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1、新編語文精品資料 第8課　甘地被刺 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列加點(diǎn)的字，注音正確的一項是(　　) A．噩(è)耗　　　　　 廝(sī)打 悲慟(dòng)欲絕 憂心忡(chōng)忡 B．剎(chà)那 籠(lǒnɡ)絡(luò) 否(fǒu)極泰來 頂禮膜(mó)拜 C．拯(zhěng)救 泫(xuàn)然 心廣體胖(pàng) 摩肩接踵(zhǒnɡ) D．號(háo)啕 騷(sāo)亂 血跡(jì)斑斑 引吭(háng)高歌 解析：A項，“慟”應(yīng)讀tòng；B項，“否”應(yīng)讀pǐ；C項，“胖”應(yīng)讀p

2、án。 答案：D 2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是(　　) A．輻射　出奇致勝　驚惶失措　惶惶不可終日 B．祈禱　聲名鵲起　頂禮膜拜　偷雞不成蝕把米 C．贗品　摩肩接踵　冒然行事　為山九仞，功虧一簣 D．彌合　奇貌不揚(yáng)　消贓滅跡　盛名之下，其實難副 解析：A項，出奇致勝—出奇制勝；C項，冒然行事—貿(mào)然行事；D項，奇貌不揚(yáng)—其貌不揚(yáng)、消贓滅跡—銷贓滅跡。 答案：B 3．填入下列句子空白處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) (1)__________的人們因孟買發(fā)生暴動而更加恐懼。 (2)這名兇手一直站在花園小徑邊，雙手合十，做出印度教徒__________的樣子。 (3)子

3、彈射進(jìn)了甘地那由于多年苦行和經(jīng)常絕食而變得__________的身軀。 A．憂心忡忡　頂禮　衰弱不堪 B．杞人憂天　頂禮　弱不禁風(fēng) C．杞人憂天　作揖　衰弱不堪 D．憂心忡忡　作揖　弱不禁風(fēng) 答案：A 4．下列加點(diǎn)的成語，使用不正確的一項是(　　) A．甘地今天被一名印度教極端分子行刺身亡，噩耗使印度舉國上下悲慟欲絕，驚恐不安。 B．他們緩緩地邁著步子走上大街，離開摩肩接踵的市場。 C．圣雄甘地被刺的消息有如春風(fēng)野火，迅即傳遍了印度，聳人聽聞。 D．為了紀(jì)念鄧小平誕辰一百周年，新落成的“小平故居”于2003年國慶期間向游人開放，前往參觀的人絡(luò)繹不絕。 答案：C 5．下列

4、各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項是(　　) A．虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是他們的極致。 B．一位學(xué)者這樣表述：“生命可以被定義為一件僥幸造成的藝術(shù)品，而理論生物學(xué)則要探索它是如何造成的?！? C．那是浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大力量呀！那是自由、是音樂、是詩篇、是精神！ D．“海嘯”究竟是一種什么現(xiàn)象？它是如何產(chǎn)生的？又如何去預(yù)測？是我們應(yīng)該盡快搞清楚的問題。 解析：C項，應(yīng)將三個頓號改成逗號。 答案：C 6．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(　　) A．鐵道部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，自2002年鐵路票價聽證會之后，2003年、2004年的票價上浮均沿用了2002年

5、的聽證結(jié)果。 B．他飾演了一個英雄人物，觀眾被深深打動了，說這是我們的偶像。 C．藝術(shù)教育無論在德育、智育，在人格的完善、性情的陶冶等方面都是教育行為中的一個重要組成部分。 D．我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。 解析：A項，搭配不當(dāng)，“結(jié)果”不能“沿用”，應(yīng)改為“采用了2002年聽證之后的方法”；B項，表意不明，應(yīng)在“被”字后面加上“這一英雄形象”等詞語；C項，成分殘缺，應(yīng)在“在人格”前面加上“還是”。 答案：D 7．在文中甲、乙兩處各填入一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) 山溪從崖頂?shù)?，變作一掛丈余寬的瀑布。甲。站立起來才使人看清，?/p>

