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1、部編人教版小學語文精品文檔 ◇◇◇◇小學語文部編版·名師整理資料◇◇◇◇ 神州謠 教學目標 【知識技能】 1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。 【過程與方法】 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 【情感態(tài)度與價值觀】 感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點 【教學重點】 1.指導學生會寫字，會認字。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。 【教學難點】 感受

2、課文表達的感情，了解祖國的國情。 第一課時 （一）啟發(fā)談話，導入活動 1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。 今天，我們來學習《神州謠》。 2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠） （二） 檢查預習 1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。 圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？ 學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。） 　　小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀 同學們課前已圈出生字，借助拼音認

3、讀了生字，你能讀正確嗎？ 出示：（課件出示）（帶拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。 出示：（課件出示）（帶拼音） yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前

4、鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 （3）指名讀，評價讀。 4.指導書寫生字。 （1）（課件出示）用田字格課件出示：神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊， 讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。 （2）教師指導書寫。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”

5、，不是“大+十+升”。 “灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。 “民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。 另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 （5）展評學生的書寫。 （三）復習鞏固 1.小游戲，送詞語寶寶回家。 同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？ （課件出示）出示： 奮發(fā) 民族 一齊 情誼 1.各民族人民（ ）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。 2.祖國各（ ）有著深厚的（ ）。 拿出練習紙，先

6、讀一讀，想好了再寫。 指名讀句子，對照答案。 小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 第二課時 （一）復習導入，激發(fā)興趣。 1.當小老師，抽讀生字卡片。 2. （課件出示）復習詞語： 神州 中華 山川 黃河奔 長江 長城 臺灣 海峽 民族 齊奮發(fā) 情誼 （1）指名學生認讀生詞。 （2）開火車認讀詞語。 3.齊讀或背誦兒歌。 4.繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠） （二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。 1.（課件出示）出示課文畫面。 教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？ 2.（課件出示）出示課文：

7、 我神州，稱中華， 山川美，可入畫。 黃河奔，長江涌， 長城長，珠峰聳。 臺灣島，隔海峽， 與大陸，是一家。 各民族，情誼濃， 齊奮發(fā)，共繁榮。 （三）精讀兒歌。 請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。 學生小組自學討論。 1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。 （1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。） （2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。 2.探究第二小節(jié)： （課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）： 黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳

8、。 （1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江 、長城、珠峰） （2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？ 黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。 長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。 珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。 指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。 3.探究第三小節(jié)：（課件出示臺灣版圖） 臺灣島，隔海峽， 與大陸，是一家。 （1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

9、 （臺灣是我國領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。） （2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。 4. 探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結(jié)景象） 各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。 從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？ （情誼濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。 “齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。） 自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。 3.指導朗讀全文： （1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

10、 （2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。 （3）男女生賽讀，齊讀。 （四）開火車學新詞。 1. （課件出示）詞語： 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華 家庭和睦 民族團結(jié) 奮發(fā)圖強 只爭朝夕 2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。 （1）橫著開火車。 （2）豎著開火車。 （3）開雙軌列車，看誰開得快。 （4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。 3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。） 4.通過上面的反復朗讀，這

11、些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。 （五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。 （課件出示） 我愛我的祖國 祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。 桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。 板書設(shè)計 總說祖國山河壯美。 神州謠 具體說，幾種代表性的景物。 祖國壯美，民族團結(jié) 民族要團結(jié)，統(tǒng)一 2 傳統(tǒng)節(jié)日 教學目標 【知識技能】 1.指導學生認識“傳”“統(tǒng)”等11個認讀字，會寫“貼、街”等9個會寫字。 能聽寫課后6個詞

12、語。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 【過程與方法】 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內(nèi)容聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 【情感態(tài)度與價值觀】 初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。 重點難點 【教學重點】 認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。? 【教學難點】 對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。 第一課時 （一）激發(fā)興趣，導入新課： 中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀) 今天，我們就來學習一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風俗習慣。 （二）初讀課文，整體感知

13、 1﹒自由讀課文，讀準字音。 2﹒指名讀，評價。 3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。 4﹒認讀生字，讀準字音。 5﹒（課件出示）填空：本課講了 種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是 。 6﹒拍手、齊讀小兒歌。 （四）識記生字，指導書寫。 1.識記生字： （1）（課件出示） tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán r

14、è nɑo 貼 街 掃 舟 艾 轉(zhuǎn) 團 熱 鬧 （2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。 （3）開火車讀、齊讀。 （4）正音，指導：“舟、轉(zhuǎn)、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。 （5）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉(zhuǎn)”是“車+?！?，“團”是“口+才”，“熱”是“執(zhí)+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭” 。 還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。 還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾

