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【教學設計】 第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀 2019-2020年人教版高中政治必修四7.1《世界是普遍聯(lián)系的》word教案 一、教材分析 　聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的總特征?？陀^世界首先呈現(xiàn)在人們面前的是一幅由種種聯(lián)系的相互作用，無窮無盡地交織起來的畫面。唯物辯證法的全部規(guī)律和范疇，都是從不同的方面，層次上說明這種聯(lián)系的，都是普遍聯(lián)系的進一步展開和具體化。因此，普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法理論體系的邏輯起點。 二、教學目標 （一）知識目標：識記聯(lián)系的含義，聯(lián)系普遍性、客觀性含義、聯(lián)系的多樣性 （二）能力目標：培養(yǎng)學生運用聯(lián)系的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜復雜的聯(lián)系中認識和發(fā)現(xiàn)事物固有的本質(zhì)的內(nèi)在的聯(lián)系，初步學會用聯(lián)系的觀點看問題。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。堅持用聯(lián)系的觀點看問題。 三、教學重點難點 重點：聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性 難點：客觀性和多樣性 四、學情分析 學生沒有學習過高一的《經(jīng)濟與政治基礎知識》教材中涉及的這方面知識，對學生的理解上有難度。學習普遍缺乏主動性，更不用說從具體到一般的邏輯思維能力；又由于政治課講述的都是基本原理、基本概念，本身枯燥乏味，對政治課內(nèi)容缺乏一定的興趣，為教學設置了障礙。 五、教學方法：案例教學 六、課前準備 學生：提前預習課文，并思考有關聯(lián)系的相關成語和詩句！ 教師：認真研究教材，收集有關的素材，做好課件！導學案的印制 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標 你能說出聯(lián)系的相關成語和詩句嗎?（采用搶答方式，以調(diào)動學生積極性。） （三）合作探究、精講點撥。 　1、什么是聯(lián)系? 　　聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關系。 　　如:看看十字繡工藝的制作那千絲萬縷的聯(lián)系: 　　十字繡與自然物間的聯(lián)系:針→鐵→鐵礦石→礦物質(zhì)、水、肥 　　線布→棉麻→土地→礦物質(zhì)、水、肥 　　十字繡與主體人的聯(lián)系:十字繡工藝的完成不僅涉及經(jīng)銷商與繡工的關系,而且會與鐵匠、礦工、農(nóng)民、織工等產(chǎn)生直接或間接的聯(lián)系。 　　十字繡與社會的聯(lián)系:十字繡工藝的發(fā)展可以繁榮第三產(chǎn)業(yè),增加就業(yè),繁榮市場,豐富文化,從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。 　　由上可知,任何事物都不可能是孤立存在的,總會與周圍的其他事物相聯(lián)系,世界就是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面。那么聯(lián)系到底有什么特征呢? 　　2、聯(lián)系的特征 　?、俾?lián)系具有普遍性 　　第一,任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(外部) 　　第二,任何事物內(nèi)部的各部分、要素是相互聯(lián)系的。(內(nèi)部) 　　第三,整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(全部) 　　設問:聯(lián)系是普遍的,是否意味著任何兩個事物之間都有直接聯(lián)系呢?…… 　　由此可見,世界是普遍聯(lián)系的,沒有一個事物是孤立存在的,那么,這種聯(lián)系是怎么來的,是不是我們想怎么聯(lián)系就怎么聯(lián)系呢? 　　設置情景:“蒙娜麗莎”十字繡連鎖店開張的第一天,一“裴”姓顧客光顧該店,要買前面給大家展示的這副價格8188元的“相愛一生”。老板開始“陽光燦爛”,后來“晴轉(zhuǎn)多云”,最后決定不做該筆生意。這么好的一筆生意,老板為什么不做?(學生……) 　?、谌藗儾荒苤饔^臆造并不存在的聯(lián)系 　　聯(lián)系不是人們主觀隨意創(chuàng)造的,也就是說聯(lián)系是事物本身固有的,從它與人類實踐的關系看,有自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系之分。