2019-2020年人教版高中語文必修一教案:10 短新聞兩篇.doc
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2019-2020年人教版高中語文必修一教案:10 短新聞兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 掌握新聞的基本特點,把握新聞的基本要素,體會新聞?wù)Z言簡潔凝練的特點。 2. 學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動形象的語言特點。 3. 了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。 4. 體會民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。 預(yù) 習(xí) 案 【教材助讀】 1、 背景資料 香港坎坷的歷史 1841年1月26日:第一次鴉片戰(zhàn)爭后,英國強占香港島,事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù),道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨,但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。 1842年8月29日:清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》,割讓香港島給英國。 1860年10月24日:中英簽訂不平等的《北京條約》,割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國。 1898年6月9日:英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》,租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼,租期99年(至1997年6月30日結(jié)束)。 1942年12月25日:第二次世界大戰(zhàn)期間,日軍進(jìn)犯香港,駐港英軍無力抵抗,當(dāng)時的香港總督楊慕琦無奈宣布投降。香港被日本占領(lǐng),開始了三年零八個月的“日治時期”。 1945年9月15日: 日本戰(zhàn)敗后在香港簽署降書,撤出香港。 鄧小平與香港回歸 1982年9月,中英關(guān)于香港地位的談判,在鄧小平和當(dāng)時的英國首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。 鄧小平態(tài)度堅決地告訴撒切爾夫人:“主權(quán)的問題不是一個可以討論的問題……我可以明確地告訴你們,中國在1997年要收回的不僅是新界,而且包括本島、九龍,否則,任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交待,甚至也不能向世界人民交待。”鄧小平的話,令當(dāng)時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人,在這位中國的“鋼漢子”面前,低下了頭。1984年12月19日:中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明,落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度。 二、寫作背景 1997年7月1日,是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點,全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇,向五洲四海鄭重宣告:中華人民共和國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)的時刻到來了!這是中華民族洗雪百年恥辱,長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。這是中華民族的一件百年盛事,也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事,它將永載史冊。為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事,世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港,其陣容之大、人數(shù)之多,是世界新聞史上所罕見的。截至1997年5月8日,就有778家傳媒,8423人登記對交接儀式進(jìn)行采訪,作為中國國家通訊社的新華社不辱使命,真實、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時刻,寫下了《別了,“不列顛尼亞”》 3、 作家作品 本新聞署名為周婷、楊興,實際上作者是四人:周樹春、楊國強、徐興堂、胥曉婷,都是新華社記者。 【預(yù)習(xí)自測】 1、新聞一般分為哪幾個部分? 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語 2、哪幾部分是缺一不可的 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體 3、新聞的六要素是什么?