6、是那么清凈溫潤，又是那么剛健豪爽，既有千般柔情，又有一腔烈性。乙，它硬是在下面撞出了一個弧形的潭。 甲：①瀑布是站起來的山溪?、谄俨紳嵃兹缇?、婀娜飄轉(zhuǎn) 乙：①瀑布讓人看到了力量?、谡玖⑵饋聿棚@示出力量 A．甲②乙① B．甲①乙① C．甲②乙② D．甲①乙② 解析：甲①總寫瀑布“站起來”，下句以二分句形成排比句，分述甲①，強(qiáng)調(diào)瀑布“站立”的姿態(tài)及其產(chǎn)生的“力量”。 答案：D 二、課外閱讀 閱讀下面的文字，完成8～10題。 寂寞出學(xué)問 ——《解放周末》對話復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授 昨天是第25個教師節(jié)，復(fù)旦大學(xué)向全體教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多年的教師

7、們，并倡導(dǎo)一種甘坐“冷板凳”的治學(xué)精神。 這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師。 下面是記者對復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的專訪。 記者：在教師節(jié)這一天，復(fù)旦大學(xué)為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝？ 秦：我們向辛勤工作一年的教師致敬，不僅尊重教師的一般性勞動，也特別強(qiáng)調(diào)一個重點(diǎn)：不能遺忘在學(xué)術(shù)領(lǐng)域耕耘多年、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關(guān)注——被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問——因此，容易被遺忘，在這一時刻表達(dá)對他們的由衷感謝和深深致敬，是非常必要的。 記者：錢穆先生說過，做好學(xué)問，要“潛心十年”。 秦：是的，類似的說法不少。20世紀(jì)50年代，南京大學(xué)韓儒林先

8、生就把范文瀾先生的治學(xué)精神概括為兩句話：“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空”。這種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅守學(xué)術(shù)的精神——無論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化，在攀登學(xué)術(shù)高峰的路途中，一定要堅守學(xué)術(shù)。在這個方面，我頗為自豪。因為在復(fù)旦大學(xué)的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學(xué)者，他們的精神，是復(fù)旦重要的精神遺產(chǎn)之一。 記者：這種精神是可貴的，但是，是否非得寂寞才能出學(xué)問？不甘寂寞就不能出學(xué)問嗎？ 秦：這個疑問可能來自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象：學(xué)術(shù)考核時，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書，都是在有限的幾年內(nèi)寫成的。但是，真正在學(xué)術(shù)界的人都知道，即使是一篇有真知灼見的論文

9、，恐怕也不是一年半載就可以完成的。“著作等身”只有在個別天才身上才能發(fā)生。我認(rèn)為，在現(xiàn)行的考評體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學(xué)術(shù)規(guī)律的。 記者：也就是說，做學(xué)問來不得半點(diǎn)浮躁，而必須靜心求實。其實，“寂寞出學(xué)問”也是中國學(xué)界長期以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，您認(rèn)為怎樣才能真正耐得住寂寞？ 秦：在這方面，很多學(xué)者都有經(jīng)驗和教誨。做學(xué)問，首要的是有興趣，要有對學(xué)問的熱愛。比如，陳尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文補(bǔ)編》《全唐詩補(bǔ)編》，他做的工作大部分是輯錄、校勘、訂正，是非常細(xì)致認(rèn)真的學(xué)問。當(dāng)年陳先生住房不寬裕，在出版社借了20平方米的房間，夏天沒有空調(diào)，但他又不敢開電風(fēng)扇