(舉例說明人為事物的聯(lián)系是客觀的。) 　?、勐?lián)系具有客觀性 　　聯(lián)系是事物本身所固有的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。聯(lián)系的客觀性要求我們,要從事物固有的聯(lián)系來把握事物,切忌主觀隨意性。 　?、苈?lián)系具有多樣性 　　聯(lián)系是客觀的,人們不能主觀臆造聯(lián)系,這就意味著聯(lián)系是有條件的,是具體的。下面我們就來找找關于十字繡藝術的種種具體聯(lián)系。設置下面連線,說明聯(lián)系的多樣性: 　　我們驚喜“十字繡”藝術的成功,更要預見它的意義。(眼前聯(lián)系和長遠聯(lián)系) 　　十字繡依賴偉大的藝術家,也需要人民的支持。(直接聯(lián)系和間接聯(lián)系) 　　它既是自主創(chuàng)新的藝術,也是國際交流的重要舞臺。(內(nèi)部聯(lián)系與外部聯(lián)系) 　　偉大的藝術家造就它的成功,但是經(jīng)濟發(fā)展,消費結(jié)構變化是必然的。(偶然聯(lián)系與必然聯(lián)系) 　　人類對藝術形式的不斷創(chuàng)新,實際上是對審美規(guī)律的尊重。(表面聯(lián)系與本質(zhì)聯(lián)系) 　　這說明聯(lián)系的形式是多種多樣的;世界上的事物千差萬別,事物的聯(lián)系也是多種多樣的;聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。 　　 3、事物聯(lián)系的客觀性與人的關系問題 設疑：聯(lián)系是客觀的，但教材又說人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系，這兩種說法矛盾嗎?怎樣理解？（學生討論） （教師總結(jié)點撥：）這是本課的難點，要用辯證思維的方法來理解。 （1）聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是事物本身所固有，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系。離開事物的真實聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個重要特征。 （2）人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系。這是人的意識能動性的表現(xiàn)。人們只有遵循事物本身的必然聯(lián)系進行活動時，才能達到預期的結(jié)果。如，我國進行的由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的改革，我們正在建立的市場經(jīng)濟體制與我國的商品經(jīng)濟社會原本就存在著必然聯(lián)系。改革遵循了客觀經(jīng)濟規(guī)律，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。 （3）既承認事物聯(lián)系的客觀性，又承認人發(fā)揮自己的能力建立新的具體聯(lián)系，體現(xiàn)了唯物論和辯證法的統(tǒng)一。 回顧一下,今天我們學了哪些知識?！? （四）反思總結(jié)，當堂檢測。 （五）發(fā)導學案、布置預習 九、板書設計 事物是普遍聯(lián)系的 1、 聯(lián)系的含義 聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部之間的相互影響、相互制約的關系。 2、聯(lián)系的特征 ?。?）聯(lián)系具有普遍性 （2）聯(lián)系具有客觀性 （3）聯(lián)系具有多樣性 3、事物聯(lián)系的客觀性與人的關系問題 十、教學反思 根據(jù)高中學生的認知水平和學習特點，設置場景探究，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生自主學習和對現(xiàn)實問題進行分析的能力。 【導學案】 第七課第一框《世界是普遍聯(lián)系的》 課前預習學案 一、預習目標 1、識記：聯(lián)系的含義，聯(lián)系普遍性、客觀性含義、聯(lián)系的多樣性 2、使學生能初步從錯綜復雜的聯(lián)系中認識和發(fā)現(xiàn)事物固有的本質(zhì)的內(nèi)在的聯(lián)系，初步學會用聯(lián)系的觀點看問題。 二、預習內(nèi)容 1.唯物辯證法的總特征 （1）唯物辯證法的總特征是 。 2.聯(lián)系的普遍性 （2）聯(lián)系的含義，就是 之間以及 的 、 、 。 （3）聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在：第一，世界上一切事物都與　　　　　有著這樣或那樣的聯(lián)系。