2019-2020年《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)之二.doc
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2019-2020年《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩大意。 能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。 情感目標(biāo):想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。 三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件 四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 五、教學(xué)過程: ?、逭勗拰?dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》,你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件) 2、介紹背景。(出示課件) 你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對,他是詩人賀知章,他以寫七絕為見長。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開京城時(shí),文武百官都來送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場景呢? 3、揭示題目: 今天,我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題) 4、據(jù)題質(zhì)疑: ?、爬斫狻芭紩?,這里的“偶”“書”各是什么意思? ?、瓶戳祟}目,你想知道什么? ?。◣煾鶕?jù)學(xué)生所提問題,進(jìn)行副板書,并梳理歸納) ㈡自主合作,初步感知 師:自由讀詩,邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么? ?、鄙詫W(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么? ⒉檢查反饋:(課件) ?、泞俪鍪旧中略~,指名讀,師生糾正②齊讀生字新詞。 ?、脾僦该x詩②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏 ?、鄯纸M讀詩④齊讀古詩 ㈢細(xì)讀品味,感悟理解 ?、睂W(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行) ?。?)指名讀。 ?。?)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語:少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰 引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思(板書:少小、老大、音無改、鬢毛衰) ?。?)這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流) ?。?)師歸納,生質(zhì)疑: 師:學(xué)了這兩行詩,你有什么要問的? 生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來? 生2:這時(shí)他的心情如何? ?。ㄒ陨蠁栴}讓其他生來回答) (5)師:看來同學(xué)們不僅會(huì)讀,還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么? ?。?)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?,F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情?(指名讀、齊讀) ?。?)總結(jié)學(xué)法: 請同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。 ⒉學(xué)習(xí)第二句:(課件出示第三四行) ?。?)出示句子,指名讀、齊讀 ?。?)學(xué)生運(yùn)用自學(xué),再集體交流 師:哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的? 生:(試說:我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問:客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?) 師:幻想當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢? 生:(略) 師:你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無奈、憂傷) 誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情? ?。?)指導(dǎo)朗讀古詩 3、串講詩意,體會(huì)情感: ?、耪l能用自己的話把全詩的意思講一講? ?。ㄖ该v,同桌互講,全班交流) ⑵從這首詩中,你體會(huì)到什么?(板書:思鄉(xiāng)) ?、切〗Y(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹高千丈,葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 ?、戎笇?dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。) 4、挖掘課程,欣賞佳作 同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。 (出示課件,師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多, 近來人事半消磨。 惟有門前鏡湖水, 春風(fēng)不改舊時(shí)波。) ?、璞硌菹胂?,拓展延伸 ?。◣煟和瑢W(xué)們學(xué)得真起勁,下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再與同伴合作演一演。(提示:如果你是賀知章,離開家鄉(xiāng)幾十年之后,回到自己的家鄉(xiāng),你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?) 1、(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”,采訪“賀知章”。 師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談) 2、齊背古詩,并邊背邊想象情景。 ㈤示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣 1、讓生找出本詩的生字,并看看要怎么正確書寫。 2、出示課件中的生字書寫順序,師邊講解。 3、學(xué)生試寫(每個(gè)生字各寫2個(gè)),師巡視,生寫后互檢。 三、自主選擇,培養(yǎng)能力。(任選一題) 師:同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。 1. 背誦并默寫古詩。 2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。 3、自編故事,再與伙伴交流。 反思: 1、滲透學(xué)法:從扶到半扶,學(xué)會(huì)自學(xué)。 2、創(chuàng)設(shè)情境:激發(fā)想像,融入詩境。 3、開發(fā)課程:立足課程,拓展延伸。 4、理解表演:引導(dǎo)合作,再現(xiàn)詩意。 5、尊重個(gè)性:讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。 在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過表演,詩中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。 愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言,是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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