現(xiàn)人生價值離不開社會實踐 ③實現(xiàn)人生價值要正確處理個人與社會的關系 ④實現(xiàn)人生價值必須放棄個人利益 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．華羅庚生前曾說：“我們做好把自己的生命看作是前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在人類共同的生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學就會一天比一天更燦爛，社會就會一天比一天更美好?！边@段話對我們如何實現(xiàn)人的個人價值的教益是（ A ） ①個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)是統(tǒng)一的 ②個人價值的實現(xiàn)是一個歷史過程 ③個人價值的實現(xiàn)是社會價值實現(xiàn)的歸宿 ④個人價值的實現(xiàn)和個人生命的長短相一致 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6．2012年3月30日，《人民日報》報道了張緒老人二十多年如一日把學習黨的理論、踐行黨的理論當做一個共產黨員的終生使命，活到老、學到老、改造到老。他把一切都無私地奉獻給黨、奉獻給祖國、奉獻給祖國、奉獻給人民。他的事跡說明 ( B ) ①每個人經過奮斗都可以為社會做貢獻 ②實現(xiàn)人生價值必須全面提高個人素質 ③實現(xiàn)人生價值必須充分發(fā)展主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神 ④實現(xiàn)人生價值要有堅定地理想信念，需要正確價值觀的引導 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 7．“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能知也。”上述材料表明 （ C ） A．主觀能動性與客觀條件相互依賴、相互制約 B．實現(xiàn)人生價值關鍵在于發(fā)揮主觀能動性 C．實現(xiàn)人生價值必須具備一定的客觀條件和主觀條件 D．實現(xiàn)人生價值必須打破成規(guī)，敢于創(chuàng)新 8．獲得xx年國家最高科技獎的徐光憲被稱作“稀土界的袁隆平”，在談到對幸福的理解時，他說：“人生的目的，就是最求個人和最大多數人的幸福。如果你身邊的人都不幸福，你一個人也很難幸福。”從歷史唯物主義的角度，徐光憲的幸福觀啟示我們要處理好 C ①個人與社會的辯證關系 ②個人主義與集體主義的辯證統(tǒng)一關系 ③社會價值和自我價值的辯證關系 ④實踐與認識的辯證關系 A．①②③ B．①③④ C．①③ D．②④ 9．清河中學自xx年以來一直堅持在廣大師生中評選感動校園年度人物。這些感動清河中學校園的年度人物，被廣大師生稱為每年度清河中學的一部精神史詩。他們在自身的教學或學習的崗位上頑強拼搏，以平凡的行動震撼著廣大師生的心靈，感動著校園的每個角落。 請從人生價值觀的角度，說明感動校園年度人物為什么會感動校園每個角落？ 即實現(xiàn)人生價值的條件和途徑。 對話三：學習反思（收獲與困惑） 四、教學反思