(提示:5“W”1 “H”) 是五個“ W ”和一個“H”: 即1、when:何時 2、where:何地 3、who:何人 4、what:何事 5、why:何因 6、how:何果 探 究 案 (一)本文由哪幾個部分組成?并簡要概括每一部分的大意思。 1、標(biāo)題(別了,不列顛尼亞 ) 本篇新聞的標(biāo)題“別了,‘不列顛尼亞’”,它有什么深刻的含義?(教師可以深入提問) 毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時,曾寫過一篇文章,題目是《別了,司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看,參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港,消失在茫茫的南海夜幕中,這是現(xiàn)實的場景。另一方面,“不列顛尼亞”號的離去,象征著英國殖民地統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱終告洗刷。實境是永別,虛境是回歸和雪恥。標(biāo)題寓虛境于實境,獨具匠心又不留痕跡。 2、導(dǎo)語(第1段) 概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落,接載英國王子和港督的游輪離開香港。 3、主體 (2—10段) 集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關(guān)背景資料。 4、結(jié)語(最后1段) 用極其概括的語言敘述英國在香港統(tǒng)治的開始與結(jié)束。 (2) 四個場景,三次降旗(重點) 本文是一篇特寫,特寫也稱“新聞速寫”、“新聞素描”,它往往采用文學(xué)手法,集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場,或某些重要和精彩的場面,生動形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。 本文主體部分就是選取1997香港回歸,英國撤退時的四個重要場景。請快速閱讀課文,找出這四個場景。 第一場景:4點30分,末任港督彭定康告別 港督府,降下港督旗幟。(第三自然段) 第一次降旗: 4時30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。 標(biāo)志:今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治。 第二場景:6時15分,在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式,降下英國國旗。(第五自然段) 第二次降旗: 7時45分,廣場上燈光漸暗,開始了港島上的第二次降旗儀式?!裉?,另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。 標(biāo)志:被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱。 第三場景:子夜時分,中英香港交接儀式,米字旗香港最后一次降落,五星紅旗升起。(第八自然段) 第三次降旗: 在1997年6月30日的最后一分鐘,米子旗在香港最后一次下降。 標(biāo)志:1、英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束 2、從此中國將對香港恢復(fù)行使主權(quán) 第四場景:7月1日零點40分,查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。(第十自然段) (三)這篇特寫在報道新聞事實時,還適當(dāng)?shù)倪\用一些背景材料,請找出來(在哪些段落里),體會它們在文章中的作用。 如:第4、7、11自然段。 背景中有歷史事件回顧,港督府的修建,英國統(tǒng)治香港的天數(shù),英國米字旗和港督旗的升降等,都有準(zhǔn)確的記載,雖然只寫了一天中發(fā)生的事件,但有很大的歷史跨度,容量非常大,使人在豐富的知識中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。 (四)文章在報道香港回歸這樣宏大的場景時,從細(xì)節(jié)入手,在細(xì)節(jié)中蘊含著深刻的意味,在平淡的筆調(diào)中洋溢著濃烈的感情,大家能否從文中找出意味深長的細(xì)節(jié)之處? 明確:本文的細(xì)節(jié)之處非常多,課下自己多找些,重點講解以下三處。 1、“4點30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿?!? 分析:這是對末任港督彭定康面部表情的特寫,生動的寫出了彭定康離開港督府前黯然神傷的神態(tài)。通過這一神態(tài),我們能揣摩出彭定康當(dāng)時復(fù)雜的心情,但是不論他如何“面色凝重”,歷史的腳步不會為任何人停止,香港終將回歸祖國。 