第二，每一事物　　　各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。第三，　　　是一個普遍聯(lián)系的有機整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。 ３、聯(lián)系的客觀性 （4）聯(lián)系的客觀性：聯(lián)系是事物本身所　　　，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。 （5）聯(lián)系的客觀性分類：就其與實踐的關系來說，可以分為　　　　　　和　　　　　　　。 （6）聯(lián)系的客觀性方法論要求：我們要從事物　　　聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。 　　聯(lián)系是客觀的，人們可以根據(jù)事物　　　聯(lián)系，改變　　　，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系。 ４、聯(lián)系的多樣性 （7）聯(lián)系和多樣性含義 。 （8）事物的聯(lián)系是　　　　的，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。 （9）聯(lián)系的多樣性要求我們 。 我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重 ，又要恰當運用自身的 ；既要把握事物的 ，又要關注事物的 ；既要認識事物的 ，又要重視事物的 。總之，一切以　　、　　、　　為轉(zhuǎn)移。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、提出疑惑 通過自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點 疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學案 一、學習目標 1、識記：聯(lián)系的含義，聯(lián)系普遍性、客觀性含義、聯(lián)系的多樣性 2、培養(yǎng)學生運用聯(lián)系的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜復雜的聯(lián)系中認識和發(fā)現(xiàn)事物固有的本質(zhì)的內(nèi)在的聯(lián)系，初步學會用聯(lián)系的觀點看問題。 3、樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。堅持用聯(lián)系的觀點看問題。 二、學習過程 探究1：(1)廢舊電池是通過哪些環(huán)節(jié)危及人類健康的? (2)聯(lián)系生活實際，看看還有哪些事例能說明聯(lián)系的多樣性。 探究2：近幾年我國GDP年均增工8%以上，但人均資源擁有量很低，資源浪費大，環(huán)境污染嚴重，教育、衛(wèi)生等社會發(fā)展方面欠賬太多。因此，我們不能僅僅以GDP作為測定發(fā)展的惟一指標，而應堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，處理好經(jīng)濟發(fā)展與資源利用、環(huán)境保護、社會進步之間的關系。 運用唯物辯證法的有關原理分析“堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，處理好經(jīng)濟發(fā)展與資源作用、環(huán)境保護、社會進步之間的關系”。 三、反思總結(jié) 四、當堂檢測 一、選擇題：（在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題意的。） 1.當?shù)貢r間2008年5月12日14時，中國四川省汶川縣發(fā)生8.0級大地震，造成了罕見的人員傷亡和巨大的財產(chǎn)損失。這說明 A、世界上任何兩個事物之間都是有聯(lián)系的 B、世界上任何事物都與周圍事物有聯(lián)系 C、關鍵部分的性能與狀態(tài)對整體起著決定作用 D、人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系 2.唯物辯證法所說的普遍聯(lián)系是指 A、世界上任何一個事物都和周圍的其他事物無條件地聯(lián)系著 B、世界上任何一個事物都和周圍的其他事物有條件地聯(lián)系著 C、任何事物之間都是互相影響、互相作用的 D、事物是普遍聯(lián)系的，想怎么聯(lián)系就怎么聯(lián)系 3．一些大學生在應聘時遭遇“姓氏歧視”。一位“裴”姓同學，就因為這“倒霉”的姓氏失去了即將到手的會計職位，老板說，“裴”和“賠”同音，不吉利。姓“裴”不吉利的認識 A．