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2019-2020年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題一基本概念（1） 指導(dǎo)性教案 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)時(shí)間： 【課前自主復(fù)習(xí)與思考】 1．閱讀并思考《世紀(jì)金榜》P：1——突破核心要點(diǎn)； 2．了解分子、原子、離子等概念的含義、原子團(tuán)的定義，理解混合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬的概念； 3．理解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系，理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。 【結(jié)合自主復(fù)習(xí)內(nèi)容思考如下問題】 1．下列物質(zhì)：金屬鐵、金屬鋅、木炭、CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、CuSO4 有人根據(jù)不同的依據(jù)進(jìn)行了分類如下，請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)奈恢弥赋鏊诸惖囊罁?jù) 分 類 依 據(jù) 分 類 ① 類別一：金屬鐵、金屬鋅、木炭 類別二：CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、CuSO4 ② 類別一：金屬鐵、金屬鋅、 類別二：木炭 類別三：CuO 類別四：H2SO4 類別五：NaOH、Ba(OH)2 類別六：CaCO3、NaCl、CuSO4 ③ 類別一：金屬鐵、金屬鋅、木炭、CuO、CaCO3 類別二：H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、CuSO4 解析：第一種情況分類的依據(jù)是物質(zhì)的元素組成，將題給物質(zhì)分成了單質(zhì)和化合物；第二種情況分類的依據(jù)是物質(zhì)的組成和性質(zhì)，將題給物質(zhì)分成了金屬、非金屬、氧化物、酸、堿、鹽；第三種情況分類的依據(jù)是水溶性，將題給物質(zhì)分成了溶與不溶兩類。 【考綱點(diǎn)撥】 掌握物質(zhì)的分類，能正確表示常見的化學(xué)用語(yǔ)，了解膠體是常見的分散系。 【自主研究例題】 例1.下列說(shuō)法中正確的是（ ） A. 溶液和膠體的本質(zhì)區(qū)別是當(dāng)一束光線通過(guò)膠體時(shí)可出現(xiàn)一條光亮的通路，溶液則沒有此現(xiàn)象。 B. 制備Fe(OH)3膠體的方法是將飽和氯化鐵溶液加熱煮沸 C. NaCl溶于水形成溶液，溶于酒精可形成膠體 D. 滲析是鑒別溶液和膠體最簡(jiǎn)便的方法 【答案】本題的正確選項(xiàng)為C 可以利用丁達(dá)爾現(xiàn)象鑒別溶液和膠體，但這不是它們的本質(zhì)區(qū)別，A項(xiàng)錯(cuò)誤。制備Fe(OH)3膠體的方法是將飽和氯化鐵溶液逐滴滴入沸水中直至變成紅褐色。所以B錯(cuò)誤。滲析主要用于溶液和膠體的分離和提純，如要鑒別最簡(jiǎn)單餓方法是利用丁達(dá)爾現(xiàn)象進(jìn)行鑒別。 例2.下列一些媒體中出現(xiàn)的說(shuō)法，你認(rèn)為科學(xué)的是（　） A．本飲料純屬天然，絕對(duì)不含化學(xué)物質(zhì) 　　 B．新粉刷過(guò)石灰漿的房間釋放出，嚴(yán)禁入內(nèi) C．水是取之不盡用之不竭的 　 D．易燃易爆的車間嚴(yán)禁穿化纖類衣服 【答案】本題的正確選項(xiàng)為D 教師點(diǎn)評(píng)： 我思我疑： 【高考鏈接】 【例1】（2004江蘇）下列各項(xiàng)中表達(dá)正確的是（ ） A．F一的結(jié)構(gòu)示意圖： B．CO2的分子模型示意圖： C．NaCl 的電子式： D．N2的結(jié)構(gòu)式： [答案] F一的核內(nèi)有9個(gè)質(zhì)子，核外有10個(gè)電子，A選項(xiàng)正確；CO2 為直線型分子(O＝C＝O)，NaCl 為離子化合物則（），N2的結(jié)構(gòu)式為N≡N，所以B、C、D選項(xiàng)均錯(cuò)誤。 答案為A。 【例2】（xx廣東高考）參照《世紀(jì)金榜》P：2 【例3】（xx江蘇高考）參照《世紀(jì)金榜》P：2 【例4】（xx天津高考）參照《世紀(jì)金榜》P：3 【歸納與思考】 在物質(zhì)的組成、分類、性質(zhì)和變化這一知識(shí)塊中，包含著大量的基本概念，是化學(xué)概念的主要集中營(yíng)，也是高考命制概念型試題的“原料庫(kù)”，復(fù)習(xí)中應(yīng)充分了解概念的形成、內(nèi)涵、適用條件、應(yīng)用范圍和不同概念之間的聯(lián)系，運(yùn)用抓“關(guān)鍵詞”法、比較法、聯(lián)系法等方法學(xué)好基本概念。 例如，學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行對(duì)“同類”概念抓“異”（不同點(diǎn)）的挖掘，對(duì)“對(duì)立”概念抓“同”（相同點(diǎn)）的開發(fā)。所謂“同類”概念，即概念之間有某些相同的含義，如“同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物、同類物、同一物質(zhì)”；“溶解平衡、化學(xué)平衡、水解平衡、電離平衡”；“加熱、微熱、高溫、鍛燒、灼燒、自燃”；“酸性的強(qiáng)弱、酸的強(qiáng)弱、酸的濃度、pH，酸的氧化性和氧化性酸”；“蒸餾、分餾”；“電離、電解、電鍍、電泳、通電”；“水化、水解、水合”等等，對(duì)這些“同類”概念，可列表比較，分析異同，以便于理解記憶。所謂“對(duì)立”概念，即概念之間有彼此相反而截然對(duì)立的概念，如“化合與分解”、“氧化與還原”、“中和與水解”、“溶解與結(jié)晶”、“加成與消去”、“電解池與原電池”、“電解質(zhì)與非電解質(zhì)”等，將它們聯(lián)系對(duì)比，也是一種行之有效、深化并掌握概念的重要方法。 【自主檢測(cè)】1.《世紀(jì)金榜》P：3 2.《專題高效測(cè)評(píng)》專題一