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2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案2 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與能力： 了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能依據(jù)所學(xué)的史實(shí)認(rèn)識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其正確分析歷史問題的能力；通過課堂上看錄像，講故事和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力以及語言表達(dá)能力。 2、過程與方法： 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生閱讀教科書，了解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進(jìn)入鼎盛時期的原因。歸納匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于的主要活動和歷史貢獻(xiàn)；通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評價歷史問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，比較“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流；通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。 教學(xué)難點(diǎn)： 兩漢時期的民族關(guān)系。 教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)【設(shè)置情景 點(diǎn)撥導(dǎo)入】 （教師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課） 1、出示長城模型，提問：這是我國古代哪一重大工程的模型？它是誰下令修筑的？目的是什么？ 2、秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套一帶，并下令建筑了萬里長城，遏制了匈奴的南下。秦末漢初，中原戰(zhàn)亂，長城沒有抵擋住匈奴南下的腳步，匈奴重新崛起。他們是怎樣崛起？與漢朝的關(guān)系怎樣？讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》（學(xué)生觀看長城模型，回憶與之有關(guān)的信息：感受情景，參與學(xué)習(xí)） 第二環(huán)節(jié)【自主探究 合作掌握】 第一目——草原帝國的興起（教師投放目標(biāo)，導(dǎo)讀導(dǎo)思） 1、投放思考題： （1）冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ （2）統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？請以史實(shí)加以說明。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。 3、個別提問，引導(dǎo)學(xué)生之間相互補(bǔ)充，完善答案。（學(xué)生自主探究，質(zhì)疑釋疑） 1、自主探究，閱讀教材，系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。 2、主動答問，相互補(bǔ)充，明確、完善答案。 第二目——草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)（教師巧設(shè)問題，引導(dǎo)探究） 1、投放思考題： （1）假如你是漢武帝時期一位有遠(yuǎn)見卓識的大臣，請你依據(jù)課本所給材料寫一份奏章，多方面闡述西漢必須出兵匈奴的原因。 （2）假如你是衛(wèi)青，請你寫一份奏章，奏明漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響 （3）假如你是漢武帝，請你發(fā)一道表彰衛(wèi)青、霍去病的圣旨。 （4）回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ （4）講述你所知道的昭君出塞的故事，說一說你如何評價昭君出塞。 2、個別提問，引導(dǎo)學(xué)生之間相互補(bǔ)充，完善答案。 （學(xué)生主動思考，合作交流） 1、閱讀課本材料，主動思考問題，歸納概括并形成書面語言。 2、小組內(nèi)討論合作探究，完善答案。 第三目——草原帝國的消失 （一）教師活動：利用教材第79頁最后一段閱讀文字，簡單給學(xué)生補(bǔ)充資料，講解匈奴消失的過程。 （二）學(xué)生活動：閱讀教材，聽教師補(bǔ)充講解，理解今天中國56個民族中為什么沒有匈奴族。 第三環(huán)節(jié)【合作探究各抒己見】 （教師設(shè)計(jì)綜合問題，引導(dǎo)學(xué)生前連后掛，展示交流。） 1、漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變化的原因是什么？放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國立足于世界取決于什么？ 2、“昭君出塞”與西漢初年的“和親”有什么不同？兩漢與匈奴之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？ 3、今天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？（要求學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，展示交流） 第四環(huán)節(jié)【自我歸納，整合拓展】 （一）教師活動：引導(dǎo)歸納，系統(tǒng)拓展 1、導(dǎo)語：學(xué)完本課的內(nèi)容，你印象最深的是什么？你的收獲是什么？最大的感受是什么？ 2、鼓勵學(xué)生暢所欲言，談自己學(xué)習(xí)的心得體會，對學(xué)生的觀點(diǎn)做激勵性評價。在學(xué)生各抒己見之后，教師列出自己的見解。 （二）學(xué)生活動：交流心得，切磋提高 1、暢談學(xué)習(xí)心得，相互交流學(xué)習(xí)。 2、師生共同切磋，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 第五環(huán)節(jié)【自我檢測 鞏固提高】 （一）教師活動：依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)習(xí)題 1、投放一組練習(xí)題，限定做題時間。 2、指導(dǎo)學(xué)生，采集信息，講評補(bǔ)償。 （二）學(xué)生活動:扎實(shí)訓(xùn)練，主動補(bǔ)償 1、認(rèn)真思考，精心答題，主動反饋練習(xí)情況。 2、找出差距，自我回扣課本，查缺補(bǔ)漏，主動補(bǔ)償。 第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】 閱讀材料并回答： 材料一、“漢武雄圖載詩篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！? 材料二、“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”“漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。” 材料三、昭君出塞圖 問：三則材料反映的是歷史上那件史實(shí)？材料一、二分別對這一事件的看法是什么？結(jié)合史實(shí)談?wù)勀銓@一事件的看法？為什么這一事件一直以來受到人們的肯定？ 這一事件對今天的民族關(guān)系有何借鑒？你了解我們今天的民族政策嗎？