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2019-2020年中考物理 第十一章《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》復(fù)習(xí)教案（1） 新人教版 [設(shè)計(jì)意圖] 在新課學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)杠桿概念理解不透，尤其是力臂的概念認(rèn)識(shí)不到位，從而造成作圖困難和不會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件等問(wèn)題，故本節(jié)課的首要任務(wù)是幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)杠桿概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的眾多工具中認(rèn)識(shí)到“能圍繞某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)”這一本質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)杠桿五要素的理解，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)力臂的掌握。在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)杠桿原理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)系列問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用杠桿原理的能力?；喌膹?fù)習(xí)可著重強(qiáng)調(diào)對(duì)滑輪實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)典型實(shí)例幫助學(xué)生對(duì)滑輪、滑輪組中受力問(wèn)題的分析。 [復(fù)習(xí)目標(biāo)]1．能從現(xiàn)實(shí)生活中感受杠桿，理解力臂，會(huì)畫(huà)有關(guān)杠桿受力的力臂。 2．會(huì)探究杠桿平衡條件并會(huì)利用杠桿平衡條件解決有關(guān)問(wèn)題。 3．知道定、動(dòng)滑輪和滑輪組的特點(diǎn)及作用，會(huì)組裝滑輪組。 4．能聯(lián)系實(shí)際體會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械在現(xiàn)實(shí)中的廣泛運(yùn)用。 [復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]1．杠桿的概念，會(huì)畫(huà)杠桿所受力的力臂。 2．杠桿的平衡條件及其在具體問(wèn)題中的應(yīng)用． 3．動(dòng)、定滑輪實(shí)質(zhì)的理解，滑輪組的正確應(yīng)用。 [教具和學(xué)具]幾件生活用品（指甲鉗、腳踏式垃圾桶等）滑輪、細(xì)線、支架等，有關(guān)PowerPoint課件。 [課前準(zhǔn)備]1．自主復(fù)習(xí)杠桿的概念，會(huì)對(duì)常見(jiàn)生活用品中杠桿進(jìn)行分類。 2．結(jié)合實(shí)例會(huì)畫(huà)力臂。3．知道杠桿平衡條件及研究方法。4．兩種滑輪的特點(diǎn)，滑輪組中省力情況的判斷。 [教學(xué)過(guò)程] 教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點(diǎn)評(píng) 一、杠桿的五要素 （12分鐘） 生活中杠桿應(yīng)用的例子很多，請(qǐng)舉幾例。 問(wèn)：這些例子中有何共同特點(diǎn)？ 教師強(qiáng)調(diào)支點(diǎn)后，復(fù)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂四個(gè)要素。 讓學(xué)生畫(huà)出羊角錘拔釘子時(shí)的杠桿示意圖。 小結(jié)：先確定支點(diǎn)，畫(huà)出兩力，再?gòu)闹c(diǎn)作力的作用線的垂線，符號(hào)標(biāo)出力臂。概括為“一點(diǎn)二線三垂直四標(biāo)號(hào)”的步驟。 強(qiáng)調(diào)：①動(dòng)力和阻力受力物體都是杠桿，畫(huà)動(dòng)力或阻力時(shí)應(yīng)注意力的作用點(diǎn)和方向。 ②力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離。 學(xué)生舉例 答：在力的作用下可圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出示意圖后，讓學(xué)生標(biāo)出五要素。 訓(xùn)練： ①下圖中，F(xiàn)的力臂表示正確的是（ ） ②畫(huà)出右圖中杠桿 B端所受阻力的示 意圖。 ③畫(huà)出右圖中兩個(gè) 力的力臂。 ④右圖是指甲剪的工 作示意圖，請(qǐng)?jiān)趫D中 分別標(biāo)出動(dòng)力、阻力、 動(dòng)力臂、阻力臂。 貼近學(xué)生生活由實(shí)例概括出杠桿的特點(diǎn)。 幫助學(xué)生對(duì)杠桿概念五要素的正確理解。 這幾道問(wèn)題從不同側(cè)面幫學(xué)生鞏固杠桿概念，提高作圖能力。 教師對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題有針對(duì)性的點(diǎn)撥。 二、杠桿的平衡條件 （16分鐘） 問(wèn)：①實(shí)驗(yàn)中為什么要把杠桿調(diào)在水平方向平衡？ ②怎樣調(diào)節(jié)杠桿水平平衡？ ③實(shí)驗(yàn)應(yīng)做幾次？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所舉例子進(jìn)行杠桿分類。 小結(jié)：先確定兩個(gè)力臂，比較力臂大小后再分類。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿原理解決幾道典型問(wèn)題。 學(xué)生回答，教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿原理加以應(yīng)用。 訓(xùn)練： ①右圖是腳踏式垃圾桶 的示意圖，下列說(shuō)法正 確的是（ ） A．兩杠桿均為省力杠桿 B．兩杠桿均為費(fèi)力杠桿 C．ABC為省力杠桿 D．A′B′C′為省 力杠桿 ②如右圖，杠桿在水平 方向平衡，若將測(cè)力計(jì) 緩慢地自位置1移到位 置2，并保持杠桿始終 水平平衡，則測(cè)力計(jì)的 讀數(shù)變化是（ ） A．不斷增大B．不斷減小 C．先增大，然后減小 D．先減小，然后增大 ③右圖，OA=25cm， OB=20cm，OC=20cm， AC=15cm，杠桿水平平 衡，測(cè)力計(jì)示數(shù)為（ ） A．36N B．45N C．50N D．60N 幫學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程性問(wèn)題。 教師概括方法。 通過(guò)幾道代表性的習(xí)題訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對(duì)杠桿原理的應(yīng)用能力。 三、滑輪、滑輪組 （17分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩種滑輪的示意圖，利用杠桿原理說(shuō)明各自特點(diǎn)，掌握實(shí)質(zhì)。 強(qiáng)調(diào)：①兩種滑輪的支點(diǎn)位置不同。 ②滑輪組綜合了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)。 ③滑輪組中施力的判斷：（不計(jì)摩擦） 豎直裝配F=G物或F=（G物+G′） 水平裝配：F=f摩 ④動(dòng)力作用點(diǎn)與阻力作用點(diǎn)移動(dòng)距離的關(guān)系：S=nS′ 學(xué)生畫(huà)圖分析。 訓(xùn)練： ①右圖勻速提升重物， 甲的示數(shù)為18N時(shí)， 重物為 N，如果測(cè) 力計(jì)移到水平位置 勻速拉，乙的示數(shù) 將 ，該滑輪 是 滑輪。 ②如右圖，G=500N， 滑輪重10 N，當(dāng)物體 勻速上升時(shí)，掛鉤B 承受的拉力為 N， 掛鉤A承受的拉力 為 N，F(xiàn)= N。 若繩子自由地向上拉 過(guò)0．5米，則物體 移動(dòng) 米。 ③右圖，重為30 N的 物體B在水平拉力作 用下沿水平面做勻速 直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)示數(shù) 為6 N，若不計(jì)摩擦， F= N，物體B 受到地面的阻力= N。 ④有若干相同的滑輪用來(lái)組裝滑輪組，每個(gè)滑輪重6 N（不計(jì)繩重及滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦）。所用細(xì)繩最大承受拉力為11 N，要?jiǎng)蛩偬嵘?0 N的重物，至少需要幾個(gè)滑輪？畫(huà)出滑輪組的組裝圖。 教師概括規(guī)律，小結(jié)方法，學(xué)生對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以鞏固提高。 [教學(xué)資源]《初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《全國(guó)中考試題分類精華集》、《xx南京市中考指導(dǎo)書(shū)》等. [教學(xué)評(píng)析]本課圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生存在的困難與問(wèn)題設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)思路，以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練及過(guò)程方法的引導(dǎo)，有助于學(xué)生能力的提高。