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2019-2020年岳麓版歷史選修1《北魏孝文帝改革與民族融合》word教案 （一）課標(biāo)要求 了解北魏孝文帝改革的背景。 歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。 探討北魏孝文帝改革的歷史作用。 （二）教材分析 北魏孝文帝改革是中國(guó)古代少數(shù)民族政權(quán)的一次封建化改革，也是落后民族被先進(jìn)民族征服同化的過程。孝文帝改革在鮮卑拓拔部的發(fā)展進(jìn)程中起了非常重要的作用；孝文帝的漢化改革對(duì)我國(guó)多民族之間的發(fā)展繁榮和中華民族的富興有非常重要的借鑒意義。教材第一目“北魏統(tǒng)一北方”主要闡述改革背景。第二、三、四、五目主要講述改革內(nèi)容，第六目概括影響。其邏輯關(guān)系主要從背景入手，分析當(dāng)時(shí)北魏政權(quán)統(tǒng)治下的社會(huì)矛盾，了解由此產(chǎn)生的改革措施極其內(nèi)容，進(jìn)一步分析改革產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及歷史意義。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)到北魏統(tǒng)治者進(jìn)行改革的必要性和可能性。 運(yùn)用制表的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納孝文帝改革在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)習(xí)俗方面的主要內(nèi)容。 2、過程與方法： 勾畫政權(quán)變遷示意圖，運(yùn)用制表的方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料能分析出改革內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究思維，歸納知識(shí)的能力。 依托地圖進(jìn)行“遷都洛陽”的教學(xué)，體會(huì)北魏孝文帝勇于改革的決心和對(duì)先進(jìn)文化的追慕之情。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：探討改革的作用，援引學(xué)術(shù)界評(píng)價(jià)孝文帝改革的爭(zhēng)鳴性意見，組織學(xué)生展開辯論活動(dòng)。讓學(xué)生了解銳意改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)是民族文化的精髓和社會(huì)進(jìn)步的靈魂；孝文帝改革和民族大融合推動(dòng)了中華民族的發(fā)展和中華文明的進(jìn)步；民族團(tuán)結(jié)和民族統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。理解五十六個(gè)民族對(duì)中華民族歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。 （四）知識(shí)結(jié)構(gòu) 北魏孝文帝改革與民族融合 北魏統(tǒng)一北方 背景 民族融合趨勢(shì)和社會(huì)矛盾激化 孝文帝改革決心堅(jiān)定 均田制和三長(zhǎng)制 改革措施 整頓吏治 遷都洛陽 移風(fēng)易俗行漢制 促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮 改革意義 加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程 促進(jìn)了民族融合和中華民族的發(fā)展 （五）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 展示北魏兩尊騎馬武士陶俑圖。 這兩尊北魏騎馬武士陶俑令我們想起北魏騎兵縱橫馳騁、驍勇殺敵的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?！榜R背上得天下”，是魏晉南北朝時(shí)期北方游牧民族迅速崛起、逐鹿中原、飲馬長(zhǎng)江的普遍現(xiàn)象。然而，“馬背上得天下”后卻難“馬背上治天下”。北魏孝文帝的改革，不是偶然的歷史現(xiàn)象，而是中國(guó)歷史演進(jìn)過程中的必然產(chǎn)物。今天我們一起了解一下這位偉大的改革家北魏孝文帝以及他移風(fēng)易俗的偉大改革。 知識(shí)拓展 勾畫政權(quán)變遷示意圖，簡(jiǎn)要交代兩晉南北朝時(shí)期各族建立政權(quán)、沖突斗爭(zhēng)不斷的情況 過渡 孝文帝改革前北魏政權(quán)面臨怎樣的困惑呢？下面讓我們一起來探討這次改革的背景。 孝文帝改革的歷史背景 設(shè)問：改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？為何實(shí)行漢化政策？ 補(bǔ)充材料：馮太后和孝文帝生平簡(jiǎn)介。 