2019-2020年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 第二節(jié) 人體生命活動(dòng)的能量供給 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 第二節(jié) 人體生命活動(dòng)的能量供給 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 (1)概述肺與外界氣體的交換過(guò)程 (2)概述肺泡與血液的交換過(guò)程 過(guò)程與方法 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力 (2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 (3)通過(guò)資料分析,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)測(cè)量、比較肺活量的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) (1)概述肺與外界氣體的交換過(guò)程 (2)概述肺與血液的氣體交換 難點(diǎn) 肺與外界氣體的交換過(guò)程 學(xué)情分析 中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看,初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見(jiàn),希望得到老師的表?yè)P(yáng),但注意力分散,所以在教學(xué)中,要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法,引起學(xué)生的興趣,是他們的注意力始終集中在課堂上;也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面,學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí),但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中,教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。 教法學(xué)法 我們常說(shuō):教無(wú)定法,應(yīng)該“以學(xué)定法”,這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn),以此為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué),各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中,教師的“教”是教學(xué)矛盾的一個(gè)方面,學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”,組織教學(xué),運(yùn)用探究學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用 1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點(diǎn),為了讓學(xué)生深入理解,運(yùn)用視頻讓學(xué)生感知?dú)怏w進(jìn)出肺是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過(guò)程。 2、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到生殖過(guò)程。 3、課前準(zhǔn)備:將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組,形成若干學(xué)習(xí)小組,組織形式為分小組合作學(xué)習(xí),選擇一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)過(guò)程 媒體展示 問(wèn)題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 [問(wèn)題1] 你能憋氣多久? 學(xué)生體驗(yàn),說(shuō)出人體需要呼吸;導(dǎo)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 激發(fā)興趣,活躍課堂氣氛 課題:發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 較強(qiáng)視覺(jué)沖擊 [問(wèn)題2] 氣體流動(dòng)的原因 【演示實(shí)驗(yàn)】圖A表示將一個(gè)無(wú)色、無(wú)蓋、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中,圖B表示用手?jǐn)D壓塑料瓶時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,圖C表示不擠壓塑料瓶恢復(fù)原狀時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 1、由A→B,觀察到什么現(xiàn)象?由B→C,觀察到什么現(xiàn)象? 2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)原因。教師對(duì)相關(guān)難點(diǎn)處結(jié)合實(shí)驗(yàn)適當(dāng)講解,幫助學(xué)生理解 預(yù)備知識(shí),為學(xué)生本課后續(xù)學(xué)習(xí)做知識(shí)儲(chǔ)備 [問(wèn)題3] 胸廓結(jié)構(gòu) 【圖形分析】胸廓結(jié)構(gòu)示意圖 1、胸廓包括哪些結(jié)構(gòu)? 2、構(gòu)成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用? 3、在呼吸時(shí),胸廓容積是否變化呢? 學(xué)生在識(shí)圖基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)明確胸廓結(jié)構(gòu) [問(wèn)題4] 肺與外界氣體交換 1、【學(xué)生體驗(yàn)】方法:學(xué)生先用手按在胸部,再深吸氣、深呼氣 1、吸氣時(shí),手向什么方向移動(dòng)? 2、呼氣時(shí),手向什么方向移動(dòng)? 3、呼吸時(shí),胸廓容積發(fā)生變化了嗎?為什么會(huì)發(fā)生這種變化? 指導(dǎo)學(xué)生正確體驗(yàn),并說(shuō)出現(xiàn)象。并講述肋骨之間的肌肉收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴(kuò)張和收縮。 培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力 2、【模型分析】下圖模擬肋骨移動(dòng),A、B表示肋骨位置的改變,O點(diǎn)表示肋骨繞胸骨轉(zhuǎn)動(dòng)的原點(diǎn) 4、肋骨由A向B移動(dòng),胸腔體積的變化是什么?氣壓的變化是什么?氣體流行是怎樣的? 5、肋骨由A向B移動(dòng)的原因是什么? 分析模型,小組討論完成。老師對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥 3、【演示實(shí)驗(yàn)】玻璃罩模擬胸廓,玻璃管模擬器官、支氣管,氣球模擬肺,橡皮膜模擬膈 6、膈頂由圖C向圖D移動(dòng)時(shí),胸腔體積的變化是什么?氣壓的變化是什么?氣體流行是怎樣的? 7、膈頂由圖C向圖D移動(dòng)的原因是什么? 觀察實(shí)驗(yàn),小組討論完成。老師對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥 4、【視頻】呼吸時(shí),胸腔容積的變化 9、影響胸腔容積變化的因素有哪些? 10、歸納肺與外界氣體交換原理 學(xué)生根據(jù)視頻和已學(xué)知識(shí)完成,教師點(diǎn)撥歸納、板書(shū)。 肺與外界氣體交換歌訣: 肌收縮,積變大,壓變小,氣入肺; 肌舒張,積變小,壓變大,氣出肺。 [問(wèn)題5] 氣體擴(kuò)散作用 【演示實(shí)驗(yàn)】方法:先噴少量的香水,問(wèn)教室前面的同學(xué)有什么感覺(jué)?后排的同學(xué)聞到有香味嗎?接著噴大量的香水,問(wèn)后排的同學(xué)有什么感覺(jué)? 1、該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象? 2、列舉生活中例子說(shuō)明什么是氣體擴(kuò)散作用? 