15、”。 2.指導寫字： （1）（課件出示生字田字格課件）貼 街 掃 舟 艾 轉(zhuǎn) 團 熱 鬧 學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。 （2）看生字筆順表，記憶生字筆順。 （3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。 （4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 學生互相交流，老師重點指導。 “街”的中間的“圭”最后一筆是提； “轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來。 “鬧”里面是“市”字。 另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把

16、這些生字寫美觀？ （7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 （五）及時訓練、當堂達標： 1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。 （課件出示：帶拼音詞語）： chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo 傳 統(tǒng) 元 宵 滿 堂 乞 巧 niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ 牛 郎 月 餅 賞 菊 小 巷 1． 剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉

17、了，你還能認識它們嗎？ （課件出示：不帶拼音的詞語）傳統(tǒng) 元 宵 滿 堂 乞巧 牛郎 月餅 賞菊 小巷 2.同桌互讀 開火車讀 齊讀。 第二課時 （一）激情導入,明確目標 同學們，今天我們來繼續(xù)認識傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日） （二）初步看圖，讀韻文? 1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。? 2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。? （三）合作分享,反饋點撥 1．出示第一幅圖，觀察說話。? (1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么? （春節(jié)

18、 貼春聯(lián)、放鞭炮） (2)過春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]? 2.出示第二幅圖，觀察說話。 （1）圖上畫的是什么節(jié)日？（元宵節(jié)） （2）人們在這個節(jié)日里在做什么？（看花燈） 還有什么主要的民俗活動？（吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠） 3．出示第三幅圖，觀察說話。? (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))? (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習慣在這天掃墓。? （3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。? (4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。? 4.出示第四幅圖，觀察說話。? ??(1)人們正在干什么?這

19、是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹“端午節(jié)”。? ??(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?（吃粽子） 5.出示第五幅圖，觀察說話。? ??(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示：乞巧 七月七]教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。? ??(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時風俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形

20、式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。 6．出示第六幅圖，觀察說話：? ? (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。? ??(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]? ??(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]? ??7．出示第七幅圖，觀察說話：? ? (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？（重陽節(jié)） （2）教師介紹“重陽節(jié)”。 重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常

21、在此日祭祖與推行敬老活動。 2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。???? （四）總結(jié)提升、適當拓展。 今天這節(jié)課我們學習的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。 三、整體感知 （一）分層解讀 第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動。 第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動。 第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動。 第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動。 第5句介紹了七月七及主要民俗活動。 第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動。 第7句介紹了重陽節(jié)及主要民俗活動。 第8句介紹了春節(jié)團圓的情景。 板書設(shè)

22、計 識字2 傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 重陽節(jié) 中秋節(jié) 七月七 端午節(jié) 3 “貝”的故事 教學目標 【知識技能】 1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。????? 2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。??????? 3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。 【過程與方法】 進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形

23、聲字來學習本課。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。? 重點難點 【教學重點】 了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。? 【教學難點】 有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　 1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？ 2．出示課件，學生欣賞感受。 （課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。 （1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。　　 （2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么?！　? 導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今

24、天，老師就帶大家好好學習一下關(guān)于“貝”的故事。 （二）初讀課文，整體感知。 1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示） （1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段） 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：（課件出示） yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 與 財 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) ?自由

25、練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。? ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 ?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。 ④教師隨機糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。 （2）認讀本課新詞：（課件出示） 漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。 注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。 ?檢查評價。誰能大膽、響亮

26、地讀給大家聽？指生讀。 3.（課件出示）：與 財 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) 識記生字“與 財 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) ”。 　　 （1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。 （2）開火車讀、齊讀。 （3）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。 可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。 可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

27、 還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。 2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼” （課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖 （1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。 （2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 學生互相交流，老師重點指導。 師點撥： “錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫； “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折； “殼” 的上面是“士”。 （3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？ （4）展示學生

28、作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 （三）朗讀課文，整體感知 　　 1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。 　　 2.同桌互讀互聽。 　 　3．分小節(jié)展示朗讀。 　　 4.評價。 　　 5.課件出示練讀?！? （1）自由模仿練讀。 　　 （2）男女分小節(jié)接力讀 　　　　 （4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？ （講了漢字“貝”的有關(guān)故事。） 　　 （四）總結(jié)： 我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。 第二課時 （一）復習導

29、入。?? 1.復習本課生字詞。? （1）出示本課詞語自由讀一讀。???? 甲骨文?貝類?珍貴?漂亮 飾品 錢幣 購買??? 偏旁 錢財 攜帶 貨物。?? （2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。? （3）全班齊讀詞語三遍。? （4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。? （5）一起朗讀生字。????? ? 2.指名分段朗讀課文。 （二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。? 1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。? 2.指名說明每個自然段的大致意思。? ? 3.精讀理解，重點突破。 A.學習第一自然段 （1）第