展示材料 材料一、“每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人（漢人）為肉籬”:在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往驅(qū)使?jié)h族和其他各族的人充當(dāng)步兵，在陣前沖鋒，鮮卑騎兵則在后督陣，并任意縱馬踐踏。 材料二、“北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門比屋。” ——謝靈運(yùn) 以上材料反映了北魏怎樣的社會(huì)狀況？ 民族歧視和壓迫的政策導(dǎo)致民族矛盾激化 拓跋貴族盤剝導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化并引發(fā)起義 前提: 1.北魏統(tǒng)一北方，民族大融合趨勢(shì)的出現(xiàn)。 必要性 2.北魏統(tǒng)一黃河流域后面臨的嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī) 民族矛盾、階級(jí)矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾，社會(huì)動(dòng)蕩，人民起義不斷。 可能性: 3.推動(dòng)北魏學(xué)習(xí)漢文化的馮太后掌握實(shí)權(quán)；孝文帝受到漢文化的教育，意識(shí)改革的必要性。 目的：緩和社會(huì)矛盾，改變鮮卑族落后狀態(tài)。 過渡 面對(duì)鮮卑族的落后局面，假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝孝文帝，你怎樣解決這些難題呢 組織參與學(xué)生交流，及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 分組選擇難題，以小組合作的形式探究解決方案，小組代表簡(jiǎn)述本組的解決方案。 孝文帝改革的主要內(nèi)容 運(yùn)用制表的方式引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)目、措施、成效等方面歸納 北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)分析均田制和遷都洛陽 經(jīng)濟(jì)上：推行均田制 展示材料： 材料一 （北魏孝文帝下詔）“富強(qiáng)者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉？今遣使者循行郡州，與牧守（地方行政長(zhǎng)官）均給天下之田，還、受以生死為斷，課農(nóng)桑，興富民之本。 ──《魏書高祖紀(jì)》 材料二 諸男夫十五（歲）以上，受露田四十畝，婦人二十畝……（對(duì)實(shí)行兩年輪耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）樂還者聽逐空荒……諸宰民之官（各地的地方長(zhǎng)官）各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代（離職與上任）相付。賣者坐如律。 ──《魏書食貨志》 第一組題目：（1）據(jù)上述材料分析歸納均田制推行的原因、內(nèi)容及實(shí)質(zhì)： 第二組題目：（2）它能抑制“富強(qiáng)者并兼山澤”嗎？為什么？ 第三組題目：均田制的實(shí)施對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 討論材料題 由三組學(xué)生各推薦一名同學(xué)分別回答這三個(gè)問題，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 （1）原因：土地兼并使國(guó)家賦稅收入減少。 均田制內(nèi)容：①北魏政府把掌握的土地實(shí)行分配 ②受田農(nóng)民納租﹑納調(diào) ③受田農(nóng)民服徭役和兵役 實(shí)質(zhì)：封建國(guó)家的土地所有制。 （2）一定程度上能抑制兼并但不能根除。因?yàn)榫镏茮]有改變封建土地所有制。 (3)有利于抑制土地兼并，有利于國(guó)家征收賦稅和征發(fā)徭役，北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)發(fā)展，對(duì)后世的土地制度有較大影響 過渡 北魏政權(quán)怎么知道多少農(nóng)民分到了土地，又怎么向他們征稅、征發(fā)徭役兵役呢？ 孝文帝改革的主要內(nèi)容 政治上：（1）改行三長(zhǎng)制 （設(shè)問）三長(zhǎng)制實(shí)行之前的地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)叫什么？有何弊端？　歸納三長(zhǎng)制的內(nèi)容、影響 （2）整頓吏治 北魏前期吏治混亂，地方官員不論政績(jī)好壞，任期都是六年。官吏沒有俸祿，到任后可以任意搜刮。 （設(shè)問）他采用了什么方法整頓吏治？效果如何？ 頒行俸祿制度能否達(dá)到防止官吏貪污的目的？