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2019-2020年高一歷史（人民版必修1）教案：專題一 古代中國的政治制度 第3節(jié)《君主專制政體的演進與強化》1 課標要求： 列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國政治制度的特點。 教學目標 知識與能力： 1．了解中國古代君主專制與帝王權力逐步強化 2．了解中國古代王朝設置監(jiān)察機構，而這種監(jiān)察體制的實際效能是有限的 3．掌握古代選官制度的演進經歷了“世官制”“察舉制”“科舉制”三個階段 4． 培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產生發(fā)展和影響。 5．通過事實的學習學生掌握從西漢到宋中國的政治制度屢經變化，其中中央官制變化的趨勢及反映出來的本質問題，從而培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。認識君主專制制度對古代中國社會的影響。 過程與方法： 1．明了從西漢到清朝專制主義中央集權政治體制不斷加強的過程中，存在著中央與地方、君權與相權的斗爭，涉及著中央官制和地方政治制度的演變，在閱讀理解的基礎上讓同學們自己制作這一演變和發(fā)展的簡表。在制作簡表的基礎上采用討論法解決一些基本問題。 2．集中串講，并解決上一節(jié)課提出的問題，總結中央集權制發(fā)展的趨勢和本質。培養(yǎng)學生的總結歷史規(guī)律，把握歷史脈絡的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1．使學生認識到我國從西漢到宋朝1千多年，每個朝代都采取了維護中央集權的制度，從而對中國的政治制度的演變有一個清晰的認識，從而使學生認識到我國古代曾經有的政治文明，了解我國先人的政治上之精明。中國古代政治制度中有許多優(yōu)良的部分是值得我們傳承和發(fā)揚的。學生了解現在的政治措施有一個基本基礎，增強學習歷史的興趣。 2．經濟發(fā)展不等于國家富強，發(fā)展經濟的同時也要革新政治。當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，大政治反作用于經濟，在增強經濟、科技實力的同時，還要不斷深化政治、經濟和軍事體制的改革，提高政府機構的辦事效率，加快國防現代化建設，更大限度地發(fā)揮社會主義制度的 優(yōu)越性，增強我國的綜合國力。 教學重點 從西漢到元，專制主義中央集權不斷加強的過程中，經歷了中央與地方權力的爭奪，皇權與相權的爭奪，理清各朝為加強中央集權的主要措施。 教學難點： 說明中國古代政治制度的特點及專制主義中央集權對中國社會發(fā)展的影響。 教具準備；多媒體 教學過程： 導入新課： 《三國演義》中的第一句話：“天下大勢，分久必合，合久必分”，請大家看看中國歷史朝代的更迭，說說這句話有沒有道理？中國各朝各代為什么會出現這樣的情形？ 自秦始皇建立大一統中央集權國家以來，中央集權和地方分權的斗爭、君權與相權的斗爭長期延續(xù)，成為中國政治史上的重要一幕，各朝各代的中樞權力體系也不斷變化。地方勢力有時導致中央機構的癱瘓甚至廢棄，釀成全國的動亂局面，給人民帶來無窮的災難。西漢的七國之亂，東漢末年的政局長期動蕩不安，三國兩晉南北朝更戰(zhàn)火烽涌，幾百年來人民苦于戰(zhàn)亂。雖經隋唐統一全國，并出現了唐朝的貞觀之治、開元盛世。但是“安史之亂”后中國又進入藩鎮(zhèn)割據的局面。唐后的五代十國中國進入小國林立的局面。大一統的局面不復存在。中國為什么經常如此局面？中央怎樣克服地方分權加強集權，從而維護大一統的局面 講授新課： 請同學們自學課本，并以中央與地方、君權與相權斗爭為兩條線索，繪出從西漢到清朝中央官制與地方政治制度發(fā)展變化的情形，目的在于理清為加強中央集權和專制皇權主義都采取了哪些措施。 在閱讀中解決以下幾個問題： 1）漢初分封諸侯國的原因是什么？帶來了什么嚴重后果？漢景帝和漢武帝分別采用什么辦法解決地方分裂問題？ 2）唐朝創(chuàng)立了什么制度加強中央集權？ 3）宋朝采用了什么制度加強中央集權？ 4） 權力中樞機構的設置是皇帝加強皇權的措施，漢、唐、宋、元的權力中樞機構分別是哪些？ 5） 各朝對待丞相的態(tài)度有何變化？ 一、中央政治制度 （一）、皇帝制度 皇帝制度的基本內涵：皇帝獨尊、皇權至上皇位世襲 從漢到元，皇帝制度得到進一步充實和完善 （二）、君權和相權 1．