《【人教版】英語四年級上冊：全冊配套教案設計Unit 5 單元教案 3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教版】英語四年級上冊：全冊配套教案設計Unit 5 單元教案 3（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 四年級英語第 五 單元單元備課 教學目標 能力目標：(1)能夠詢問一日三餐的食物及飲料。 (2)會使用用餐時的基本用語。 (3)能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令。 知識目標:(1)掌握A 、B部分Read and write中的十個單詞的拼寫。 (2)認讀A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中單詞和句子。 情感、策略、文化等有關目標: （1）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。 （2）學習策略：注重合作學習。 （3）

2、文化目標：了解中西方飲食文化方面的知識 教學重難點 1、本單元的教學重點是A 、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本對話。老師在教學詞匯時，應結(jié)合過去所學的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。 教材分析 1.本單元的教學重點是A 、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本對話。老師在教學詞匯時，應結(jié)合過去所學的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。 2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，老師可以以學生用書三年級上冊第五單元Let’s eat 和學生用書三年級下冊第四單元Do

3、you like pears ?為基礎帶領學生學習本單元新知識。引入新課時，適當復習句型Can I have a / some …?Do you like…?等，同時利用新句型，滾動所學知識，新舊聯(lián)系，交替復現(xiàn)。 課時安排 第一課時： A Let’s learn Let’s do A Let’s talk 第二課時： A Read and write C Let’s sing 第三課時：B Let’s learn B Let’s talk 第四課時：B Read and write C Let’s check C Task time 課題：U

4、nit5 Dinner’s ready 課型：新授 第一課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 能聽說認讀單詞rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。 · 初步掌握Can I have some …, please? Sure. Here you are. · 能聽懂、會說Let’s talk中的對話。 4、運用句型What would you like for dinner? I’d like some…相互進行調(diào)查。 教學重點： 1、句型：Can I hav

5、e some …, please? Sure. Here you are. 2、單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 3能聽懂、會說Let’s talk中的對話 教學難點： 能夠正確讀單詞vegetable。能聽懂、會說Let’s talk中的對話。 教學準備： 1.老師準備有關食物、飲料的圖片。 2.教材相配套的教學錄音帶［第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/A］ 3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。 4.單詞卡 教學過程： 修改補 充內(nèi)容 （一）熱身／復習

6、（Warm-up/Revision） 　1.Sing a song 　老師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. 2.Listen and do 老師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1. 老師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。老師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。 　　2. 導入新單詞。老師與學生進行會話： 　　老師指著圖片soup

7、和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用 　　上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發(fā)音。 　　3. 老師做饑餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給老師：Sure. Here you are. 老師說：Thank you. 　　4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結(jié)合） 　　Can I have some rice/ fish/bee

8、f/soup/noodles/vegetable, please? 　　Sure. Here you are. 　　5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。 　　6. 老師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 　　7. 老師指著黑板上的圖片說: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. 　　What would you like ? 引導學生說出：I’d like some… and… （三）(let’stalk) 1. 老師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are

9、 in this pictures? What are they talking about? 　　2. 老師讓學生看教學課件。 　　3. 請學生回答問題： 　　?? What would Mike like for dinner? 　　?? What would Mike’s mother like for dinner? 　　4. 讓學生看課文聽錄音。 　　5. 請學生解釋Wait and see. Everything’s ready.的意思。 　　6. 聽錄音跟讀課文。 　 7. 讓學生到前面表演對話，進行評比。 (四)趣味操練 （Practice） 　　1.

10、The food and drink game 　　把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。老師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。 （五）擴展性活動（Add-activities） 　讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西 　　1. 老師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi . 　　2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。 　　3. 買東西的人要對售貨員說：Ca

11、n I have some …, please? 　　4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。 　　5. 買東西的學生要問：How much? 　　6. 賣東西的學生要根據(jù)每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。 　　7. 買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you . 　　8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。 　　9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。 10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。 （六）練習題組： 配套練習冊：P3

12、3 第1,2,4,5題。 ? 板書設計： Unit 5? Dinner’s ready 　　　　　　　　?What would you like? I’d like some beef. 　　　　　　　　fish? beef noodles?? vegetable 教學反思： 課題Unit 5 Dinner’s ready 課型:新授 第 二 課時 主備人： 復備人： 復備時間

13、： 教學目標：1.四會單詞 bread, egg, milk, water、 knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.能聽懂指示語，并能做出相應的動作。3.能聽懂What would you like for breakfast? 教學重點：單詞 beef, chicken,noodles,soup,rice,fish,juice, milk, bread,vegetables的拼寫 教學難點：四個四會單詞的拼讀。 教學準備： 1.? 圖片bread, egg, milk, water knife、plate、fork、spoon、chopsticks

14、 2.? 教材相配套的教學錄音帶 3.? 單詞卡片 教學過程： 修改補 充內(nèi)容 　一)熱身／復習（Warm-up/Revision） 1.? 復習Let’s talk/A部分的對話：看課件，學生模仿表演或創(chuàng)新對話。 2.? 做Let’s play部分的游戲。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1.? 讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：I like (ice-cream) , I like (bread)。 2.? 老師說：Now, I am very hungry.

