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河南省九年級語文上冊 23 隆中對學(xué)案 人教版

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1、精品語文資料 精品資料 23隆中對 第一課時 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、積累一些文言詞匯,如實詞,虛詞等。 2、學(xué)點翻譯文言文,了解文章大意。 3、了解諸葛亮的卓越才能。 一、搜集資料 了解作品 作者及背景 1、走近作者 陳壽(232——297),字_______,晉朝安漢人,_________家。據(jù)《晉書·陳壽傳》記載,陳壽年輕時喜愛學(xué)習(xí),從師于著名史學(xué)家譙周。他剛正不阿,為人率直,故而遭到黃皓等人的非難和嫉妒。但因其史才出眾,也先后被張華、杜預(yù)等人薦為朝廷官員。除《三國志》外,另撰有《蜀相諸葛亮集》《古國志》等書。 2、了

2、解作品 《三國志》的體例是_____________體國別史,分《魏書》《蜀書》和《吳書》,六十五卷進。記載三國時期(220—280)_______________、_________ 、____________三國的歷史,它與_____________、_________、____________合作為“前四史”。 3、時代背景簡價:東漢末年是個土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府徭役繁重、政治腐敗不堪的黑暗時代。這時,爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義——黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量,為了取代東漢王朝,爭奪勢力范圍,進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓典

3、巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅,在多次戰(zhàn)爭中,一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后,形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。此時,三國之間又混戰(zhàn)了七十二年,全國才得到統(tǒng)一?!度龂尽肪褪怯涊d這段時期的歷史史書。在當(dāng)時的三個政治軍事集軒各,劉備處于劣勢。因此,他十分希望有能人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴,“三顧茅廬”請諸葛亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢,充分展示了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。 二、朗讀課文,糾正讀音 樂毅( ) 穎川( )詣( )屏人( ) 度德量力( )欲信大義于天下(

4、 ) 猖獗( ) 漢沔( )帝室之胄( )挾天子( )簞食壺漿( ) 三、疏通文意,結(jié)俁課下注釋,完成下列各題 1、解釋下列句中加點的字 躬耕隴畝( ) 莫之許也( ) 謂為信然( ) 先主器之( ) 此人可就見( ) 不可屈致( ) 將軍宜枉駕顧之( ) 先主遂詣亮( ) 欲信大義于天下( ) 遂用猖蹶( ) 君謂計將安出( ) 自董卓已來( ) 非惟天時,抑亦人謀( )

5、 凡三往( ) 挾天子而令諸候( ) 此殆天所以資將軍( ) 利盡南海( ) 民殷國富而不知存恤( ) 將軍身卒益州之眾( ) 與亮情好日密( ) 孤不度德量力( ) 2、解釋下列一詞多義 ①謂為信然( ) 謂先主日( ) ②信義著于四海( ) 謂為信然( ) 欲信大義于天下( ) ③賢能為之用( )好為《梁父吟》( ) 謂為信然( ) ④謂為信然( ) 然忐猶未已( ) ⑤此誠不可與爭峰( ) 誠如是則

6、霸業(yè)可成( ) ⑥因屏人日( ) 高祖因之以成帝業(yè)( ) 如糶還有,請總結(jié)在下面: 4.翻譯下列句子 ①每自比于管仲,樂毅,時人莫之許也。 ②此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 ③孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。 ④然操遂能克紹,以弱。為強者,非惟天時,抑亦人謀也。 ⑤今操已擁百萬之眾,挾天子而令諸候,此誠不可與爭峰。 ⑥若跨有荊益,保其巖阻,西和謀戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理:天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛洛,將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞食壺漿以迎將 軍者乎? 四、閱讀全文,整體感知 1、諸葛亮在隆中對策中是如何“三分天下”的?請根據(jù)文段內(nèi)容作簡要概括。 2、諸葛亮替對備設(shè)計的政治藍(lán)圖是什么? 3、諸葛亮為達(dá)到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針?根據(jù)是什么? 4、結(jié)合本文說一說諸葛亮是怎樣的一個? 五、品讀劉術(shù)語主,研讀賞析 1、概括文中2、3段的內(nèi)容,這樣寫有什么作用? 2、既然是寫諸葛亮,為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關(guān)羽等人? (提示:寫人物的方法有很多種,就角度而言,主要有正面描寫和側(cè)面描寫) 3、結(jié)合平時閱讀,分別說一個有關(guān)諸葛亮的典故、成語、名言敬句、俗語、對聯(lián)。

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