《二年級(jí)上冊(cè)人教版P84例5 《解決實(shí)際問(wèn)題》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)人教版P84例5 《解決實(shí)際問(wèn)題》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教版P84例5 《解決實(shí)際問(wèn)題》 教學(xué)目標(biāo)： 1． 在具體的生活情境中，通過(guò)自主探究，知道能夠用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解題方法的多樣化。 2． 通過(guò)觀察、交流，能從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的多種策略。 3． 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體會(huì)解題方法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：PPT 客車內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入

2、 引出數(shù)學(xué)問(wèn)題 師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了加法，減法和乘法，今天我們就用這些知識(shí)，來(lái)繼續(xù)解決一些問(wèn)題。 1.出示情境、提出問(wèn)題： 2.提出要求：看看我們要解決什么問(wèn)題啊？自己先小聲讀一讀。 3.提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們要解決什么問(wèn)題?。? 4.暴露資源：租下面的客車，坐得下嗎？ 5.提出問(wèn)題：要解決“租下面的客車，坐得下嗎？”這個(gè)問(wèn)題，我們得知道什么??？ 預(yù)設(shè)：1.我們得知道有2名教師和30名學(xué)生，還得知道有多少個(gè)座位。 2.我們得知道一共有多少人，還得知道有多少個(gè)座位。 師：那現(xiàn)在你能試著自己解決一下嗎？ 二、自主探索 解決實(shí)際問(wèn)題 （一）結(jié)

3、合客車座位圖，自主探究解決問(wèn)題的方法 1.提出要求：請(qǐng)你拿出題紙，結(jié)合座位示意圖，把你的想法在紙上寫一寫，畫一畫或者圈一圈。我們比一比看誰(shuí)表達(dá)的最清楚，讓別人一眼就能理解你的意思，要求聽明白了嗎？ 2.教師巡視，搜集資源 咦，怎么絕大部分學(xué)生都沒(méi)圈啊？你們是遇到什么困難了嗎？（不會(huì)圈，不知道圖什么意思） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思啊？（這就是平常的座位圖） 師：也就是一個(gè)方塊代表一個(gè)座位。 3.暴露資源、組織研討：（找畫圖的和沒(méi)畫圖的對(duì)比，哪個(gè)你一眼就能看明白） 研討問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？誰(shuí)也用了這種方法？（你說(shuō)的真明白，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)） 2.你

4、們?cè)趺炊枷氲接?x4?。? 3.那加1是怎么回事?。? 4.實(shí)際上他們把幾個(gè)看成一份？有這樣的幾份？ 研討問(wèn)題：誰(shuí)看懂他的意思了？你說(shuō)的真清楚，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 前幾天，老師在給其他班上課時(shí)，還有人是這樣圈的？你明白他的意思嗎？ 4.提出問(wèn)題：咦，老師有個(gè)疑問(wèn)都是解決一個(gè)問(wèn)題，怎么又這么多種不同的解法啊？怎么回事啊？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榘褞讉€(gè)看成一份不一樣 5.提升理解：對(duì)了，這就是觀察的角度不一樣（貼）。雖然策略不一樣，但是有一個(gè)相同點(diǎn)就是都要找好1份數(shù)和份數(shù)。 三、使用知識(shí) 解決生活問(wèn)題 剛才同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，王老師這還有一個(gè)問(wèn)題需要大

5、家解決，咱們一起看看，能解決嗎？ 出示：幼兒園35個(gè)小朋友每人吃 1個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠嗎？ 1.提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫我們大聲的讀讀題？這些是哪些?。? 2.暴露資源：指的是圖上的這些。 3.提出要求：請(qǐng)你拿出第二張題紙，自己解決一下。 教師巡視，搜集資源 4.暴露資源、組織研討： 預(yù)設(shè)1：5x2+6x4=34（個(gè)） 34<35，不夠 預(yù)設(shè)2：6x5+4=34（個(gè)） 34<35，不夠 研討問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？誰(shuí)還是這么想的？ 四、全課小結(jié)： 剛才我們一起解決了2個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)??？ 看來(lái)，在解決問(wèn)題時(shí)，由于觀察的角度不同，那么解決問(wèn)題的方法就會(huì)不同，希望大家在以后的生活中藥善于用多種角度解決問(wèn)題。 板書設(shè)計(jì)： 解決實(shí)際問(wèn)題 租下面的客車，坐得下嗎？ 觀察的角度不同 總共的人數(shù) 客車的座位數(shù)