10、，怕吹亂紙頁，只能打著赤膊，揮汗如雨地工作，多少年如一日地堅持下來。很多人說，這多苦啊，我才不吃這個苦呢。實際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會到的。真正熱愛學(xué)問的人，即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中，內(nèi)心并不孤單，相反，很充實，很幸福。 記者：您倡導(dǎo)學(xué)者要“甘坐冷板凳”，顯然與當(dāng)前浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍有關(guān)。不少人認(rèn)為，這不僅僅是學(xué)術(shù)問題，而且是整個文化和社會的問題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那么，您認(rèn)為，在當(dāng)今的時代，學(xué)者和媒體之間應(yīng)形成一種什么樣的關(guān)系？ 秦：應(yīng)當(dāng)形成良性關(guān)系。媒體要著重宣傳學(xué)者的學(xué)術(shù)精神，恰當(dāng)宣傳他們?nèi)〉玫膶W(xué)術(shù)成果，而不要去追逐學(xué)者的私人生活，不要過

11、度把學(xué)者放置在社會熱點(diǎn)中。媒體的過度關(guān)注會損害學(xué)者。 記者：不少學(xué)者甘心埋首做學(xué)問，也有學(xué)者以走出象牙塔、主動參與公共空間為己任。 秦：確實有好多真正做學(xué)問的學(xué)者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是，鼓勵學(xué)者利用自己的研究成果和學(xué)識在媒體上講點(diǎn)話，關(guān)鍵是要有真知灼見。知識分子提出一些意見，對守住社會的良心、主張社會的公正，絕對是有好處的。但是，學(xué)者在和媒體互動中，要守住學(xué)術(shù)界限。學(xué)者可以通過媒體適當(dāng)傳播學(xué)術(shù)成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來，不要使自己成為“媒體學(xué)者”。學(xué)者不要以為通過在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無所不知、無所不能、對任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這實際上是在降低學(xué)術(shù)的影響，

12、也是在暴露自身的不足。 (原載《解放日報》2009年9月11日第17、18版，有刪改) 8．圍繞“寂寞出學(xué)問”，秦紹德從哪三個方面做了倡導(dǎo)？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：訪談在記者的提問和總結(jié)的帶動下分為三個部分，這三個部分均為秦紹德對“寂寞出學(xué)問”不同方面的認(rèn)識，由此分別

13、列出要點(diǎn)即可得出答案。 答案：①治學(xué)精神方面：要有堅守學(xué)術(shù)、靜心求實的精神。②治學(xué)態(tài)度方面：要有興趣，要有對學(xué)問的熱愛。③治學(xué)環(huán)境方面：媒體與學(xué)者應(yīng)當(dāng)形成良性關(guān)系，要弘揚(yáng)學(xué)者的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)成果，而不是追逐學(xué)者的私人生活。 9．秦紹德認(rèn)為，學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點(diǎn)？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________

14、__________________________ 解析：本題在采訪之初即提及，在采訪末段專門討論媒體與學(xué)者應(yīng)有的關(guān)系，答題區(qū)間可以確定主要在末段，但是也不能忽視前文。媒體作為外部環(huán)境是對學(xué)者思想有一定的影響的，這個影響點(diǎn)在于出學(xué)問必須“靜”，如果媒體過分關(guān)注，無疑會打擾學(xué)者做學(xué)問。 答案：①媒體過分關(guān)注會影響學(xué)者靜心求實。②媒體過分關(guān)注學(xué)者的私人生活會影響他們恰當(dāng)?shù)匦麄鲗W(xué)術(shù)成果。③學(xué)者在與媒體互動中不能守住學(xué)術(shù)界限，降低了學(xué)術(shù)影響。 10．如何理解文中所說的“這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請談?wù)勀愕睦斫狻? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：緊密結(jié)合文章作答，言之成理即可。 答案：①這種倡導(dǎo)是復(fù)旦大學(xué)發(fā)出的，所以“關(guān)乎復(fù)旦”，同時這種倡導(dǎo)又是向所有學(xué)術(shù)界同仁發(fā)起的，所以，“不止于復(fù)旦”。②倡導(dǎo)是向復(fù)旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學(xué)者，他們“做學(xué)問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導(dǎo)“不止于教師”。