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1、新編語文精品資料 第18課　晏子治東阿 第1課時　導學與探究 1．給加點的字注音 (1)東阿(　　)　　(2)召而數(shù)之(　　)　 (3)曾賦斂(　　) (4)倉庫少內(nèi)(　　) (5)陂池(　　) (6)便事(　　) (7)參與(　　) (8)乞骸骨(　　) 2．辨形組詞 (1)　　　　(2) (3)　　　　(4) 3．詞語釋義 (1)大誅于子 ________________________________________________________________________ (2)屬托不行 _____________________

2、___________________________________________________ (3)貨賂不至 ________________________________________________________________________ (4)陂池之魚 ________________________________________________________________________ (5)入于權家 __________________________________________________________________

3、______ (6)愿乞骸骨 ________________________________________________________________________ 一、初步感知 1．實詞 (1)通假字 ①并曾賦斂　　　(“______”通“______”，______________) ②倉庫少內(nèi) (“______”通“______”，______________) ③再拜便辟 (“______”通“______”，______________) (2)古今異義 ①臣請改道易行，而治東阿 古義： _________________________

4、_______________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ②于是明年上計 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________

5、 ③屬托不行 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ④便事左右 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ___________________________________

6、_____________________________________ (3)一詞多義 ①治 ②數(shù) ③謝 ④便 (4)詞類活用 ①而君反以罪臣 ________________________________________________________________________ ②景公乃下席而謝之曰 ________________________________________________________________________ ③臣請死之 _______________________________________________

7、_________________________ ④倉庫少內(nèi) ________________________________________________________________________ ⑤以利貧民 ________________________________________________________________________ 2．虛詞 (1)與 (2)乃 3．翻譯下列句子 (1)東阿者，子之東阿也。(　　　　) 譯文： _____________________________________________________

8、___________________ (2)寡人將加大誅于子。(　　　　) 譯文： ________________________________________________________________________ (3)而君反以罪臣。(　　　　) 譯文： ________________________________________________________________________ 二、深層探究 4．晏子“賢能”時沒有“政績”，有“政績”時卻是不“賢能”時。景公為什么這樣認為？這給你什么啟示？ 5．這篇課文

9、讓我們深刻體會到古代官僚體系的黑暗。分析這個故事，我們至少可以發(fā)現(xiàn)哪三個要點？ ①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ _____________________________

10、___________________________________________ ③________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．本文主要運用了什么手法？請舉例說明。 三、技法遷移 語言描寫　形象鮮明 [文本回顧]　文中景公的語言雖只有三處，卻準確地描寫了景公的喜惡變化，生動刻畫了一

11、位心直口快、胸無城府，但能虛心納諫、知錯就改的國君形象。晏子的兩處語言描寫，刻畫出一位不露聲色、機智善變、忠君愛民的諍臣形象。 [技法點撥]　俗話說：“言為心聲?！辈煌枷?，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅先生曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人的有特色的談話”中來“推見每個說話的人物”，這便是成功的語言描寫。 怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢？ (1)語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。 (2)語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理

12、活動。 (3)語言描寫要性格化，說話時還要看聽話人的身份。所謂“見什么人，說什么話”就是這個意思。 [遷移運用]　體育課上，你一不小心，摔倒在地，手臂骨折了。班主任聽說后，立即通知了家長，并迅速地趕到你的身邊，把你送到醫(yī)院。在以下兩種情況下，你該怎么說？ (1)(在操場上)看到班主任，你說： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)(在醫(yī)院里)看到家長，你說： ________________________________________________________________________ ____________________________________________________

14、____________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案解析】 基礎梳理 1．(1)ē　(2)shǔ　(3)zēnɡ　(4)nà　(5)bēi　(6)pián (7)yù　(8)hái 2．(1)賄賂/絡繹/炮烙　(2)骸骨/驚駭/言簡意賅　(3)陂池/雨披/山坡　(4

15、)開辟/躲避/偏僻 3．(1)責罰　(2)走后門，說情 (3)錢財　(4)池塘　(5)在朝中掌權的人家　(6)請求退休(讓位) 文本互動 1．(1)①曾　增　增加?、趦?nèi)　納　納稅　③辟　避　退避 (2)①古義：改變方針。今義：a.改變行走的路線，b.(河流)改變經(jīng)過的路線。②古義：第二年。今義：時間詞，今年的下一年。③古義：走后門，說情。今義：托(人辦事)，托付。④古義：身邊近臣。今義：方位名詞，左和右兩方面。 (3)①管理/治理得好，安定太平?、谪焸?細密/數(shù)目/數(shù)詞，幾　③道歉/告訴?、芊暧懞茫媾址?副詞，就/方便 (4)①名詞作動詞，怪罪。②名詞作動詞，離開。③動詞的為

16、動用法，為……而死。④形容詞作動詞，減少。⑤形容詞的使動用法，使對……有利。 2．(1)參與，干預/介詞，給/連詞，和　(2)副詞，卻/連詞，于是 3．(1)判斷句。東阿，是您的東阿。(2)狀語后置句。我要對你實行嚴厲的責罰。(3)省略句?？墒菄炊驗?這)怪罪我。 4．因為景公在考察評價人才上聽信小人讒言，沒有進行調(diào)查研究，所以不能正確評價晏子。 這啟示我們考察評價一個人是否盡職盡責，不要以眾人是為是，以眾人非為非，要力求客觀公正。這啟示我們要深入實際，廣泛調(diào)查，不輕易下結論，不能想當然，不亂扣帽子。 5．①晏子初期不媚上、不欺下，實行了一套合乎仁義道德的政策，老百姓得到了益

17、處，權貴們卻無路可投，結果晏子沒有受到表揚，齊景公反而治他的罪。②晏子后期欺下媚上，實行了一套竭澤而漁的政策，東阿老百姓有一半在挨餓，權貴們卻皆大歡喜，齊景公反而歡迎他。③合乎仁義道德的政策在古代官僚體系中是無法承受來自各方面的巨大壓力的，只能被迫轉變。 6．對比。文章中既有通過齊景公對晏子前后兩次態(tài)度變化的對比(前“召而數(shù)之”，后“迎而賀之”)寫出了國君由起初的受蒙蔽到后來的醒悟，又有晏子前后兩次治理策略(起初“屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民”，后來“改道易行”，“屬托行，貨賂至，并曾賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右，陂池之魚，入于權家”)和治理結果(前“民無饑者”，后“饑者過半矣”)的對比，很容易使國君作出是非曲直的判斷。 [遷移運用]　 　提示：(1)要注意班主任和家長的身份，(2)要說明受傷的原因，(3)要告訴他們受傷的程度，(4)要讓家長不要誤解學校和老師。