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2019-2020年《與山為鄰》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求 通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ●知識(shí)與技能 1．了解天山垂直牧場(chǎng)的分布狀況，及哈薩克人民是如何利用自然環(huán)境來(lái)安排生產(chǎn)和生活的。掌握“四季放牧” 的合理性和科學(xué)性。 2．了解哈尼族人利用自然條件，修筑梯田，種植水稻的科學(xué)性。 ●過(guò)程與方法 1．能夠利用各種資料，獲取所需信息。并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。 2．積極參與小組探究，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)比較、分析、判斷，解決實(shí)際問(wèn)題。 ●情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)典型案例的比較、分析，體會(huì)人與自然的和諧美。 2．樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：哈薩克族和哈尼族人民利用自然環(huán)境來(lái)安排生產(chǎn)和生活所包含的科學(xué)性和合理性。 難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧美，樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師自制天山垂直景觀模型（春夏秋冬各一個(gè)），元陽(yáng)梯田模型兩個(gè)。剪刀、彩色圖片、大頭針。 五、學(xué)法流程整體構(gòu)架（如下表所示） 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 導(dǎo)入（妙語(yǔ)連珠） 妙語(yǔ)連珠：欣賞美麗的山區(qū)風(fēng)景，用精練的語(yǔ)言概括自己的感受。 引入話題 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。 不同山區(qū)生產(chǎn)方式不同（異想天開(kāi)） 觀察、分析天山垂直景觀，根據(jù)自然環(huán)境暢想天山人民的生產(chǎn)方式。 簡(jiǎn)單介紹天山位置、氣候概括。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，指導(dǎo)學(xué)生分析天山垂直景觀。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和發(fā)散思維能力。 了解自然環(huán)境不同，人們生產(chǎn)方式也不同、分析修建梯田的科學(xué)性。 根據(jù)自然環(huán)境暢想元陽(yáng)人民的生產(chǎn)方式，分析修建梯田的合理性和科學(xué)性。 簡(jiǎn)單介紹元陽(yáng)位置、氣候。指導(dǎo)學(xué)生分析修建梯田的合理性、科學(xué)性。 不同山區(qū)生活方式不同（身臨其境） 小組分工合作，設(shè)計(jì)、描述哈薩克族和哈尼族人們的生活。（選擇反映兩個(gè)山區(qū)人們生活的圖片，貼到模型相應(yīng)位置，講述原因，描述人們的生活情況）思考人與自然的關(guān)系，通過(guò)對(duì)比樹(shù)立固地制宜的發(fā)展觀。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析歸納，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生分析資料，獲取信息的能力。 體驗(yàn)小組分工合作。 分析哈薩克族人們四季牧場(chǎng)的科學(xué)性。體會(huì)人與自然的和諧美。 結(jié)束 用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)給這節(jié)課命題。 啟發(fā)思考 樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀。