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2019-2020年新課標魯科版3-2 選修三4.1《三相交變電流》 WORD教案2 ［課時安排］1課時 ［教學目標］： （一）知識與技能 1.知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的. 2.知道產(chǎn)生三相交變電流的三個線圈中的電動勢最大值和周期都相同，但它們不是同時達到最大值（或零）. 3.知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓. （二）過程與方法 1.理解三相交變電流產(chǎn)生及其規(guī)律. 2.會用電表判定火線和零線，同時培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、應用物理知識解決實際問題的能力. （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學素質(zhì). 2.使學生體會科技對社會發(fā)展的巨大推動. ［教學重點］：三相交變電流的產(chǎn)生及輸送方式； ［教學難點］：三相交流電的連接方式 ［教學器材］：三相交流發(fā)電機模型、導線、小燈泡（3個、相同）、測電表、CAI課件、交流電流表 ［教學方法］：講授、演示實驗 ［教學過程］ （一）引入新課 ［師問］交變電流是如何產(chǎn)生的？ ［生答］一個矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動產(chǎn)生. ［師問］矩形線圈轉到什么位置時線圈中的電流最大？ ［生答］線圈平面平行磁力線時最大，而線圈平面垂直磁力線時I=0. ［師問］三個完全相同的矩形線圈成一定夾角固定在同一轉軸上，并使它們在勻強磁場中轉動，這三個線圈是否產(chǎn)生感應電動勢？為什么？ ［生答］因穿過每個線圈的磁通量都發(fā)生變化，故產(chǎn)生E感. （二）新課教學 一、三相交流電產(chǎn)生 出示三相發(fā)電機模型，同時利用CAI課件展示出三相交流電機示意圖，介紹構造. ［演示］將三個相同燈泡分別接到發(fā)電機的三個線圈上，勻速搖動發(fā)電機線圈，三個燈泡都發(fā)光. 指出：在電路中只能產(chǎn)生一個交變電動勢的電機叫單相交流發(fā)電機.像這樣由三個互成120角矩形線圈在同一個勻強磁場中勻速轉動，產(chǎn)生出三個交變電動勢的發(fā)電機，叫三相交流發(fā)電機. 重復實驗，引導學生觀察：三個燈同一時刻亮度是否相同？最大亮度是否一樣？ 學習：同一時刻亮度不同，最大亮度相同. 引導學生分析指出：三個線圈產(chǎn)生三相交變電動勢，周期和電動勢最大值相同，但它們不能同時達最大或0，依次相差1/3周期. 同時用CAI課件展示出e-t如圖. 先畫出A相交變電動勢圖象. 讓學生利用坐標平移畫出落后和周期B和C相交變電動勢的圖象. 二、三相交流電的連接 前面實驗中，使三相交流電成為三個獨立的電源給三個燈供電，即三相六線制供電電路，它顯示不出三相交流電優(yōu)勢，實際中供電是用三相四線制或三線制.即Y連接或△連接. （1）星形連接（Y型接法） ［演示］三相四線制供電，將線圈末端與負載間的三條線合并用一根導線連接，這樣省一根導線，每相負載電壓并不改變.畫出電路示意圖如右圖. ［演示］分別開關K1、K2、K3，三相負載均能獨立工作，并不影響其他兩相. 介紹：火線和零線. 火線——每線圈始端引出的導線，能使試電筆的氖泡發(fā)光，又叫相線. 零線——三個線圈末端公共點引出的導線，通常接地，不能使試電筆的氖泡發(fā)光.又叫中性線. 介紹相電壓和線電壓 相電壓——每個線圈兩端電壓. 線電壓——兩條相線間電壓. 說明：我國日常電路中，U相=220 V，U線=380 V，三相四線制同時輸送兩種電壓，照明電路電壓是220 V，動力電路電壓是380 V，理論和實踐證明U線=U相. ［演示］前面實驗中，在中性線上串聯(lián)一個交流電流表.當給三個相同燈泡供電時，電流表的示數(shù)為0.說明當三個負載相同時，中性線上無電流可以去掉.在實際生活中，盡量使三相負載功率相同，減少中性線上電流. （2）三角形接法（△接法） ［演示］將三個線圈的始、末端依次相連，給三個相同燈供電，燈泡也可正常發(fā)光.畫出如下電路圖. 特點：U相=U線 三、小結 通過本節(jié)學習，主要學了以下幾點： 1.三相交流電的產(chǎn)生及規(guī)律. 2.三相交流電的連接. （1）Y接法：日常中多使用此連法，特點U相=220 V，U線=380 V，U線=3U相. （2）△接法 U相=U線. 四、作業(yè) 看書1-5 ［教學反思］：