2、“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿” 3、“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景?!? 這兩處細(xì)節(jié)描寫都與“日落”聯(lián)系在一起,為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”? 分析:英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地,被稱為“日不落帝國”,喻指在它的領(lǐng)土上,永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地,于1997年脫離英國的統(tǒng)治,回歸祖國,作為香港特區(qū)的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起,“日不落帝國”的殖民主義太陽在香港永遠(yuǎn)的落下了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。 (五)我們該如何理解結(jié)語中“大英帝國從海上來,又從海上去”這句話的深刻含義? ①現(xiàn)實場景。1841年,大英帝國橫跨印度洋而來;1997年,“不列顛尼亞”號黯然從海上離去。 ②歷史輪回?!皬暮I蟻怼睒?biāo)志英國對香港的殖民統(tǒng)治正式開始;“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英統(tǒng),回歸祖國。 作者沒有任何修飾性的語言,然而就在這不動聲色的描寫中,勝利的自豪之情,溢于言表。 《奧斯維辛沒有什么新聞》 羅森塔爾 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 把握本篇新聞中將新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價有機結(jié)合的獨特風(fēng)格。 2. 聯(lián)系新聞的時代背景,體會作者鮮明的情感態(tài)度,感悟作者強烈的使命感。 3. 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的瞬間美,培養(yǎng)關(guān)注社會、銘記歷史和反思?xì)v史、熱愛和平的意識,做一個有良知的人。 學(xué)習(xí)重點:把握并分析作品中極具新聞價值的“反差”,讀懂作者的情感和思考。 【教材助讀】 1. 背景鏈接: 奧斯維辛集中營簡介: 奧斯維辛集中營是1940年修建的,一開始時,集中營只關(guān)押波蘭政治犯,后來納粹將整個德國在歐洲占領(lǐng)區(qū)的“犯人”集中在此,首當(dāng)其沖的是來自各國的猶太人、俄國戰(zhàn)俘以及吉普賽人,此外還關(guān)押有來自捷克、南斯拉夫、法國、奧地利、德國的犯人和他們的家屬。整個二戰(zhàn)期間,至少有110萬猶太人在此被屠殺,其中波蘭人30萬,匈牙利猶太人至少40萬。大部分猶太人被送到集中營后,他們不像其他囚犯一樣要編號和被當(dāng)成奴隸一樣送去勞動,而是直接送往毒氣室,然后焚燒…… 2. 作家作品 羅森塔爾,美國記者,本篇新聞獲當(dāng)年普立策新聞獎。美國普利策獎主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說,這是國際報道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。 【預(yù)習(xí)自測】 1.給下列生字注音 噩夢 嬉笑 沼澤 撰寫 步履 窒息 禱告 毛骨悚然 不寒而栗 踉蹌 祈禱 2.《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同? 不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。 記者對于所報道的事件有三種參與的情況:一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),完全是純客觀記敘,不摻雜自己的感情和判斷,只是由事實本身說話;另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn),但會在敘述事實的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種,記者作為事件的參與者,在文章中直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況,主要是一種以客觀敘述為主的寫法;而本文有所不同,它把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫,是一種純主觀性的報道。 3. 題目《奧斯維辛沒有什么新聞》,你怎樣理解這里的沒有什么新聞?但作者為什么還是要寫?作者說些什么,寫下什么? 1、一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西,得到同樣的感受,那樣震驚,那樣窒息,那樣憤怒。 2、“記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情,”出于一種使用命感, 對死難者的悼念,對納粹的憤恨;對戰(zhàn)爭的拒絕,對和平的向往。 