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2019年(秋)四年級語文上冊《田園詩情》教案1 湘教版 教學目標 1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。 3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學重難點 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 課前準備 搜集有關荷蘭的資料。 朗讀課文。 課時安排 2課時 第一課時 教學要求 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、 感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。 教學過程 一、釋題導入： 1、指名讀題，用不同語氣。？ ！ 2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了…… 詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。 我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？ 3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。 4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？ 二、指導正確流利朗讀 (一)提出自讀要求 剛剛大家通過自己的默讀,對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好.請大家按以下要求自讀課文。 1、劃出生字詞,讀準,并結合課文理解. 2、一句一句地朗讀,達到通順流利. (老師巡視指導,并搜集有關自學信息.) (二)、檢查自讀效果 1、出示易讀錯的生字詞,重點朗讀。 2、分節(jié)檢查朗讀 同時根據(jù)學生自學反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。 對一些讀被讀破的句子,反復加以糾正。 三,初步感知文本內容 1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面 2、簡單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖” 3、由交流小結:這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀. 四、指導寫字 1、獨立觀察體會。 2、教師重點指導“頑”,“悍”,“爍”,讓學生注意左右部分的相互配合。 3、學生練寫體會。 作業(yè) 朗讀課文。 摘抄自己喜歡的句子。 第二課時 教學要求 1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學生贊美與向往之情。 2、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。 3、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。 4、感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。 教學過程 模塊一:激發(fā)引入,整體感知 1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風光,現(xiàn)在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風光呢 (讓學生簡要地說一說,并簡要板書) 2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細細地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風光. 3,現(xiàn)在大家就輕輕地走進這里(邊說邊示意學生打開到本課),走進這些風光之中,再細細地品味一下它的詩情畫意. 強調:要邊讀邊看,讓這些風光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中. 模塊二:走進牧場,細細欣賞 (一)奶牛圖 1,過渡:同學們,現(xiàn)在我們已經站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠眺,看到了--(讓生說) "碧綠如絲絨般的草原" 指引學生讀好感受好:讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云,會是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意) 2,在這如絲絨般的綠草地上還有--"一頭頭黑白兩色的奶牛". 這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細細地觀賞一下.(示意學生再讀第2節(jié)) 3,指名讀,指導讀 你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么 (讓生讀) 4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家. (生再讀,針對具體情況再交流.) A,可以試著挖一下:"仿佛正在思考什么 "你說它會思考著什么呢 (學生說說即可) B,針對學生說出的有意思部分,可以通過齊讀,讓學生在腦中真真實實地反芻一下. 5,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--"郁金香" (你們知道荷蘭的國花是什么 (適當延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會是仙境.) 把這句反復地多讀幾遍. 6,配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學可以看圖聽. 7,總結:我們剛剛一起欣賞了站在"絲絨毯"的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原. (二)駿馬圖 1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中. 你們能明白"鑲嵌"的意思嗎 (再次形象地理解這個詞,指著班級前面的匾框,讓學生再次通過形象地讀,深入感知這情景.) 這時,站在這里,我們還能看到(老師做出適當手勢語)--"成群的駿馬" 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們再走近駿馬,仔細地看一下.(生讀第三節(jié)) 3,指名讀 這些駿馬如何,指生讀.可以重點去讀"成群的駿馬驃悍……"(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運河之水,呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學生反復讀駿馬的樣子.) 4,總結:這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了. (三)羊豬雞圖 同學們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--"悠然自得"; 那黑色的豬群--"不停地呼嚕著"; 那成千上萬的小雞與長毛山羊--"安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國" (這一段師生用對話的形式,一帶而過.) (四)夜景圖 1,時間過得真快,現(xiàn)在天已經是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié). 總結:是的,在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言.他們也在享受著這份寧靜與詳和,收獲與喜悅. 2,過渡:在這一天中,動物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運河之中,在馬路上 教學過程 又是一番繁忙與收獲. 默默讀第六節(jié),看看這時的田園風光又是如何. 指名配樂輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風光. ――這才是真正的荷蘭王國. (五)總結 現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說荷蘭是水之國,是因為--(碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間) 說荷蘭是花之國,是因為-- 說荷蘭是牧場之國是因為那里有--- 由此看來,我們可以說真正的荷蘭應是--花之國,水之國,牧場之國. 模塊三:拓展延伸,鞏固深化 在這個美麗的國度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點什么留作紀念呢 (突出這里的特產的獨有的特點.) 附簡短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國,在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當于江蘇的一小半,人口相當于江蘇的百分之一.2,國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍.3,荷蘭的國花是郁金香. 作業(yè) 一、在括號里填上合適的詞語。 　　　?。ā。┑牟菰。ā。┑尿E馬　鮮艷的（?。? 　　　?。ā。┑匦旭偂。ā。┑匦蕾p　不停地（?。? 　　二、在括號里填上合適的詞。 　　　　一（）奶牛一（）駿馬一（）運河 　　　　一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞 　　三、填完整詞語，并選選詞填空。 　　　　極目遠（?。　x態(tài)（　）莊　　?。ā。┤蛔缘谩　∵|闊無（?。? 　　　　綠意（?。┤弧　。ā。ā。o言　舒緩平（　）　　剽（?。妷? 　　　　1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。 　　　　2 、春姑娘飛過田野，田野到處（）。 　　　　3 、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）。 　　四、課文填空，并完成練習。 　　　1、全文的中心句是（）。說明荷蘭的風光特色是水多、花多、牧場多。 　　　2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬的小雞……”啊，好一幅（）的圖畫。 3 、“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒?！边@句話中，作者用（）、（）等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語（）來形容此時的荷蘭。 板書設計 田園詩情 　　　　　　　　　　奶牛圖　　郁金香圖 　　　　　　　　　　駿馬圖　　動物世界 贊美 　　　　　　　　　　擠奶圖　　夜晚圖 向往 　　　　　　　　　　 詩中有畫，畫中有詩