《新編高中語文 第三單元 第13課 棋王節(jié)選第1課時(shí)同步練習(xí)含解析粵教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新編高中語文 第三單元 第13課 棋王節(jié)選第1課時(shí)同步練習(xí)含解析粵教版必修4（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新編語文精品資料 第13課　棋王(節(jié)選) 第1課時(shí)　導(dǎo)學(xué)與探究 1．給加點(diǎn)的字注音 (1)單音字 ①攥起(　　)　?、卩孱^(　　)　?、坜用?　　) ④對峙(　　) ⑤伺候(　　) ⑥滯氣(　　) ⑦園囿(　　) ⑧荷鋤(　　) (2)多音字 2．辨形組詞 (1)　　　　(2) (3)　　　　(4) 3．詞語釋義 (1)甘拜下風(fēng)： ________________________________________________________________________ (2)神機(jī)妙算： ________________________

2、________________________________________________ (3)忘年之交： ________________________________________________________________________ 4．近義詞辨析 (1)“馬上”與“立刻” “馬上”表示的緊迫性幅度較大?！傲⒖獭北硎炯纯叹鸵l(fā)生，時(shí)間極短。 例句：①這件事情很重要，你________去辦，不要拖延。 ②涼水一沖，________爽快多了，心里平靜了許多。 (2)“艱苦”與“堅(jiān)苦” “艱苦”是艱難困苦之意，用來描述條件差的客觀情況。“堅(jiān)苦”指堅(jiān)忍

3、刻苦，形容工作精神和工作作風(fēng)。 例句：在那段________的歲月里，她忍受著種種痛苦，通過自己________的努力，終于實(shí)現(xiàn)了成為一名作家的夢想。 一、初步感知 1．閱讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 主體結(jié)構(gòu) 層次段落 主要內(nèi)容 下棋前 1～2 下棋中 3～6 7～14 15～20 下棋后 21～23 二、深層探究 2．課文選段中王一生棋場鏖戰(zhàn)，力克群雄，讀來撼人心魄。請結(jié)合有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容，說說你眼中的王一生是一個(gè)有著怎樣性格特點(diǎn)的“棋王”。 3．文章最后兩段在全文中起什么作用？試作簡要分析。

4、 4．課文通過描寫王一生下棋的經(jīng)過，表達(dá)了一種怎樣的主旨？ 三、技法遷移 場面描寫　細(xì)致刻畫 [文本回顧]　文中大量運(yùn)用場面描寫，尤其是在棋局對弈的過程中，通過場面描寫，表現(xiàn)了王一生的精湛棋藝。周圍人的不同反應(yīng)形象地展現(xiàn)了王一生的棋藝所產(chǎn)生的影響。 [技法點(diǎn)撥]　場面描寫就是以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫，如比賽場面、開會(huì)場面、演出場面、送別場面等。因此特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)三部分構(gòu)成了場面要件。進(jìn)行場面描寫應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 第一，要交待清楚場面的背景。如活動(dòng)場面發(fā)生的時(shí)間

5、、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。 第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。描寫場面時(shí)，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。 第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定的環(huán)境中看到的景象或感受到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有難舍難分的氣氛，等等。 第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)寫出來。因此，寫場面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。 [遷移

6、運(yùn)用]　閱讀下面的內(nèi)容，把這個(gè)送別的場面擴(kuò)寫成一段話，不少于200字。 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(柳永《雨霖鈴》) 【答案解析】 基礎(chǔ)梳理 1．(1)①zuàn?、趚ué　③chēn?、躾hì?、輈ì　⑥zhì?、遹òu ⑧hè (2)①xīnɡ/xìnɡ?、赾uán/zǎn?、踙é/huó/huò/huo/hè 2．(1)盲人/膏肓　(2)鞠躬/笑容可掬　(3)賭博/目睹　(4)腋下/獎(jiǎng)掖 3．(1)佩服別人，

7、自認(rèn)不如。(2)驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。(3)年歲差別大、行輩不同而交情深厚的朋友。 4．(1)①馬上?、诹⒖獭?2)艱苦　堅(jiān)苦 文本互動(dòng) 1. 主體結(jié)構(gòu) 層次段落 主要內(nèi)容 下棋前 1～2 決定不參加比賽 下棋中 3～6 千人圍觀場面 7～14 與九人無聲的鏖戰(zhàn) 15～20 與老者和棋 下棋后 21～23 王一生的境界及作者感悟 2.“他一個(gè)人空空地在場中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵?！彼半p手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近極近的近處……喉結(jié)許久才動(dòng)一下”。把一個(gè)連自身生命都忘記了，一心

8、只在棋的世界里遨游的“棋王”的形象塑造得栩栩如生。 王一生有謙虛、好學(xué)、坦誠、剛毅的棋品，有持身謹(jǐn)嚴(yán)的人品，表現(xiàn)出執(zhí)著的生命力。王一生追求的是棋道上更高的修為，但對物質(zhì)生活不奢求，不囿于其中，養(yǎng)成了一種崇尚實(shí)際、淡泊無爭的性情。在精神生活方面，他耽迷象棋，不僅從棋道當(dāng)中悟出了為人之道，而且進(jìn)一步悟到：“人還要有點(diǎn)兒東西，才叫活著?！? 3．文章最后兩段是對王一生內(nèi)心精神的揭示。“媽，兒今天明白事兒了。人還要有點(diǎn)兒東西，才叫活著。媽——”這句話道出了王一生的內(nèi)心，是一種精神在支撐著他。最后一段，作者借王一生下棋這件事揭示了這篇小說創(chuàng)作的主題，也體現(xiàn)了“尋根文學(xué)”在創(chuàng)作實(shí)踐上表現(xiàn)我們這個(gè)民族古老

9、的文化積淀以及對我國文化的歷史與現(xiàn)狀的重新思考，尋找我們這個(gè)民族的文化背景和文化心理，對傳統(tǒng)文化中以儒、釋、道為核心內(nèi)容的哲學(xué)觀念以及由傳統(tǒng)文化長期積淀而形成的民族心理進(jìn)行解剖與反省。 4．本文不僅表現(xiàn)了主人公王一生精湛的棋藝，更極力弘揚(yáng)一種“棋道”，進(jìn)而以“棋道”悟“生道”，尋覓出一種“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的拼搏精神，闡述了“人還要有點(diǎn)兒東西，才叫活著”的人生思想。 [遷移運(yùn)用]　 當(dāng)樹梢上的秋蟬發(fā)出最后一聲凄涼低吟，當(dāng)驟雨之后烏云慢慢散開，當(dāng)你我依依不舍在傍晚的長亭下送別，當(dāng)你強(qiáng)顏歡笑與我在都門帳外舉杯餞行…… 你輕輕為我整理著本就無塵的衣服，溫柔地重復(fù)已經(jīng)不知道說過多少遍的叮嚀，我沒有多言，只是靜靜地聽著。與你一樣，我也希望時(shí)間就此停止，哪怕只是流過得慢些。船夫的一聲“開船”，讓你渾身一顫，低下頭無法說話，雙肩不停地抖動(dòng)，兩人緊握的雙手突然感到一熱，你的淚水滴落，讓我心疼。我緊緊拉著你的手，默默無語，任眼淚橫飛，任心兒破碎。