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1、讀讀童謠和兒歌 教學(xué)目標(biāo) 1. 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。 2. 創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍， 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣， 學(xué)會(huì)與人分 享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。 （ 重 點(diǎn)） 3. 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提 高語文素養(yǎng)。 （ 難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1. 多媒體課件。 （教師） 2. 學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。 （學(xué)生） 教學(xué)過程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌 背給大家聽聽，好嗎？

2、 2. 導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩， 一首好的兒歌就是一幅美麗的 畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出， 兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快 樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福 和快樂！ 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)， 新課伊始，通過互動(dòng)交 流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣， 從而樂于閱讀更多的童謠和兒 歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。 二、嘗試提問，感受閱讀 ( 一) 學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。 2. 導(dǎo)學(xué)： 讀讀題目，你有什么問

3、題要問嗎？ 預(yù)設(shè)： 誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ 3. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)， 能提出這么多的問題。 下面你們就帶著這些問 題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4. 出示學(xué)習(xí)要求： (1) 借助拼音讀準(zhǔn)童謠。 (2) 和同桌比比誰讀得最正確。 (3) 帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 (4) 誰還能提出新的問題？ 5. 學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 6. 匯報(bào)交流。 (1) 指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2) 學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué) 生說完整的話。 (3) 你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)一

4、： 外婆為什么叫“我”好寶寶？ ① 導(dǎo)學(xué)： 你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？ ② 學(xué)生嘗試解答。 ③ 小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二： 搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？ ① 導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。 ② 學(xué)生嘗試解答。 ③ 教師追問： 如果是你搖船， 搖到外婆家，看到這么多好吃的， 你高興嗎？ 讀出你此刻的心情。 ④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。 7. 指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 8. 學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。 （ 二） 學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。 1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？ 2.

5、導(dǎo)學(xué)： 讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)： 小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ 3. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)， 能提出這么多的問題。 下面你們就帶著這些問 題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 4. 出示學(xué)習(xí)要求： (1) 借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 (2) 和同桌比比誰讀得最正確。 (3) 帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 (4) 看誰還能提出新的問題。 5. 學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。 6. 匯報(bào)交流。 (1) 指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2) 學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué) 生說完整的話

6、。 (3) 你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)： 為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ (如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可 以教師問。 ) ① 導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了 小娃娃呢？誰能幫他解答這個(gè)問題？ ② 學(xué)生嘗試解答。 ③ 教師追問：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬 嗎？這樣好看嗎？ ( 出示刺猬頭型的男孩 ) ④ 導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直 不理發(fā)該怎么辦呢？ ( 引導(dǎo)學(xué)生說出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。 ) ⑤ 小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲子， 有的頭發(fā)弄到眼睛里

7、， 細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力， 所以我們要經(jīng)常洗頭、 經(jīng)常 理發(fā)。 預(yù)設(shè)： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。 ②導(dǎo)學(xué)： 你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？ ( 學(xué) 生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。 ) (4) 小結(jié)： 同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去 理發(fā)后變干凈變漂亮了， 我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)， 經(jīng)常理發(fā)， 這樣你們 才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7. 指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。 8. 聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。 三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享 1. 課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什

8、么？ 2. 導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂， 下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友 那樣學(xué)會(huì)分享！ 3. 小組合作交流： 在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠， 其他 同學(xué)認(rèn)真傾聽， 談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。 如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè) 兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 4. 和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。 設(shè)計(jì)意圖： 通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌， 學(xué)生暢 談自己的讀書感受。 這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 又訓(xùn)練了他們的傾聽 能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué) 生感受到了分享讀書的快樂。 四、布置作業(yè) 1. 請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌 2. 把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。 設(shè)計(jì)意圖： 將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、 分