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2019-2020年中考物理《質(zhì)量及其測(cè)量》復(fù)習(xí)教案 《密度和質(zhì)量》 一．知識(shí)與技能 1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 2.通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。 3用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 4理解密度的物理意義。 5用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 6通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。 7嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 二．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類的探索將不斷深入，（2）（2）幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀。 （3）密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使用學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。 （4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 三．過程與方法 （1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。 （2）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。 （3）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。 （4）通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。 單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn) （1）納米及其相關(guān)應(yīng)用 （2）天平的使用 （3）密度 （4）密度的測(cè)量 2．難點(diǎn) （1）納米及其相關(guān)應(yīng)用 （2）天平的使用 （3）密度 （3）密度的測(cè)量 課時(shí)安排 本章共分四節(jié)，建議8課時(shí)。 第一節(jié)質(zhì)量1課時(shí) 第二節(jié)密度2課時(shí) 第三節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度1課時(shí) 第四節(jié) 密度與社會(huì)生活1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié)3課時(shí) 課 題：質(zhì)量及其測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 （2）通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。 （3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 2．過程與方法 通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 重點(diǎn)：天平的使用 難點(diǎn)：天平的使用 教具、學(xué)具： 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課 二．講授新課 （一）質(zhì)量 (1) 通過對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。 請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？ 教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。 講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。 （板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m） （二）質(zhì)量的單位 （1）教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。 板書：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（ kg） 質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg） (2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算 提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？ （板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg） 請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。 （三）質(zhì)量的測(cè)量——天平 (1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。 (2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法 講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。 (a)托盤天平的構(gòu)造 讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。 請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。 （板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺） (b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值 講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？ 讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。 (C)托盤天平的調(diào)節(jié) 講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。 （板書：托盤天平的調(diào)節(jié)） 教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。 教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。 (d)天平的使用 讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。 提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？ （板書：天平的使用） 師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。 (3)天平的使用注意事項(xiàng) 引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。 4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本想想做做 教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變） 三．小結(jié) 四．鞏固練習(xí) 五．布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí) 板書設(shè)計(jì)： 質(zhì)量及其測(cè)量 1、概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m） 2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（ kg） 質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg） （三）質(zhì)量的測(cè)量——天平 教學(xué)后記 通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。知道質(zhì)量的初步概念及其單位。通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神. 幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀。