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2019-2020年北師大版語文第三冊《流動的畫》教學設計1 教材簡介： 這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。 教學目標： 1.理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。 2.認識12個生字，學會9個生字。 3.練習有語氣的朗讀課文。 教學過程： 一、圖片激趣，談話導入。 1.展示： 學生展示課前收集的祖國風光圖片。 2.談話： 同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。 二、初讀詩歌，整體感知。 1.錄音范讀。 2.生自讀，標出生字新詞。 3.同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）并齊讀。 4.同桌齊讀課文。 5.師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。 三、認讀新詞，自學生字。 過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看“流動的畫”，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？ 1.讀詞語。 教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領讀。 2.讀生字： 同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個游戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。 四、再讀詩歌，感悟詩意。 過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？ 1.生讀詩歌。 2.談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？ （如請學生質疑問難、說說讀后所知所感等。） 3.學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。） （1）“穿梭”：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。 （2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？ （指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫） （3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。 （4）“流動的畫”指什么呢？ （5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？小組討論并發(fā)言。 4.生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。 5.師范讀。 6.分組比賽讀。 五、分析字形，自學寫字。 1.出示本課要求寫的字： 流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉 2.出示自學提示 （1）讀一讀字音。 （2）說一說記法： 從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。 （3）提一提該注意的地方。 （4）找一找朋友。 3.反饋自學情況。 4.流：注意右上方是“亡”加一點。 往：住加一撇。 扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。 忽：勿不能加點。 學生書寫，老師巡視指導。 六、拓展教學，總結本課。 1.洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？ 2.總結： 今天洋洋帶咱們學習了“流動的畫”這一課，你有什么收獲？