《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《習(xí)作：心愿》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《習(xí)作：心愿》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作：心愿 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）能根據(jù)評(píng)改要求，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 （二）回顧并運(yùn)用直接抒情或融情于景、人或事的抒情方式。 二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，教師選擇具有代表性的學(xué)生習(xí)作，學(xué)生完成習(xí)作初稿。 三、教學(xué)過(guò)程（一）回顧導(dǎo)入 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)分享，我們面對(duì)自己的內(nèi)心，把自己心里的愿望分享了出來(lái)，并思考了為什么會(huì)有這樣的愿望，為了這個(gè)愿望我們會(huì)怎么做。課后也用不同的表達(dá)方式將我們的心愿寫了下來(lái),這節(jié)課讓我們?cè)俅纬ㄩ_心扉，來(lái)分享自己的心愿吧。 （二）交流習(xí)作內(nèi)容過(guò)渡。 老師看了同學(xué)們的作文，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都通過(guò)合適的材料來(lái)表達(dá)了自己的心

2、愿，而且選材豐富多彩。 1. 交流習(xí)作選材。 （1）來(lái)看看這些同學(xué)的心愿。（出示學(xué)生關(guān)于個(gè)人、家庭、社會(huì)的心愿）（2）引導(dǎo)交流。你的心愿和這些同學(xué)一樣嗎？如果不一樣，你 的心愿是什么? 2. 交流表達(dá)方式。 (1) 小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們的心愿豐富多彩，也能根據(jù)內(nèi)容，選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)，老師對(duì)大家的作文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。(出示統(tǒng)計(jì)表) 表達(dá)方式 人數(shù) 表達(dá)方式 人數(shù) 敘事 30 詩(shī)歌 5 書信 4 寫日記 1 寫倡議書 0 (2) 引導(dǎo)交流各自的發(fā)現(xiàn)。 (三) 采用適合的表達(dá)方式過(guò)渡。 接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞、評(píng)點(diǎn)同學(xué)們的習(xí)作吧。 1. 選擇合適的

3、表達(dá)方式。 (1) 引導(dǎo)思考。這是一個(gè)什么愿望，你認(rèn)為該選擇什么表達(dá)方式？(出示例文片段一) 您知道嗎？吸煙有害健康，會(huì)使您得肺癌。所以我只好回房間，關(guān)上門。我想：“爸，您真的要棄家人于不顧嗎？您能為一家人包括您自己想一想嗎？你就聽兒子一句勸，別再抽煙了吧?！苯涣?。(引導(dǎo)明確：用書信表達(dá)比較容易達(dá)成心愿) (2) 設(shè)置不同情境，思考：用什么表達(dá)方式最能表達(dá)自己的心愿？ ① 如果你想在班級(jí)里和大家說(shuō)一說(shuō)自己的這個(gè)煩惱，你會(huì)用什么表達(dá)方式？(敘事) ② 如果父親抽煙還屢勸不改這件事已經(jīng)成為了你的心事，你會(huì)用什么方式表達(dá)呢？（日記） ③ 如果你從父親抽煙這件事中認(rèn)識(shí)到抽煙是很不好的一件事

4、，并且希望更多的人戒煙，你會(huì)用怎么樣的表達(dá)方式？（倡議書） （4）小結(jié)。當(dāng)你的文章是寫給特定的某個(gè)人時(shí)，可以用書信的方式來(lái)表達(dá)；如果你的文章是記給自己看的，可以選擇日記的形式；如果你的文章是給一群人看的，就選擇敘事的方式來(lái)表達(dá)；如果你想號(hào)召大家做某件事時(shí)，可以選擇用倡議書選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才能把內(nèi)容和表達(dá)形式結(jié)合起來(lái)，更好地達(dá)成自己的寫作初衷。（板書：表達(dá)方式、適當(dāng)）2.引導(dǎo)選擇合適的材料。 （1）引導(dǎo)思考。想成為數(shù)學(xué)家的小作者，將選擇的材料放在這里合適嗎？為什么？你覺得應(yīng)該從哪些方面選材？（出示例文片段二） 我的心愿是成為數(shù)學(xué)家，因?yàn)槎蒙願(yuàn)W的數(shù)學(xué)定理可以在不懂這個(gè)定理的同學(xué)面前炫耀

5、。看到別人能解出數(shù)學(xué)題，自己的心情很爽。 （2）引導(dǎo)交流。 ①引導(dǎo)明確。文中的小作者希望成為數(shù)學(xué)家的原因只是覺得數(shù)學(xué)家聽起來(lái)很“高大上”，了解數(shù)學(xué)定理可以在同學(xué)們面前炫耀。那么成為數(shù)學(xué)家這個(gè)心愿的初心是不是太狹隘了一些？文中看到別人解出了數(shù)學(xué)題目，小作者覺得很爽這件事能幫助作者成為數(shù)學(xué)家嗎？這一材料與表達(dá)心愿并不密切，不應(yīng)該選用。 ②相機(jī)請(qǐng)學(xué)生出示自己習(xí)作中用的例子，請(qǐng)學(xué)生賞析品鑒例子是否合適。 （3）小結(jié)。同學(xué)們?cè)谶x擇材料時(shí)，盡量選擇積極向上，并與心愿相關(guān)的材料，這樣才能為更好地表達(dá)心愿服務(wù)。（板書：材料選擇）（四）修改完善習(xí)作 1. 按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。 （1）回顧已學(xué)的

