《2019-2020年《窗前的氣球》教學設計之四.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年《窗前的氣球》教學設計之四.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年《窗前的氣球》教學設計之四 　　 　　教學目標 　　　1、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。 　　　2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。 　　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。 　　教學重點：1、掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。 　　教學難點：體會同學間的友情。 　　課前準備：生字卡 　　教學時間：兩課時 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　22、窗前的氣球 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰也不能 　　　　　　　　　　　　　　真沒意思　　他也不能 　　　　　　　　　　　　　　能望到什么 　　　　　　　　　　　　　　心情好了許多 　　　　　　　　　　　　　　同學們的問候 　　　　　　　　　　　　　　高興地笑了　愛 　　　　　　　　　　　　　　友情 　　教學活動及過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　課時目標： 　　　在語境中初步認識7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學之間相互關心的友情。教學過程： 　　一、激發(fā)內心體驗，談話導入課文。 　　1、你生過病嗎？生病的時候你有什么感受？ 　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什么？請讀讀《窗前的氣球》 　　二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確） 　　1、帶問題讀全文，標小結，讀準生字字音。 　　2、指名分節(jié)讀課文正音， 　　3、看，課文中有這么幾個生字，你已經把它讀準了嗎？同桌互查。 　　4、指名讀生字。 　　5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？ 　　聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。 　　6、指名匯報。 　　　板書：真沒意思 　　　　　　心情好了許多 　　　　　　高興地笑了 　　三、研讀課文，體會理解第1-2小節(jié)。 　　1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。 　　2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。 　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？板書　誰也不準 　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰也不能 　　　　能看到什么呢？ 　　4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。 　　四、學習3-5小節(jié)。 　　1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關的句子來回答這個問題？ 　　2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論： 　　a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語：這是怎么回事？幫助學生讀好設問句） 　　b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 　　3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導有感情讀好課文） 　　4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發(fā)學生內心的情感。） 　　5、多么逗人的氣球啊！多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。 　　五、拓展，作業(yè) 　　在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？ 　　總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　課時目標： 　　1、初步體會設問句的用法。 　　2、掌握7個生字，在田字格中正確書寫8個生字。 　　3、會用“可愛的，高興的”說話。 　　完成《隨堂練習》。