你有什么好建議嗎？ 　　對(duì)于今天如何防止腐敗的問題，有人提出了“高薪養(yǎng)廉”的主張。你認(rèn)為這一主張?jiān)趺礃樱拷M織學(xué)生展開討論 （3）遷都洛陽 展示：《平城位置圖》和《北魏北方邊患圖》 （設(shè)問）如果你是孝文帝的臣子，你是否支持遷都洛陽，理由為何？ （學(xué)生代表正反兩方面觀點(diǎn)進(jìn)行討論） 展示材料：史書記載，北魏孝文帝與心腹大臣討論遷都洛陽的問題時(shí)表示：“日之行，誠(chéng)知不易，但國(guó)家興自北土，徙自平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。 （設(shè)問）1、你怎樣評(píng)價(jià)這句話？為什么孝文帝不顧一切要遷都？⒉他采用了什么方法最終達(dá)到目的？ ⒊遷都的作用是什么？ 文化風(fēng)俗上：移風(fēng)易俗，實(shí)行漢制 展示你所知道的孝文帝移風(fēng)易俗的表現(xiàn)。 （1）三長(zhǎng)制內(nèi)容：設(shè)鄰、里、黨三長(zhǎng)，直屬州郡。 影響：許多農(nóng)戶成為國(guó)家直接掌握的編戶，地方政權(quán)掌握在國(guó)家手中，有利于中央集權(quán)，有利于國(guó)家征收賦稅和徭役。 （2）整頓吏治內(nèi)容：俸祿制；考核官吏決定任期。 影響：吏治得到改善，農(nóng)民安心從事生產(chǎn)，北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展。 學(xué)生討論，教師歸納 遷都原因：①政治 ②經(jīng)濟(jì) ③軍事 ④地理 ⑤文化 遷都目的：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，接受中原文明；更好推進(jìn)改革，維護(hù)統(tǒng)治。 遷都作用：為孝文帝革除舊俗的改革提供了地理環(huán)境和文 化氛圍。 表現(xiàn)： ①采用漢姓②改穿漢服 ③學(xué)說漢話④提倡與漢族通婚 各抒己見 北魏孝文帝的改革順應(yīng)了北方民族大融合的歷史潮流，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，但也有人認(rèn)為孝文帝的遷都和全盤漢化政策是導(dǎo)致鮮卑族消失和北魏衰亡的重要原因之一，是政治決策上的重大失誤，你怎樣看待孝文帝的改革。（鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，各抒己見，只要言之有理即應(yīng)肯定） 孝文帝改革的歷史作用 一個(gè)民族只具備勇武的風(fēng)氣并不能表示這個(gè)民族的強(qiáng)大，金戈鐵馬能打天下，卻不能在馬背上靠武力治理天下，所以國(guó)家和民族的強(qiáng)大不能僅僅表現(xiàn)在軍事上。學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化并不會(huì)削弱鮮卑的軍事力量，勇武之氣與高度發(fā)達(dá)的文明相聯(lián)系，只能使其力量更為發(fā)展壯大。所以，北魏的衰落不應(yīng)該歸咎于孝文帝改革。 學(xué)生辯論 作用（1）促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮 （2）加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程 （3）促進(jìn)了民族融合和中華民族的發(fā)展 過渡 孝文帝改革可以說是一次成功的改革，請(qǐng)同學(xué)們探究一下成功的原因。 成功原因 改革能否成功一般從以下幾方面進(jìn)行分析：改革是否順應(yīng)歷史潮流；改革是否與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平相適應(yīng)；改革措施是否全面有效并能貫徹落實(shí)；改革是否得到當(dāng)執(zhí)者的支持等。 引導(dǎo)同學(xué)得出原因 1、順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。（成功的根本原因） 2、符合民族融合的趨勢(shì)和各族人民的愿望。 3、內(nèi)容全面，符合統(tǒng)治者鞏固政權(quán)的需要。 4、馮太后的支持和孝文帝的膽略卓識(shí)，信心堅(jiān)定。 過渡 通過本課的學(xué)習(xí)，你最大的體會(huì)是什么？ 啟示 教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課主題內(nèi)容，引導(dǎo)得出啟示 1、改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和順應(yīng)人民愿望的進(jìn)步改革能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。 