6、修改符號(hào)。 （2）引導(dǎo)自主修改。習(xí)作選擇的材料是否合適，是否用具體的事例表達(dá)了自己的真實(shí)感受一一選擇自己文章的重點(diǎn)材料，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn) 自己修改。（出示習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）小組內(nèi)交流習(xí)作，分享心愿。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自評(píng) 同學(xué)評(píng) 習(xí)作語(yǔ)句是否通順 語(yǔ)句通順（☆） 意思是否表達(dá)得清 楚明白 表達(dá)清楚（☆☆） 表達(dá)的事例是否具 體、情感是否真實(shí) 描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作 （☆） 描寫人物的外貌、心理活 動(dòng)（☆） 直接抒發(fā)自己情感或?qū)⑶楦腥谟诰啊⑷恕⑹拢ā睢睿? 我得到的☆總數(shù) (1) 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。 (2) 每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一名同學(xué)做好

7、習(xí)作展示準(zhǔn)備。 2. 班級(jí)交流。 (1)預(yù)設(shè)一：學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺少真情實(shí)感。 ① 引導(dǎo)思考。在這個(gè)片段中，你能看出小作者的心情嗎，你是從哪里看出來(lái)的呢？(出示例文片段三、四) 我心里好像某個(gè)最柔軟的地方被揪了一下，嗓子似被異物堵住，喘不過(guò)氣來(lái)，心里的委屈怎么也說(shuō)不出。 海風(fēng)吹在臉上涼涼的很舒服。我們的衣擺隨著海風(fēng)飄動(dòng)，夕陽(yáng)的余暉照到我們身上，蔚藍(lán)的大海一層一層翻著波浪，好像唱著美妙的歌。 ② 引導(dǎo)交流。 組織交流：這兩個(gè)片段分別表現(xiàn)了“我”什么樣的心情，這兩個(gè)片段在情感表達(dá)上有什么不同呢？ 引導(dǎo)明確：這兩個(gè)片段，前者是委屈、難過(guò)，后者是輕松、愉悅；前者直接抒發(fā)自己的情感，后者是把

8、情感融于環(huán)境。 回顧學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于環(huán)境描寫的語(yǔ)段。(出示語(yǔ)段) 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。 小結(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，可以將情感融入具體事例中直接抒發(fā)自己 的情感，也可以把自己的情感融入到景物中去，在表達(dá)過(guò)程中自然而然地抒發(fā)自己的真實(shí)情感。（相機(jī)板書：事例具體、情感真實(shí)）（2）預(yù)設(shè)二：引導(dǎo)通過(guò)描寫人物的基本方法表達(dá)真情實(shí)感。 ① 引導(dǎo)思考。在這個(gè)片段中，你能看出小作者的心情嗎，你是從哪里看出來(lái)的呢？（出示例文片段五） 我想：“就是這樣了嗎？這就是我要的結(jié)局嗎？”看看媽媽皺著的眉頭，我恨不

9、得狠狠抽自己一個(gè)耳光。我猶豫的地走上前去，拉住媽媽的手，輕輕地說(shuō)道：“媽媽，我錯(cuò)了……”引導(dǎo)交流。 引導(dǎo)明確:這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（后悔、懊惱）這是什么描寫？（心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等） 回顧學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于人物言行、神態(tài)、外貌描寫的語(yǔ)段。（出示語(yǔ)段） 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。 小結(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，通過(guò)對(duì)人物言行、外貌、心理活動(dòng)的刻畫，可以表現(xiàn)人物品質(zhì)，進(jìn)而更好地去展示文章所要表達(dá)

10、的情感。 3. 學(xué)生二次修改習(xí)作。 完善習(xí)作，并與家人、朋友分享。 附板書： 心愿 表達(dá)方式：適當(dāng)材料選擇：事例具體情感真實(shí) 的情感，也可以把自己的情感融入到景物中去，在表達(dá)過(guò)程中自然而然地抒發(fā)自己的真實(shí)情感。（相機(jī)板書：事例具體、情感真實(shí)）（2）預(yù)設(shè)二：引導(dǎo)通過(guò)描寫人物的基本方法表達(dá)真情實(shí)感。 ① 引導(dǎo)思考。在這個(gè)片段中，你能看出小作者的心情嗎，你是從哪里看出來(lái)的呢？（出示例文片段五） 我想：“就是這樣了嗎？這就是我要的結(jié)局嗎？”看看媽媽皺著的眉頭，我恨不得狠狠抽自己一個(gè)耳光。我猶豫的地走上前去，拉住媽媽的手，輕輕地說(shuō)道：“媽媽，我錯(cuò)了……”引導(dǎo)交流。 引導(dǎo)明確：這個(gè)片段表

11、現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（后悔、懊惱）這是什么描寫？（心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等） 回顧學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于人物言行、神態(tài)、外貌描寫的語(yǔ)段。（出示語(yǔ)段） 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。 小結(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，通過(guò)對(duì)人物言行、外貌、心理活動(dòng)的刻畫，可以表現(xiàn)人物品質(zhì)，進(jìn)而更好地去展示文章所要表達(dá)的情感。 3. 學(xué)生二次修改習(xí)作。 完善習(xí)作，并與家人、朋友分享。 附板書： 心愿 表達(dá)方式：適當(dāng)材料選擇：事例具體情感真實(shí)