漢代：“中朝”與“外朝”漢初，丞相掌握實權； 漢武帝時，形成“中外朝” 漢代中央政府沿用了秦代的三公九卿制，所謂三公，就是丞相、太尉和御史大夫。丞相總理政務；太尉掌管軍事；御史大夫監(jiān)察。所有卿相中，丞相的地位最高。漢初時，大小政事，從立君、立儲、封增、賞罰，到民政、律法、禮制、邊事戰(zhàn)爭以及官吏選用，往往都是丞相先召集百官集體討論，再將結果上奏，由天子與丞相共同商議決策。 皇帝對丞相禮遇隆重。凡拜相，天子臨朝，六百石以上的官員皆得朝會。凡丞相進見，皇帝得離坐；丞相病重，皇帝得親臨問疾，并遣使送藥；丞相死后，移歸私第，皇帝車駕往吊，并賜棺，賜葬地，賜冥器等。由此可見丞相地位之尊崇了。丞相責任如此之大，人選自然應該慎重，從高祖到文景時代，一直都由列侯擔任。然而一方面列侯大都由軍功而來，武人占絕大多數；另一方面，到武帝時期，繼任的列侯也大多退化成了紈绔子弟，難以擔當丞相職責。武帝是個積極進取的皇帝，他很明白地看到了這一點。所以他放棄了漢初的黃老無為之道，推行新政，獨尊儒術，即位的當年就仿效漢高祖下求賢詔，布衣儒生公孫弘因此得以晉見。建元新政失敗后，他仍然在建元三年九月再次下詔求士，此后幾年陸續(xù)得到朱買臣、吾丘壽王、主父偃、徐樂、嚴安、東方朔、終軍等等。元朔三年，漢武帝罷免張歐，換用布衣出身的公孫弘為御史大夫，標志著一個平民出身的士人階層正式形成。元朔五年，又將公孫弘升為丞相，封平津侯，替代了平棘侯薛澤。布衣卿相，自此而始。這兩年也是武帝中外朝制度的開始。所謂中朝（或稱內朝），包括大司馬，大將軍，侍中，常侍，以及散騎諸吏等。除了掌握軍權的大將軍大司馬之外，其他基本上都是低品軼官員。外朝，則是丞相，御史，食祿二千石的九卿人等。武帝啟用這些親信入中央，參與決策，一方面是嫌棄舊有的卿相無能，另一方面也是為了抑制丞相的權利，監(jiān)督行政官員以及控制士人階層的權利。中外朝制度，在初時固然是超拔了一些人才，平衡了權勢。然而只憑皇帝個人的喜好任用人才，如同兵家專用奇道，用得好便大勝，用的不好就是大敗。評價：“中朝”擁有決策權，“外朝”變?yōu)閳?zhí)行機構。丞相權力受到削弱。 2．唐代：三省六部制 評價：相權一分為三。三省合作，相互牽制 和監(jiān)督，保證了君權的獨尊，是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造。 3．宋代：“二府” 評價：進一步削弱了相權，皇帝總攬大權 漢武帝和宋太祖為加強中央集權采取的措施有何異同？同：削弱相權，加強皇權；削弱地方機構的權力；異：漢武帝設立中朝削弱相權；宋太祖分割宰相的軍權、財權和行政權。在地方上漢武帝削弱王國實力，宋朝收地方精兵、財權、行政權。（三）、監(jiān)察體制（略講） 1．秦： 中央——御史大夫 郡——監(jiān)御史 2．漢： 中央——御史大夫 地方——刺史 3．漢以后，監(jiān)察制度逐步健全 4．作用： 加強了皇權，但封建專制的本質決定了監(jiān)察體制的實際效能是有限的 （四）、選官制度（略講） 中國古代的選官制度 三個階段：世官制——察舉制——科舉制 1．世官制（先秦） 2．察舉制（兩漢至魏晉） 魏晉南北朝——九品中正制 評價：體現封閉特征，民意無從體現 3．科舉制（隋唐以來） 隋唐以后，科舉制成為主要選官制度 評價： 弊端：考試內容不出儒學經義 進步性：打破了世家大族的壟斷，保證了行政人員來源，提高了行政效率，形成了重學風氣，體現了公平公正 二、地方政治制度的演變 1．秦漢： 郡縣（漢中后期 州郡縣） 2．隋：州、縣 3．唐：道、州、縣 4．宋：路、州、縣 5．元： （1）實行行省制（10個）　　形成省、路、府、州、縣級制 （2）兩個單列行政區(qū)劃： 一是中書省直轄的“腹里” 二是宣政院（藏、川、青） 6．明：承宣布政使司、府、縣 7．清：省、道、府、縣 小結提問：權力中樞機構的設置是皇帝加強皇權的措施，秦、漢、唐、宋、元的權力中樞機構分別是哪些？從這些變化你看到了中央官制變化的哪些特點？——秦三公九卿，漢中朝、唐三省六部、宋二府、元中書省。唐的三省六部制代替秦的三公九卿制，中央機構從處理宮庭和朝庭的事務發(fā)展為只處理朝庭事務；三省六部制行政權、財權、軍權并沒有完全分開，到宋代二府互相制衡，說明了相權的分割。本課講述了從漢到元政治制度的沿革，所涉及的時間跨度較廣，所涉及的制度較多，需要歸納整理。所以我對課文的文本進行重新處理，按順序依著中央與地方兩條線排列他們的變化。最后，讓學生來總結君權與相權的演變趨勢。從整個情況看，效果還可以。讓人感到憂慮的是，學生初中的歷史基礎較差，對一些朝代，制度，基本上到記不得了。需要他們溫習初中的知識。