30、一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。 （貝殼是保護動物身體的鎧甲。） （2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？ （甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。） 引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。? ? B.學習第二自然段 引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。? （1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？ （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞） （2）它在古代有什么用途？ （古人還把貝殼當作錢幣。） （3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）? （4）除了

31、書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？ （學生查字典回答）? （三）課堂小結(jié)： 說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。 （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。） 板書設(shè)計 2 貝的故事? 貝的特點：珍貴、不容易壞?裝飾品? 用途：用貝當作錢幣 賺 賠 購 貧 貨 4 中國美食 教學目標 【知識技能】 1. 正確認讀“菠、煎、腐”等 13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。 2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。 【過程與方法】 正確、流利地朗讀課

32、文，能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。 【情感態(tài)度與價值觀】 了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。 重點難點 【教學重點】 學會生字，讀好詞語。 【教學難點】 正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。 第一課時 （一）啟發(fā)談話，導入活動 1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。 2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。 今天，我們來學習《中國美食》。 3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食） （二） 檢

33、查預習 1．（課件出示）出示11道美食圖片。 圖片中，介紹了哪些美食？ 請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀 同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ 出示：（課件出示）（帶拼音） 紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。 出示：（課件出示）（帶拼音） 菠菜 香煎豆腐 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸餃 炸醬面 小米粥 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點

34、指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） 老師范讀，學生跟讀，指名讀。 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 4.指導書寫生字。 （1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒 烤 鴨 肉 炒 飯 茄 雞 仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。 “烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“考”。 “肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”

35、較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。 （2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 （3）展評學生的書寫。 （三）復習鞏固 1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹） 會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。 看看誰摘的多？ 小結(jié)：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。 第二課時 （一）復習導入，激發(fā)興趣。 1.當小老師，抽讀生字卡片。 2. （課件出示9）復習詞語： 紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞 （1）指名學生認讀生詞。 （2）開火車認讀詞語。 3.齊讀詞串。 4.繼續(xù)

36、學習《識字4》。（板書：中國美食） （二）讀中悟情，讀中積累 1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學習課文。 2. 逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 指導重點： (1)第一行：涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖） ①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？ （這些中國美食用到了“涼拌、煎、 紅燒”的烹調(diào)方法。） ②引導學生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。 （

37、紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。） ③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？ （涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉） （2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖） ①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？ （這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。） ②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典） （煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。 烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤

38、下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風味。） ③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？ （比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。 （3）第三行：蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖） 這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉） 了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。 爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。 燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜

39、的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。 （4）第四行：蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖） 這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸 炸 炒） 這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？ （蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲） 4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀

40、邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。 （三）總結(jié)全文，延伸拓展 1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎？ 本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。 2.你最喜歡的中國美食是什么？ 學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。 　這節(jié)課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會用詞串說句子。 板書設(shè)計 4中國美食 涼拌、香煎、紅燒 中國美食 烤、煮 烹調(diào)方法 爆、燉 蒸、炸、炒 口語交

41、際 長大以后做什么 【教學目標】 1．引導學生用普通話進行口語表達，完整簡要地說出自己的理想、愿望：我長大了想做什么工作？為什么想做這個工作？ 2．引導學生簡要地與同學說說自己的愿望。 3．讓學生養(yǎng)成在口語交際時做到認真、努力地聽，有禮貌、有興趣、有自信心地說。 【教學重點】 樂于與別人交流“我長大了做什么”這個話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個工作說明白。 【教學難點】 能向別人說清楚自己為什么長大了想做這個工作 【教學素材】 多媒體課件。學生表演。 【教學課時】1課時 【教學流程】 一、情境導入 1．介紹一位家長。 師：同學們，今天

42、我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）（課件出示）對，他是咱們班XXX同學的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教師，就在我們學校工作。他培養(yǎng)過200多名優(yōu)秀的學生。師：你覺得他的爸爸怎么樣？ 咱們班還有誰也想來介紹自己的父母？昨天老師讓大家回去找你父母的照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你父母的印象會更深些。（小組內(nèi)交流） 2．根據(jù)推薦，指名上臺交流。 師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？ 小結(jié)：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應

43、有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。 3．師：真是一群聰明的孩子！同學們，現(xiàn)在你們多大了？再過十年，你們就二十歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題） 二、感知話題 1．誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流） 2．剛才同學們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標?，F(xiàn)在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音） 錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走

44、在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。 錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α? 3．組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？ 點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。 用上了這樣的句式：（課件出示） 我長大了想做（當）

45、 。 因為 ，所以我想做（當） 。 4．師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認真思考一定會比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學請舉手告訴老師。（師個別指導） 5．師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？ 好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交

46、流） 6．師：誰來告訴大家你好朋友的理想？ 點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。 三、記者采訪：談理想 1．師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視談談自己的理想呀？ 那首先得接受記者的采訪?，F(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？ 師：你好！歡迎你！請坐。（握手）　生：記者，你好！師：請你先自我介紹一下，好嗎？生：……師：很高興認識你，XXX。請問你長大了想做什么？生：……師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有

47、這樣的理想呢？生：……師：謝謝你接受我的采訪，再見?。ㄎ帐郑? 2．剛才我們兩個的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他） 3．有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記者證，采訪同學。 4．師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？ 四、小練筆：我的理想 1．把你的理想用文字描述下來。仿寫：我長大了想做（當） 。 因為 ，所以我想做（當） 。（課件出示3） 2．相互評比。　 五、

48、總結(jié)： 這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實。老師衷心地祝愿同學們，都能實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。 語文園地三 【教學目標】 1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。 2. 區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。 3.積累十二生肖。 4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。 【教學重點】 1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。 2. 區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。 3.積累十二生肖。 【教學難點】 閱讀《

49、小柳樹和小棗樹》 【教學素材】 多媒體課件。 【教學課時】3課時 【教學流程】 第一課時 課時目標 1.識字加油站。 2. 字詞句運用。 教具準備 生字卡片、多媒體課件。 教學過程 一、情境導入。（課件出示1） 出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。 綠油油 亮晶晶 光閃閃 生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。 二、認字寫字。（課件出示） tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn 甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎

50、 香 噴 噴 yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ 油 膩膩 軟 綿 綿 脆 生 生 硬 邦 邦 1.學生齊讀詞語。 2.開火車讀詞語。 3.去掉拼音讀詞。 4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物？ 生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。 生：媽媽做的米飯香噴噴的。 生：火腿腸油膩膩的。 …… 5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示） jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bā

51、nɡ 油 綿 乎 膩 脆 邦 津 溜 辣 噴 三、字詞句運用。（課件出示） 1.選一選 ，填一填。 堵 睹 賭 耳聞目（ ） （ ）塞 打（ ） 盯 釘 叮 （ ）防 （ ）咬 鐵（ ） 學生試著填寫。 匯報交流。 總結(jié)： 耳聞目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 賭 ） （ 盯 ）防 （ 叮）咬 鐵（釘 ） 2.下面的字查什么部首，

52、查一查，記一記。 鹿 麝 金 鑒 高 敲 音 章 黑 默 衣 裝 辛 辣 魚 魯 講解部首查字典方法，學生查字典。 匯報交流。 老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學習。 四、課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。 第二課時 課時目標 1.我的發(fā)現(xiàn)。 2.日積月累。 教具準備 多媒體

53、課件。 教學過程 一、學習我的發(fā)現(xiàn)。（課件出示） 老師出示下面幾組字： ①炒烤燒 煎蒸煮 ②怒戀感 慌驚愣 ③刺劍割 分剪切 師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關(guān)。 生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁； 第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底； 第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。 師：我們再來看看它們的意義。 第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。 師：第二組和第三組呢？ 生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關(guān)。 第三組中

54、，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。 師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結(jié)，找出規(guī)律，這對我們的學習很有幫助。 二、日積月累。 1.講解十二生肖的故事。 老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一?！? 牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。 在大街上，牛走過來了，人

55、們說:“這頭牛很壯?！瘪R過來了，人們說:“這匹馬真高?！毖蜃哌^來的時候，人們說:“這只羊很肥?！弊詈螅鲜蟠髶u大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。 2.十二生肖是怎么來的？ 講解： 12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子 、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少

56、數(shù)游牧民族則以動物來紀年。 《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。 另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。 以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。 正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子 丑寅卯之十二辰，但以鼠?；⑼弥惙旨o歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認可。 4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2） 小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬 老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快 龍和蛇尾巴甩，馬羊步

57、兒邁 小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白 狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來 十二動物轉(zhuǎn)圈跑，請把順序排 三、課堂小結(jié)。 同學們，這節(jié)課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。 第三課時 課時目標 閱讀《小柳樹和小棗樹》。 教具準備 多媒體課件。 教學過程 一、欣賞小柳樹的美 1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。 2.朗讀、交流、感悟。 （1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。 （2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真

58、美！ （3）這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。 3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。 4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？ 5.出示： （1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。 （2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。 6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。 二

59、、探究擔心的原因。（課件出示） 1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。 2.交流出示 到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。 小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！ 可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。 3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心） 三、感悟小棗樹的可貴 過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。 1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子. 2.朗讀

60、句子 小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀” 小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……” 小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！” 3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！ 4.學習最后一段 （1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。 （2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變） 5.交流：說說你喜歡誰？為什么？ 6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。 設(shè)計意圖