夸大了意識對客觀事物的反作用 B．割裂了物質(zhì)和意識的辯證關系 C．否認了聯(lián)系的客觀性 D．否認了聯(lián)系的普遍性 4．我國目前興建的四大工程——南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送將會繼續(xù)加強地區(qū)經(jīng)濟之間的聯(lián)系，推動全國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。這段材料說明 A．任何事物都與周圍的其他事物聯(lián)系著 B．事物的聯(lián)系是客觀的，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系 C．事物的聯(lián)系是客觀的，人們對事物的聯(lián)系無法改變 D．人們能夠按照自己的意愿改變事物的聯(lián)系 5．一些人為了追求眼前的經(jīng)濟利益，不惜破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。這種錯誤的做法，破壞了寶貴的自然資源和人們的生存環(huán)境。從辯證角度看，上述事實說明 ①任何兩個事物之間都存在著一定的聯(lián)系 ②事物之間存在著相互影響、相互制約的關系 ③事物之間的聯(lián)系都是人創(chuàng)造出來的 ④事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．②④ 課后練習與提高 一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題意的 1、“只要你對著飛馳的流星許個愿，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)?！边@種說法 A、肯定了聯(lián)系的普遍性和多樣性 B、揭示了意識能夠正確反映客觀事物 C、否定了意識的能動作用 D、忽視了聯(lián)系的客觀性和條件性 2、計算機網(wǎng)絡的出現(xiàn)，將會使世界進一步聯(lián)接為一個整體，以至于有人說，我們居住的地球變小了，成了“地球村”。這說明 ①人們可以根據(jù)固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系 ②事物固有的聯(lián)系是人創(chuàng)造出來的 ③隨著科學的發(fā)展，事物的聯(lián)系會出現(xiàn)更多的新形式 ④這種說法違背了聯(lián)系的客觀性 A、①②③④ B、①③ C、②④ D、①④ 3．2008年6月4 日中新網(wǎng)載文指出，雙方經(jīng)貿(mào)合作帶動了兩國同亞太其他國家的經(jīng)貿(mào)往來，推動了亞太區(qū)域和世界經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟合作。材料所體現(xiàn)的哲理是 　　A．事物的聯(lián)系具有普遍性　　　　　　　　B．人為事物的聯(lián)系不以人的意志為轉(zhuǎn)移 　　C．聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征　D．事物的聯(lián)系是多種多樣的 4．黃土高原水土保持項目實施以來，建設基本農(nóng)田、喬木林7l萬公頃，種草16萬公頃，項目區(qū)內(nèi)植被覆蓋率從17．8％提高到41．1％，使黃土高原的生態(tài)環(huán)境得到明顯改善。這一事實體現(xiàn)的哲理是 　　A．事物之間都存在著直接聯(lián)系 　　B．事物的內(nèi)部聯(lián)系與外部聯(lián)系是有區(qū)別的 　　C．人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系 　　D．自在事物的機械聯(lián)系是主要的聯(lián)系方式 5、循環(huán)經(jīng)濟體現(xiàn)了現(xiàn)代的思維模式和活動方式，其哲學依據(jù)是 ①普遍聯(lián)系是客觀世界的基本特征 ②系統(tǒng)與要素之間存在著相互聯(lián)系、相互作用的關系 ③事物之間的聯(lián)系是具體的、無條件的 ④事物之間的聯(lián)系能夠被發(fā)現(xiàn)和利用 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6、科基蛙是生活在大洋洲熱帶地區(qū)的一種青蛙，在原有的生態(tài)環(huán)境中與其他生物“和平共處”，但“入侵”夏威夷大島后卻打破了那里的生態(tài)平衡，可以說明這個事例的哲學道理是 ①聯(lián)系是普遍的，因而具體事物在聯(lián)系系統(tǒng)中的作用是確定不變的 ②聯(lián)系是普遍的，但具體事物之間的聯(lián)系是特殊的可變的 ③聯(lián)系是普遍的，因而具體事物之間的聯(lián)系是絕對的無條件的 ④聯(lián)系是普遍的，但具體事物之間的聯(lián)系是相對的有條件的 A．