3、普利策曾說:“倘若一個國家是一條航行在大海上的船,新聞記者就是船頭的守望者,他要在一望無際的海面上觀察一切,審視海上的不測風(fēng)云和淺灘暗礁,并及時發(fā)出警報。”正是源于一名優(yōu)秀記者崇高的使命感和敏銳目光,使作者才能夠透過和平、平靜的生活表象發(fā)掘出震撼人們內(nèi)心的東西,讓慘痛的歷史昭示人們尊重生命,珍惜和平。從而實現(xiàn)了這則新聞的價值與意義。 探 究 案 1、 用一句話概括文章內(nèi)容。 《奧斯維辛沒有什么新聞》一文以作者參觀奧斯維辛的過程為順序,對奧斯維辛這一人間地獄作了簡要的介紹,給讀者一種巨大的震撼力,充滿對死難者的哀悼、對法西斯的憎恨,喚起世人對和平與自由的向往。 或本文通過作者的所見、所聞、所感,揭露了德國納粹分子戕害波蘭人民的滔天罪行,表現(xiàn)了反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的主題。 2、 按順序標(biāo)出在奧斯維辛參觀的主要地點。 毒氣室--焚尸室--女監(jiān)房--實驗室--紀(jì)念墻--絞刑室 在文中勾畫出人們依次參觀這些地點時表情變化的句子,并思考為什么會有這些變化?這樣寫有什么好處? 人們的變化,從側(cè)面烘托了集中營的恐怖,是任何心智健全的人所無法想象的,納粹法西斯的暴行慘絕人寰,滅絕人性。令人發(fā)指。 側(cè)面烘托正是作者的高明之處,不直接寫集中營如何恐怖,而讓讀者從參觀者的表情來體會他們的所見,突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼,表現(xiàn)了奧斯維辛集中營的恐怖和殘暴。 3、 在羅森塔爾的筆下,我們感受到了,既有象征著納粹暴行和生命毀滅的灰暗的色調(diào),也有象征著生生不息的頑強和生的希望的光亮的色調(diào)。那么冷與暖,灰暗和光亮在色彩上構(gòu)成了強烈的對比和反差。那么色彩反差所帶來的語言上的豐富的意蘊又引發(fā)了讀者的思考。下面我們就結(jié)合所找到的幾個地方來分析反差的效果。 分析中要落實這三個問題: ①什么與什么構(gòu)成了反差? ②哪些詞句強化了反差效果? ③體現(xiàn)了作者怎樣的思考和情感? 例如:①最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲。(第1段) ②在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。(第8段) ③她在溫和的微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。(第13段) 分析中要落實這三個問題: ①什么與什么構(gòu)成了反差? ②哪些詞句強化了反差效果? ③體現(xiàn)了作者怎樣的思考和情感? 例如:●反差分析一:最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲。 ①什么與什么構(gòu)成了反差?如今這里風(fēng)景固然沒有,可是曾經(jīng)這里暗無天日。所以說曾經(jīng)的灰暗沉悶和如今的溫暖明媚構(gòu)成反差,即殘酷的歷史和美好的現(xiàn)實形成強烈的反差。 ②哪些語言強化了反差效果? “居然”:面對美景,吃驚,覺得不可思議。 為什么作者認(rèn)為這些是“最可怕”:(提醒學(xué)生從原文里找答案)四個“不該有”。這里曾經(jīng)是暗無天日的人間地獄。兒童是天真的,他們不知道歷史的沉重,而美景更容易讓人忘記過去,所以才“最可怕”,表現(xiàn)了作者對人們忘記歷史慘痛教訓(xùn)的隱憂。(舉圓明園的例子) 那么布熱金卡應(yīng)該有什么?明確:灰暗的天空,沉悶的色調(diào)。 兩個“永遠(yuǎn)”,運用反復(fù)強調(diào)了這種控訴和憤懣。 恰如圓明園該不該修復(fù)一樣。圓明園是中華民族不可愈合的精神創(chuàng)傷。列強毀掉的不是一個園子,而是泱泱中華四萬萬人的尊嚴(yán)。今天,歷史的傷口雖已結(jié)疤,但昨日的疼痛豈能被忘懷?我們還是讓這歷史留給我們的警鐘長鳴吧! ③體現(xiàn)了作者怎樣的思考和情感? 師:從“最可怕”等詞來看,作者認(rèn)為,布熱金卡景象固然美好,但它曾經(jīng)是人間地獄,只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之相稱。雖說無一句正面控訴,卻字字憤懣,句句悲愴。表達(dá)出作者內(nèi)心無比的憤懣之情和對人們忘記歷史慘痛教訓(xùn)的隱憂。 ●反差分析二:對另外一些人來說,這樣一個事實使他們終身難忘:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。 “毒氣室和焚尸爐”代表了什么?“雛菊花在怒放”表明了什么?對比中揭示了什么? “毒氣室和焚尸爐”是納粹屠殺生命的見證,滅絕生命的地方。 “雛菊花在怒放”表明生命不息,不可被阻擋,不可被壓抑,不可被消滅。 師:一邊是殘害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機勃勃的生命,兩種反差極大的事物對照式放在一起,這樣的景象讓人震撼。