2、銳意改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)是民族文化的精髓和社會(huì)進(jìn)步的靈魂； 3、農(nóng)耕文明和游牧文明不斷碰撞、融合，逐步形成、發(fā)展和不斷完善了中華文明； 小結(jié) “白日光天無不曜，江左一隅獨(dú)未照”，正是這位雄心壯志的魏孝文帝加速了中華民族的大融合，鮮卑人不僅給中原注入強(qiáng)悍血液，同時(shí)也帶給南朝粗曠、野蠻的風(fēng)氣，大一統(tǒng)造就了強(qiáng)大的隋唐。華夏不是單一民族，歷史不是，現(xiàn)在也不是。相信我們56個(gè)民族在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)更加融合團(tuán)結(jié)，我們的中華民族會(huì)更加強(qiáng)大。 復(fù)習(xí)鞏固 1.下列各項(xiàng)為北魏孝文帝改革提供有利條件的是（ ） ①北魏統(tǒng)一北方 ②民族融合 ③先進(jìn)文化的吸引 ④民族矛盾尖銳 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2. 孝文帝改革措施中具有開創(chuàng)性的是（ ） A.整頓吏治 B.遷都 C.漢化政策 D.頒布均田令 3、北魏孝文帝改革中為進(jìn)行其它方面的改革提供了一個(gè)比較有利的政治局面的是（ ） A.均田制　 B.宗主督護(hù)制 C.三長(zhǎng)制　 D.整頓吏治 4、北魏統(tǒng)一北方，促進(jìn)了民族大融合，使鮮卑族由畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的定居生活，這表明民族融合的過程，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，實(shí)質(zhì)上是 A.封建化過程 B.農(nóng)業(yè)化過程 C.工業(yè)化過程 D.漢化過程 5．北魏孝文帝改革中，加速少數(shù)民族封建化的根本性措施是 A．實(shí)行均田制　　B．與漢族通婚　 C．遷都洛陽　D．采用漢族的政治制度 6、北魏孝文帝主動(dòng)推行漢化政策的實(shí)質(zhì)是： Ａ、適應(yīng)農(nóng)耕文化的需要 B、提高少數(shù)民族的素質(zhì) C、緩和與漢族地主的沖突 D、抵御北方游牧民族侵?jǐn)_ 7、材料一 （陸）睿（原姓步六孤）始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王?！|徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親云：“平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復(fù)?！睍r(shí)高祖（即孝文帝）未改其姓。 ——《魏書》卷四十。 材料二 （遷都洛陽后）高祖曰：“今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，內(nèi)蒙古河套一帶）?！诵航袢詹粶纾耸菄?guó)家之大禍……”乃廢為庶人。 ——《魏書》卷二十二。 材料三 李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。 ——陳寅恪《李唐氏族推測(cè)之后記》 請(qǐng)回答：（1）材料一中，崔鑒對(duì)陸睿的不滿反映出當(dāng)時(shí)民族關(guān)系存在什么問題？為此，孝文帝采取了哪些改革措施？（2）材料二中孝文帝對(duì)太子恂的處理說明了什么？（3）依據(jù)材料三，分析孝文帝改革產(chǎn)生的影響 答案：1、A 2、D 3、D 4、A 5、A 6、A 7、參考答案：⑴漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。推行了改漢姓、改語言、改服飾、通婚姻、改制度等方面的漢化措施。 ⑵改革面臨著阻力；孝文帝推進(jìn)改革的堅(jiān)強(qiáng)決心。 ⑶促進(jìn)了民族融合，為唐朝大一統(tǒng)和文化繁榮（為重新走向國(guó)家統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)。 課后作業(yè) 從我們的身邊入手進(jìn)行小調(diào)查，看一看我們漢族的生活習(xí)俗上都有哪些受到少數(shù)民族的影響 ？（服飾 、飲食 、藝術(shù) －－－－） ******************************************************************** 歡迎訪問中小學(xué)教育資源旗下系列網(wǎng)站！ ( 完全免費(fèi)的站,全部試題課件教案1百萬余個(gè)正在上傳中...) --- edudown.net---主站（文章，綜合試題，高考中考） --- cai.edudown.net---課件站（1-12年免費(fèi)課件） --- xueke.edudown.net---學(xué)科站（1-12年單元同步教案、試題） --- blog.edudown.net---博客站（中小學(xué)教育博客） --- rrxk.net---人人教育搜索 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