《2020河北省邢臺市七年級語文下冊 1從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020河北省邢臺市七年級語文下冊 1從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案 人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 1 從百草園到三味書屋 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、熟讀課文，掌握本課生字詞。 2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 【預(yù)習(xí)自測】 1、知識鏈接 魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說是__________。在上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的課文是 ?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里?！冻ㄏκ啊饭彩占耸恼?，大部分都是作者回憶自

2、己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。 百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。 三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。 三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，

3、具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學(xué)生關(guān)心愛護，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。 【合作探究】閱讀文本： 1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 2、文章第二部分詳寫了鄧稼先的哪些方面

4、？有什么作用?？???????? ???????????????????????? 【解難答疑】 1、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ 【反饋拓展】 1、給下列加粗的字注音。 鮮為人知（???）?任人宰割（???）?至死不懈（????）??截然不同（????）??孕育（????） 2、文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著寫？ ?????????????????????????????????? 3、根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？ ?????????? 【反思】 第二課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、品讀課文，體會作者在

5、百草園中的快樂生活。 2、學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。 3、以雪地捕鳥為例，學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)一系列動作的活動。 【預(yù)習(xí)自測】 用簡潔的語言概括文章所記敘的事件。 【合作探究】 1、速讀1——8段。思考：圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。 ⑴ ⑵ ⑶ 2、讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思?！八坪酢迸c“確鑿”是否有矛盾？為什么？ 3、品讀第2段。指出“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？ 因此，這段的中心句是： 【解難答

6、疑】 速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？ 5、速讀7——8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準確。 6、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準確。 ????????????????????????????????? 【反饋拓展】 1、給加點的字注音： 菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥（ ）秕谷（ ）人跡罕至（ ） 2、仿寫：不必說……也不必說……單是…… ???????? 【反思】 第三課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、

7、品讀課文，體會作者在三味書屋中的生活。 2、通過對比理解作者蘊涵于文中的思想感情。 【預(yù)習(xí)自測】 三味書屋中的“三味”如何理解？ （即“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”可見書屋主人是樂學(xué)博學(xué)之人。） 本節(jié)課讓我們隨魯迅先生一起走進三味書屋，回味他在三味書屋中的生活。 【合作探究】閱讀文本： 1、 默讀第9段，思考： ⑴ 這段在全文中的作用是： ⑵ 按順序?qū)懗霰径蔚男揶o手法： ⑶ “我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出。最后帶著情感讀這一段，看誰讀得好。 2、速讀10——24段。 ⑴ 描寫三味書屋每天的學(xué)習(xí)安排是哪一段，找出來，讀一讀，

8、談?wù)勀愕母惺堋? ⑵ 閱讀課文“三味書屋后面也有一個園……拗過去”這幾段文字，完成后面的問題。 ① “三味書屋”后面也有一個園，這個園雖然沒有百草園那么大，但也是一個“樂園”。這里有哪些“樂事”？作者為什么要寫這些樂事？ ② “三味書屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認為作者這樣寫用意何在？ ⑶ 你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態(tài)度? 【解難答疑】 1、試舉出本文中的對比并簡述其作用。 2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 【反饋拓展】 比一比，再組詞： 霄（ ） 靄（ ） 躁（ ） 博（ ） 釋（ ） 宵（ ） 藹（ ） 燥（ ） 搏（ ） 譯（ ） ?????????????????????????????????? 【反思】