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2019-2020年《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。 2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。 3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。 4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。 2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。 二、自學(xué)課文，初步感知 1、出示課件，交代閱讀提示： （1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。 濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目 （2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？ （3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？ （4）、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。 2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。 三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流 1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況： 濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目 補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪 2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。 3、交流問題： （1）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？ （2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。） 四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓 （一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究 1、自由朗讀，思考問題： 這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來？[課件出示語(yǔ)句] 于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑…… 探討我們的祖先為什么這樣想象。 2、探究?jī)蓚€(gè)問題，模仿句式說話。 問題：（1）、省略號(hào)什么意思？ （2）、什么是萬能之獸、萬能之神？ 句式訓(xùn)練： 選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。 3、有感情地齊讀第4自然段。 （二）、品讀第5自然段，深入體會(huì) 1、指名朗讀，思考問題： 龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥模烤唧w表現(xiàn)在什么地方？ 2、匯報(bào)交流： 議點(diǎn)：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌） 五、總結(jié)課文，拓展延伸 1、 提煉“龍”的精神是什么？ 2、把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。