它是對滅絕人性的罪行的控訴,也同時也告訴我們:多么殘暴的力量也阻止不了生命的進(jìn)程,正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的,自由與光明之花,人性與生命之花必將燦爛的開放。 ●反差分析三:但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。這是一個二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。 木然象征著絕望,對生活的絕望。 微笑體現(xiàn)了鎮(zhèn)定從容,超越死亡威脅和生命的堅韌。 為夢想而微笑→絕境之中不泯滅內(nèi)心對美好希望的向往 美好而又隱秘的→深藏內(nèi)心的一份信念和信仰 面對死亡的從容,對自由,對生活的熱愛,是邪惡和苦難永遠(yuǎn)無法戰(zhàn)勝的。(聯(lián)系地震事件中)可樂男孩薛梟;給解放軍叔叔敬禮的小郎錚,無不在向我們昭示著生命的堅韌和希望的力量。 師小結(jié):這里的人表情都是木然的,唯有一個年輕的姑娘是微笑著的。即使面臨死亡的威脅,她依然帶著世間最美的微笑。即使奧斯維辛也不能摧垮人性中的善與美。那些劊子手,可以滅絕人性甚至摧殘人的尊嚴(yán)。但是卻抹不去那絲靜靜的笑容。她似乎在告訴我們:即使明天世界毀滅,我(們也要)(仍愿)在今天種下一棵小樹。即使一手搭著地獄之門,另一手也要抓住人間的光明。 ●反差分析四:題目奧斯維辛沒有什么新聞。 師過渡:我想正是有了像小女孩一樣對新生的渴望和憧憬;才有了二戰(zhàn)的勝利;才有了像雛菊一樣怒放的鮮活的生命和如今溫暖光亮的生活;進(jìn)而作者居安思危才生出了對人們忘記歷史慘痛教訓(xùn)的隱憂。正如本文獲得普利策獎的頒獎詞所說,文章在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中,召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。(反差手法的運用貫穿全文,成為這篇文章最為突出的特點。使這里處處是矛盾,處處是揭露,沒有血淋淋的場景,沒有悲慘的哀嚎,只有歷史殘留的痕跡,只有默默走過的人群。但它卻震撼著參觀者,產(chǎn)生了讓讀者痛苦、窒息的新聞效果。) 像文章的題目,奧斯維辛沒有什么新聞,作者在文中也反復(fù)強調(diào)沒有什么新鮮事情可供報道,可他恰恰寫下了這樣一則新聞。你怎樣理解這里的沒有什么新聞?但作者為什么還是要寫?作者說些什么,寫下什么? 1、一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西,得到同樣的感受,那樣震驚,那樣窒息,那樣憤怒。 2、“記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情,”出于一種使用命感, 對死難者的悼念,對納粹的憤恨;對戰(zhàn)爭的拒絕,對和平的向往。 3、普利策曾說:“倘若一個國家是一條航行在大海上的船,新聞記者就是船頭的守望者,他要在一望無際的海面上觀察一切,審視海上的不測風(fēng)云和淺灘暗礁,并及時發(fā)出警報。”正是源于一名優(yōu)秀記者崇高的使命感和敏銳目光,使作者才能夠透過和平、平靜的生活表象發(fā)掘出震撼人們內(nèi)心的東西,讓慘痛的歷史昭示人們尊重生命,珍惜和平。從而實現(xiàn)了這則新聞的價值與意義。 四、作業(yè): 1、本文有不同的譯本,另一譯本的題目為“布熱金卡:陽光明媚,花香鳥語”。你更喜歡哪個題目?為什么? 2、上網(wǎng)查詢有關(guān)其他南京屠殺的新聞,加深對歷史的認(rèn)識,進(jìn)一步體會新聞的價值。 課后30秒自測 1.下列各組詞語中,沒有錯別字的一項是( ) A.漂揚 濛濛細(xì)雨 撤離 降旗儀式 B.掩映 世人矚目 汽艇 陽光明媚 C.芻菊 草地碧綠 詳細(xì) 不由自主 D.追逐 表情茫然 窒息 綠樹成茵 答案 B 解析 A項“漂揚”應(yīng)為“飄揚”;C項“芻菊”應(yīng)為“雛菊”;D項“綠樹成茵”應(yīng)為“綠樹成陰”。 2.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) (1)在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下,將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快________在南海的夜幕中。 (2)從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里________陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲。 (3)還有一些參觀者_(dá)_______著毒氣室和焚尸爐,開頭,他們表情茫然,因為他們不曉得這是干什么使的。 A.消失 竟然 注視 B.消逝 竟然 凝視 C.消逝 居然 凝視 D.消失 居然 注視 答案 D 解析 消失:事物逐漸減少以至沒有。消逝:同“消失”,側(cè)重時間上慢慢成為過去。居然:表示出于意料。竟然:同“竟”,表示出乎意料。凝視:聚精會神地看。注視:注意地看。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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