①② 　　　B．③④ 　　C．①③ D．②④ 7、外來物種離開原生長地，由于天敵減少，在適宜的生態(tài)和氣候條件下瘋狂生長，危及本地物種的生存，導致物種的消滅和滅絕。這說明（） A.有些事物之間有聯(lián)系，有些事物之間不存在聯(lián)系 B.事物聯(lián)系的條件不同，其引起的聯(lián)系的狀態(tài)也就不同 C.原因和結(jié)果在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的 D.聯(lián)系不僅存在于事物之間，而且存在于事物的內(nèi)部 8．氣象學家洛倫茲提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀?qū)е缕渖磉吙諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。“蝴蝶效應”表明 A．事物的聯(lián)系具有必然性 B．事物的聯(lián)系具有直接性 C．事物的聯(lián)系具有普遍性 D．事物的聯(lián)系具有客觀性 9、近年來，科學研究一再證明，世界各地不斷爆發(fā)的惡性傳染性疾病，絕大多數(shù)是因動物攜帶的病菌通過多種渠道傳人人體造成的。這給我們的警示是 A.聯(lián)系是普遍的 B.人最終能戰(zhàn)勝自然 C.要尊重聯(lián)系的多樣性，做到既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件 D．人在聯(lián)系的客觀性面前是無能為力的 10、外來物種的危害問題給予我們的啟示是（） A必須杜絕外來物種的引進，保護本地生物物種 B.必須承認事物都有其產(chǎn)生、發(fā)展、滅亡的過程 C.必須注意事物聯(lián)系的條件性，創(chuàng)造有利于事物發(fā)展的條件，限制其不利條件 D.要保護生物的多樣性，就應無條件地吸收外來物種 二、非選擇題 11、伴隨著工業(yè)化的進程，我國面臨著資源缺乏和環(huán)境惡化的雙重壓力。在探索解決這一問題的過程中，某企業(yè)利用當?shù)刎S富的小麥資源生產(chǎn)味精，形成了四次增值和生態(tài)循環(huán)，構建起糧食加工和養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。這四次增值和生態(tài)循環(huán)是：①生產(chǎn)味精帶動小麥種植，小麥加工成味精、氨基酸、面粉等；②對生產(chǎn)廢水、副產(chǎn)品進行生物技術加工，變成優(yōu)質(zhì)飼料和肥料；③用加工處理后的飼料養(yǎng)牛；④將牛肉、牛奶和皮革制品稍往國內(nèi)外。 運用普遍聯(lián)系的觀點，分析材料中實現(xiàn)資源循環(huán)與價值增值的哲學依據(jù)。 第七課第一框 世界是普遍聯(lián)系的 參考答案 當堂檢測BBCB D 課內(nèi)探究學案: 探究1:(1)廢舊電池通過污染耕地、水，繼而影響到和人類息息相關的動物和植物.進而破壞了人類的生存環(huán)境，最終危及人類的健康. (2)提倡的生態(tài)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟等模式能充分體現(xiàn)出聯(lián)系的普遍性和多樣性. 探究2, (1)體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系的觀點.唯物辯證法認為，整個世界就是一個有機聯(lián)系的整體，孤立的事物是沒有的.(21要求我們堅持聯(lián)系的觀點.資源利用、環(huán)境保護、社會進步是相互影響、相互制約的關系，在經(jīng)濟的發(fā)展過程中，不僅要追求經(jīng)濟效益，提高人民生活水平，還要注重資源的合理開發(fā)利用，以及環(huán)境的協(xié)調(diào)和保護，堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，堅持科學的發(fā)展觀. 課后練習與提高 —、DBACB DBCCC 二、非選擇題 11:答(1)事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的.小麥、昧精、廢棄物、飼料、牛羊、市場處于普遍的聯(lián)系之中.四次加工中的廢棄物既有廢棄物的特性，同時也有資源的特性.一次循環(huán)過程中的廢棄物可以成為下一次循環(huán)過程的資源. (2)聯(lián)系是客觀的，但人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系小麥——味精——廢棄物——飼料——牛羊——市場的產(chǎn)業(yè)鏈形成的過程體現(xiàn)了在正確認識聯(lián)系的規(guī)律性和條件性的前提下，可以改變某些條件，建立新的具體聯(lián)系，從而達到目的.