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2019-2020年高一地理《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 課標(biāo)要求 ： 學(xué)會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。 教材分析： 1、先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。并結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總結(jié)和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學(xué)生讀圖思考的問題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。 2、教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序。 教學(xué)目標(biāo)： [知識與技能] 1、運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖說明風(fēng)海流的形成原因； 2、學(xué)會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式； 3、舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。 [過程與方法] 1、通過氣壓帶和風(fēng)帶圖的對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、對比能力。 2、通過展示和分析洋流的形成過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力。 [情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1、激發(fā)學(xué)生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 世界洋流的分布規(guī)律 2. 洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響 教學(xué)難點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律 教學(xué)方法： 1、多媒體輔助教學(xué)，演示世界洋流的形成、分布和影響等。 2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。 學(xué)法指導(dǎo)：通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： （多媒體展示哥倫布兩次到美洲的路線和所用的時(shí)間） 思考：哥倫布的兩次美洲之行所用時(shí)間為什么會不同？(盛行風(fēng)的影響) 提問：除了盛行風(fēng)的影響之外，還有哪些影響？（洋流的影響） 播放錄像，放完后教師解說：從全球洋流錄象解說中，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動，叫洋流。 板書：一、洋流 指導(dǎo)讀書：請同學(xué)們快速閱讀教材第61頁思考：洋流按性質(zhì)是如何分類的？ 學(xué)生回答：略。 教師總結(jié)板書： 1、定義 2、性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 特別交代：洋流的方向指洋流流去的方向，與風(fēng)向相反。 過渡：根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運(yùn)動呢？洋流的分布又有什么特點(diǎn)呢？（提示結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶、地形、地轉(zhuǎn)偏向力、海水為流體等方面分析）下面每10人為一組開始討論，時(shí)間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運(yùn)動的？ 備注：在討論過程中，到下面巡視，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，找較好的小組代表拿圖用實(shí)物投影儀講解〗 教師在放風(fēng)海流動畫的同時(shí)講解 板書:3、海洋水體運(yùn)動的主要動力——盛行風(fēng) 下面我們來對照一下我畫的世界洋流模式圖與咱同學(xué)畫的世界洋流模式，在觀察的同時(shí)注意與同學(xué)所畫的比較有哪些不同： 對學(xué)生的回答評價(jià)后總結(jié)： 板書：4、全球洋流形成了幾個(gè)中心 （5）在實(shí)際中，南半球的中高緯度環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流好，根據(jù)洋流模式，請您分析太平洋上的洋流分布圖，并在圖2中繪出 放動態(tài)洋流分布〈〈太平洋海域〉〉 下面根據(jù)我們的講解糾正自己的錯(cuò)誤，然后再在圖2和圖3中繪出南印度洋和大西洋的洋流圖，時(shí)間2分鐘〖備注：2分鐘后〗我們一起來看一下洋流方向是否正確 放動態(tài)洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉 放動態(tài)洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉 （學(xué)生看圖說明，冬夏季風(fēng)向及海水流向） 板書： 請同學(xué)們觀察世界洋流的整體分布，并對照課本P62頁掌握各大洋洋流分布及名稱。（2分鐘） 我們學(xué)習(xí)地理的主要目的是研究與地理環(huán)境之間的關(guān)系，那么，洋流與地理環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？這就是我們要講的 板書：二、洋流對地理環(huán)境的影響 請同學(xué)們分析一下洋流會對地理環(huán)境的影響呢？并舉例說明？ 根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)出如下問題： 板書：1調(diào)節(jié)全球熱量平衡 2對氣候的影響：洋流影響氣候影響動畫 3影響海洋生物：洋流影響漁場影響動畫 讓學(xué)生在圖上找到四大漁場（紐芬蘭漁場，北海道漁場，北海漁場，秘魯漁場）的位置，并說明各與哪些洋流有關(guān)？ 分析寒暖流相交匯和上升流與世界四大漁場的關(guān)系，并交代名稱。 4影響航海：順流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。 5對海洋污染物的影響（有利于污染物的擴(kuò)散，但污染范圍擴(kuò)大） 課堂總結(jié)： 第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動 一、洋流 1、定義 2、性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 3、全球洋流形成了幾個(gè)中心 二、洋流對地理環(huán)境的影響 1．調(diào)節(jié)全球熱量平衡 2．對氣候的影響 3．影響海洋生物 4．影響航海 5．對海洋污染物的影響 教學(xué)反饋： 1、北太平洋中低緯度洋流的運(yùn)動方向呈（ A ） A、順時(shí)針 B、反氣旋型（南半球） C、逆時(shí)針 D、氣旋型（北半球） 2、北緯60的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（ C ） A、日本暖流的影響 B、極地東風(fēng)的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風(fēng)帶的影響 3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（ C ） A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流 張曄自評： 優(yōu)點(diǎn)：（1） 能結(jié)合實(shí)際。 （2） 小組合作效果好。 不足：（1） 時(shí)間調(diào)控。 （2） 課件在簡潔些。 同伴互助; 優(yōu)點(diǎn)：（1） 板書設(shè)計(jì)較科學(xué)。 （2） 小組合作評價(jià)到位效果好。 （3） 關(guān)注后面同學(xué)，調(diào)控比較到位。 (4 ) 語言比較富有啟發(fā)性。 （5） 聯(lián)系實(shí)際效果好。 不足：（1） 注意時(shí)間調(diào)控，語言再精煉些。 （2） 注意提醒學(xué)生記筆記。