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2019-2020年人教版必修二5.1《曲線運(yùn)動(dòng)》WORD教案9 三維目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。 2、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。 （二）過(guò)程與方法 1、體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。 2、體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 l、能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。 2、激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情，善于將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。 教學(xué)重點(diǎn) 1、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的判定. 2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件. 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 2、會(huì)根據(jù)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析具體問(wèn)題。 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)工具 計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件、小鋼球、條形磁鐵。 教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 教師活動(dòng)：設(shè)問(wèn)： 物體的運(yùn)動(dòng)從軌跡的不同可以分為兩大類(lèi)，是哪兩類(lèi)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，列舉實(shí)例。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 教師活動(dòng)：學(xué)生舉例后，演示課件，增加感性認(rèn)識(shí)。 點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}比較簡(jiǎn)單，可由C層次同學(xué)(提問(wèn))答出，增加其學(xué)習(xí)的興趣。 ［結(jié)論］直線、曲線兩種. 教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。 直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng)。所以，研究曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。 （二）進(jìn)行新課 1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 教師活動(dòng)：課件演示 (1)在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出； (2)撐開(kāi)的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。 提出問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，該怎樣確定物體的速度方向呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，回答什么是曲線的切線；如何描述曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。 教師活動(dòng)：聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)調(diào)：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向。 強(qiáng)化訓(xùn)練： 曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時(shí)在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向. 教師活動(dòng)：提問(wèn)： a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的變化包含哪幾層含義？ b：有人說(shuō)，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定具有加速度，該怎樣理解？ c：由以上兩個(gè)問(wèn)題，可以更進(jìn)一步概括出曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，應(yīng)該怎樣描述？ 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。 教師活動(dòng)：聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。 只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化；既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由a=可得作曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定具有加速度； 曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 2、物體作曲線運(yùn)動(dòng)的條件 教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)：有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生兩人一組，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。 給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)，②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)，③做曲線運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不求結(jié)果，只要讓學(xué)生親歷探索的過(guò)程就可以了。 教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解決可能遇到的問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)：代表發(fā)表見(jiàn)解，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師活動(dòng)：聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 磁鐵對(duì)小鋼球施加了一個(gè)力的作用，用F表示這個(gè)力，用v表示小鋼球的速度，則 ①直線加速：F的方向與v的方向在一條直線上，但方向相同. ②直線減速：F的方向與v的方向在一條直線上，但方向相反. ③曲線運(yùn)動(dòng)：F的方向與v不在一條直線上，成一角度. 強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng). ［課件演示］印證以上結(jié)論，同時(shí)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看課件，體會(huì)物體作曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教師活動(dòng)：投影習(xí)題，給學(xué)生以實(shí)例刺激，鞏固所學(xué)知識(shí) 如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)路線的示意圖，請(qǐng)回答下面問(wèn)題. ①畫(huà)出它在各點(diǎn)的速度方向. ②畫(huà)出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向(不計(jì)空氣阻力). ③說(shuō)明標(biāo)槍的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是曲線. ④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律. 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題，學(xué)生代表發(fā)表見(jiàn)解。 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。 點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。 （四）實(shí)例探究 1.在砂輪上磨刀具時(shí)可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向? 解答：火星是從刀具與砂輪接觸處擦落的熾熱微粒，由于慣性，它們以被擦落時(shí)具有的速度做直線運(yùn)動(dòng)，因此，火星飛出的方向就表示砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向?；鹦茄厣拜喦芯€飛出說(shuō)明砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向。 2.為什么說(shuō)曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)? 解答： 物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，它在某點(diǎn)的速度方向就是曲線的這一點(diǎn)的切線方向，由于曲線上各點(diǎn)的切線方向是不同的，所以，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度的方向時(shí)刻在變化，由于速度是矢量，不論其大小是否變化，只要方向改變，速度就發(fā)生了變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)。 3.請(qǐng)你從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件出發(fā)，總結(jié)出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 解答： 由于曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)，所以做曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定有加速度，它所受的合外力一定不為零。當(dāng)物體的加速度方向跟運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上時(shí)，物體做變速直線運(yùn)動(dòng)（加速直線運(yùn)動(dòng)或減速直線運(yùn)動(dòng)），由牛頓第二定律知，物體做變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合外力的方向必跟運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上。反之，只要合外力的方向跟物體的運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上，物體就一定做變速直線運(yùn)動(dòng)。因此，當(dāng)物體所受的合外力不為零，且合外力的方向跟物體的運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6.1 曲線運(yùn)動(dòng) 一、曲線運(yùn)動(dòng) 定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)． 二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 當(dāng)物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)． 三、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向． 四、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．