15、I’d like some chicken. What would you like? 然后連鎖問答操練。 3.? 老師指著黑板上的圖片問學生：What would you like for dinner? 讓學生回答：I’d like… 4.? 老師告訴學生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。 5.? 老師出示let’s spell部分的內(nèi)容，讓學生listen,read and chant.跟老師讀，跟錄音機讀。 6.? 老師給出四個單詞，讓學生

16、填到相應的空格里。 7.? 看單詞卡，拼讀單詞。 8.? 老師播放Read and write部分的課件，學生跟讀時，老師提示學生作書空練習。 9.? 老師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。 10.? 讓學生模仿let’s talk表演對話。 　老師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)， 　　對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示老師使用刀叉，引出單詞knife fork，（老師將

17、knife fork的單詞卡貼beef下）老師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。 　　老師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks. 　　11、然后老師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。 　　12、老師說：“The soup is delicious.

18、How can I drink it? ”引出單詞spoon. 　　13、老師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。 　　14、老師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me. 學生邊說邊做。 　　15、開火車的讀詞練習。 　　老師發(fā)出口令:Point to the …., 孩子快速指出單詞。16、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you

19、 see? Who can you see?” （三）趣味操練 （Practice） 游戲：卡片搭配游戲 　　老師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。 　　學生以小組為單位做游戲。 （四）擴展性活動（Add-activities） 做擊鼓傳花的游戲。 五）練習題組： 配套練習冊：P35 第7,8題。 ? 板書設計： Unit 5 Dinner’s ready What would you like? I’d like some vegetables,please. 教學反思： 課題

20、：Unit5 Dinner’s ready 課型: 新授 第 三 課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。 2.能聽懂指示語，并能做出相應的動作。： 教學重點： 能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。 教學難點： 理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子。 教學準備： 　　1、教材配套的單詞卡（餐具和食物） 　　2、老師準備真實的餐具。 　　2、教材相

21、配套的教學課件［Unit 5 Let’s learn］ 　　3、教材相配套的教學錄音帶 教學過程： 修改補 充內(nèi)容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　老師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。 　　上課后，老師說：Point to the beef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。老師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給老師。 老師播放第四課時Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presenta

22、tion） 　老師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 　　學生回答：“I like English food.” 　　“What’s this?” 　　“It’s beef. ” 　　“Mm…Yummy. How can I eat it?” 　　“Cut with the knife. Use the fork.” 　　“Who can do it?” 　　老師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。老師幫助孩子說：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后老師邊示范邊說：

23、“Let me show you.” 　　當孩子們理解了以上的句子，老師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。 　　出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。學生逐句跟讀，模仿對話。 　　學生分角色跟讀練習。 　　學生分角色給課件配音。 　　小組練習、表演故事。 　　老師播放Let’s chant的歌謠。學生學唱。 　　學生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。 　　小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?

24、 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　游戲1 猜一猜，做一做 　　老師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，做一做。 　　游戲2 雙簧游戲 　　一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。 　　（四）擴展性活動（Add-activities） 　　根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。 (五)練習題組： 配套練習冊：P36 第1,2，4,6題。 ? 板書設計：Unit 5??? Dinner’s ready 　　I can use chopsticks.

25、　　Let me try. Let me show you. 　　Help yourself. 　　I like Chinese food. Mm…yummy. 教學反思： 課題：Unit5 Dinner’s ready 課型:新授 第 四 課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標：1.四會單詞rice、beef、chicken、fish 2.能聽懂What would you like? 教學重點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會

26、單詞的拼讀和書寫 教學難點：正確的拼讀chicken一詞、書寫四個四會單詞 教學準備： 　　1、本課生詞的單詞卡片。 　　2、配套的教學課件 Unit 5/B/ Let’s learn］。 　　3、教學錄音帶。 　　4、學生的小英語練習本。 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。 教學過程： 修改補 充內(nèi)容 　熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　看上一課時Let’s chant的課件，學生唱一唱，做一做，演一演。 　　2、猜一猜 　　老師出示單詞卡片的背面，學生猜一猜單詞。 　　3、看一看，做一做 　　老師出

27、示大卡片，學生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來。 　　小組進行游戲。 　　呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、老師出示Read and write B部分的課件，問“What can you see?”學生看圖說出單詞。 　　2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生記記每個單詞的第一個字母和最后一個字母。（老師可做這樣的板書：r i ce f i s h等。邊讀詞，邊劃出字母，引導學生整體的記憶。） 　　3、板書四會單詞，學生邊拼讀，邊跟著老師書空練習。 　　每個單詞分別請每組一名同學拼拼，比一比誰的拼讀的熟練，快速。 　　4、老師遮蓋單詞，孩子試

28、拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。 　　5、老師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出單詞最多的組獲勝。 　　6、老師貼出圖片，問：“What would you like?”學生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。?? 　　7、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。 　　孩子自己拼寫單詞。 　　8、獨立完成Write and say部分的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。 　　9、小組表演Write and say部分的對話。老師適當獎勵優(yōu)秀者。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practi

29、ce） 　　1、聽一聽，猜一猜 　　老師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出最多。小組練習。 　　2、拼一拼，傳一傳 　　老師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。 　　(四) 擴展性活動（Add-activities） 　　1、拼詞比賽 　　學生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，老師說詞，小組共同拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準確。 　　2、猜一猜 老師想好一個詞，學生逐個猜字母，比一比那組猜對的多。 （五）練習題組： 配套練習冊： P39 第1,2，4,5 題。 ? 板書設計：Unit 5 Dinner’s ready bowl, spoon, fork, knife, chopsticks 教學反思：