學(xué)生先體驗(yàn),并說(shuō)出現(xiàn)象,最后分析原因 預(yù)備知識(shí),為學(xué)生肺泡與血液進(jìn)行氣體交換做知識(shí)儲(chǔ)備 [問(wèn)題6] 肺泡與血液進(jìn)行氣體交換 1、【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣體含量數(shù)據(jù) 1、呼出氣體含量中明顯變化的是什么?各有什么變化? 2、含量增加的氣體成分是哪里來(lái)的?含量減少的氣體成分到那里了? 3、這些變化如何實(shí)現(xiàn)的? 小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,教師補(bǔ)充完善 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力 2、【視頻】肺泡與血液氣體交換過(guò)程 3、【圖形分析】肺泡與血液間氣體交換圖 4、肺泡與血液是如何進(jìn)行氣體交換的? 5、肺泡內(nèi)、血液中氣體含量如何變化? 6、肺泡適于氣體交換特點(diǎn)有哪些? 7、肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液要穿過(guò)幾層細(xì)胞? 學(xué)生觀察視頻,分析圖形, 得出結(jié)論;教師根據(jù)學(xué)生展示情況點(diǎn)撥 培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力 [問(wèn)題7] 人體呼吸過(guò)程 【視屏】呼吸全過(guò)程 1、呼吸包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)? 2、氧氣最后在哪里被利用了? 學(xué)生歸納呼吸過(guò)程,教師點(diǎn)評(píng) 培養(yǎng)學(xué)生自主歸納能力 【問(wèn)題8】測(cè)量肺活量 【課外實(shí)踐】方法:取已消毒過(guò)的肺活量吹嘴一個(gè),插入肺活量?jī)x測(cè)量部位。待測(cè)量?jī)x發(fā)出第一次測(cè)量指令后,深吸氣,然后盡力吹氣,即可測(cè)出肺活量水平。等測(cè)量?jī)x發(fā)出第二次測(cè)量指令后,再次深吸氣,盡力吹氣。儀器自動(dòng)取最大值作為測(cè)量值存入手持終端。 注意: (1)吹氣時(shí)氣流不可中斷,一旦中斷,儀器便自動(dòng)記為一次測(cè)量的結(jié)束。 (2)吹氣時(shí),吹嘴要緊靠面部,不可使吹出的氣體通過(guò)吹嘴與面部之間的空隙溢出,否則影響測(cè)量結(jié)果。 (3)測(cè)量結(jié)束后的吹嘴應(yīng)放入桶或盒中集中消毒。 1、測(cè)量并記錄肺活量 2、比較肺活量并分析影響肺活量的因素 學(xué)生實(shí)踐測(cè)定肺活量 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神、實(shí)事求是的思維品質(zhì)以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 認(rèn)同體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處 【問(wèn)題9】課堂練習(xí) 【課堂練習(xí)】 1、下圖表示胸腔體積變化圖,據(jù)圖完成 (1)由A→B時(shí),胸腔容積的變化是____,此時(shí)呼吸肌處于_____狀態(tài),肋骨運(yùn)動(dòng)方向是_____,膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方向是______,肺的體積變化是____,肺內(nèi)氣壓的變化是_____,氣體由____沿呼吸道流向_____; (2)由B→C時(shí),胸腔容積的變化是____,此時(shí)呼吸肌處于_____狀態(tài),肋骨運(yùn)動(dòng)方向是_____,膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方向是______,肺的體積變化是____,肺內(nèi)氣壓的變化是_____,氣體由____沿呼吸道流向_____; 學(xué)生獨(dú)立完成,老師點(diǎn)評(píng)時(shí)突出審題方法、答題技巧。 培養(yǎng)學(xué)生審題方法、答題技巧 2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答 (1)肺泡作為包繞著豐富的[ ] _________ (2)當(dāng)血液流經(jīng)②時(shí),血液中的________擴(kuò)散到肺泡,可用圖中的______表示,而肺泡內(nèi)的______擴(kuò)散到血液,可用圖中的_______表示 (3)上述過(guò)程中,氣體要經(jīng)過(guò)_____上皮細(xì)胞。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 (一)教學(xué)評(píng)價(jià) 新課標(biāo)要求“學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣,形成積極的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力”。本課在輕松愉悅的環(huán)境下,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件,在親歷獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中獲得生物學(xué)知識(shí);較好地實(shí)現(xiàn)了“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”。 (二)教學(xué)反思 在本課教學(xué)中較好的達(dá)到: 1、因?qū)W生知識(shí)容量限制,在設(shè)計(jì)教學(xué)案是增加“氣體流動(dòng)的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴(kuò)散作用”等知識(shí),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。 2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大,我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、列舉孫悟空進(jìn)入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例,幫助學(xué)生理解。 在本課教學(xué)中存在的以下問(wèn)題: 1、在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí),問(wèn)題預(yù)設(shè)不精細(xì),學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時(shí),存在較大困難,在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手,在印教學(xué)案前,應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行課前模擬授課,找出問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整。 2、為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),生物學(xué)科采取課上預(yù)習(xí)、討論、展示。但因本課教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生若在課堂中完成預(yù)習(xí)、討論,則學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)很有限,有很多學(xué)生的想法不能得到展示;故教學(xué)內(nèi)容多的課,應(yīng)將教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí),課堂上進(jìn)行討論、展示時(shí)間就比較充分。 3、因教學(xué)時(shí)間限制,本課教學(xué)中留給學(xué)生展示質(zhì)疑機(jī)會(huì)有限,在今后教學(xué)中,應(yīng)采取多種措施,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)題、多提有價(jià)值的問(wèn)題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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