《2019年高三語文一輪復習 知識點講解閱讀預熱試題 專題19 理解文中重要句子的含意（含解析）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年高三語文一輪復習 知識點講解閱讀預熱試題 專題19 理解文中重要句子的含意（含解析）新人教版.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題19 理解文中重要句子的含意 考點講解 理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點)。 “理解文中重要句子的含意”主要是指：理解意義含蓄、內(nèi)涵豐富、蘊涵深意的句子的含意，理解含有修辭的句子的含意，理解由一定的語境賦予臨時意義的句子的含意，理解在表達效果上有特殊作用、結(jié)構(gòu)較復雜、有一定難度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。對于“詞義、句意”的理解，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含義，不能浮于表象，淺嘗輒止。 豐富含意重在思想性，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。對這幾類句子含意的理解、體會，是體會重要語句豐富含意的基礎。 理解不同類型重要句子的含意 含蓄句→由表及里 表層意義 句子表面的意義。 句內(nèi)意義 句子的語境意義(臨時意義)。 句外意義 言在此、意在彼而產(chǎn)生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等。 理解句意時，一般需在理解主旨的基礎上，借助“表層義”，聯(lián)系語境，即可獲取關鍵信息。 結(jié)構(gòu)句→抓住位置 理解時必須搞清楚其在文中的位置，明確其在文中的地位，由作用即可理解句意。 結(jié)構(gòu)句類型 理解句意的方法 總領句 對下文內(nèi)容進行概括。 總結(jié)句 對上文內(nèi)容進行概括。 過渡句 對上下文內(nèi)容進行把握。 照應句 找準照應的句子或段落進行解釋。 修辭句→還原本意 首先，確定修辭手法，把握特點。如比喻的相似性、反語的諷刺性、借代的相關性、比擬的形象性等。 其次，將句子“還原”，即將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。 主旨情感句→立足全文 聯(lián)系句子所處的語境，根據(jù)對文章內(nèi)容的歸納，對作者情感、觀點態(tài)度的把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。 結(jié)構(gòu)復雜句→分清結(jié)構(gòu)層次 要分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理解時特別注意修飾限制成分。 常見題型 審題 示例 題干中往往有“分析”“賞析”“解釋”等作答動詞和“含意”等表答題方向的名詞。 (2017全國卷Ⅲ)結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。 (《我們的裁縫店》) (2)(2016天津高考)賞析文中畫線的文字。 (《在母語的屋檐下》) (3)請解釋下列兩句話在文中的含意。(《獨木舟之道》) 典例一：(2016天津卷) 在母語的屋檐下 少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談，我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來倆人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。 本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時鮮明地復活了，恍惚中，甚至憶起 了聽到這些話時的具體情景，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。 在一種語言中浸潤得深入長久，才有資格進入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動，青瓷上的油彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學語時就親吻的語言，才應允我們做到這一點。 關于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質(zhì)：mother tongue，直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意！在母語的呼喚，吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，認識生命。 詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以做為標尺，衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度?！把劭此鸶邩牵劭此缳e客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常?！岸褡R盡愁滋味，欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日遙遙，沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會，難以言傳。 每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。 “芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門儼然敞開，堆積的珠寶付光躍彩。 但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語，時間是最重要的條件。在一種語言中沉浸得足夠久了，自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒，被時光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風生水起，到了一定的時候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。 對絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，遠古沉默的荒野；鷹擊呼嘯著射向天空，羊群蠕動成地上的云團；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕捉和綰結(jié)，表達和訴說。 我驕傲于自己母語的強大生命力，五千年的漫長歷史，災禍連綿，兵燹不絕，而一個個方塊漢字，就是一塊塊磚石，當它們排列銜接時看，遍仿佛壘砌了一個廣闊而堅固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。 童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠了，一直走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒人聽到，只好在林子里亂走，過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。 一顆懸空的心倏的落地了。 對于長期漂泊在外的人，母語熟悉的音調(diào)，帶給他的正應該是這樣的一種返歸家園之感，一個漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響嚨?，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚至關聯(lián)到了存在的確鑿感。 因為時時相與，反而熟視無睹，就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹抉是自然而然的，不需要去意識和詰問的，但一當因某種緣故離開了那個環(huán)境，就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫，那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。 每一種語言的子民們，在自己的母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財富。以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了想通哲學追問；中世紀的意大利，彼特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清晰，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。 熱愛來自母親的舌尖上的聲音，應該被視為是一個人的職責，他的倫理的基點，他可以走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標軸線上，那一處不變的原點。 （原載《光明日報》，有刪節(jié)） 賞析文中畫線的文字。（5分） 【答案】 運用比喻、對比等手法揭示出人和母語之間生死難離的關系，使事理具象化，生動形象。 【解析】 運用“內(nèi)外結(jié)合法”理解句子含意 理解句子含意，特別要強調(diào)對所給句子進行“內(nèi)外結(jié)合”地審視。 內(nèi)看(審視句子內(nèi)部語境) 一看 句中關鍵詞語是什么，要依詞釋句。 二看 句中表達有無特點，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。 三看 句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復句，是單句，其主謂賓是什么；是復句，其層次、關系又是什么；看句中結(jié)構(gòu)，決定了句意有幾層要點、答案語言組織的形式。 外看(審視句子外部語境) 一看 相鄰語句，有無鄰句互解。 二看 所在的段落甚至主旨，句意是要結(jié)合段意、主旨來分析的。 三看 說話人，此句話是文中人物說的還是作者說的，無論是誰說的，都別忘了作者的表達意圖。 一個句子的含意，到底要看哪個(些)角度進而作出解釋，取決于該句的特點及對其特點的準確而綜合的判斷。 句子含意題答題沒有固定模式。一般說來，先說表層含意，再說深層含意；先說句內(nèi)含意，再說句外含意；先說關鍵詞語的含義，再說作者所要表達的意圖和感情。 “多看＋多聯(lián)”解句子含意題 　【提示】 1.對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。 2．“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)容靈活運用。 典例二：(2017全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 我們的裁縫店 李　娟 在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了，但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子，狂風呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻是溫暖和平，鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了。 我們還養(yǎng)了金魚，每當和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般…… 這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下來許多。 當?shù)啬腥藗兒苌龠M店，最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮)，可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。 女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料。如果有了中意的一塊布，未來三個月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。 庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？” 她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。 她說：“不要讓公公知道??？公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當當(嘮叨、責怪)嘛！” “婆婆知道就沒事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！” 她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的笑容。 但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。 還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。 有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來。小姑娘每天放學路過我家店，都會進來捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快要過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，我們就取下來讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。 裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經(jīng)常加油，難免會染臟一點。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。 是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?？ 是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片…… 怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子，最后又給它取了個名字：“馬蹄袖”。 但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。 干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。 (有刪改) 結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。(5分) 【答案】①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經(jīng)驗和體會，不由得對這一行當產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨特意義。 【解析】　 理解文中句子的含意時應先確定句子所在的位置，弄清楚該句所處的語言環(huán)境，理解其在內(nèi)容表達上 難點專練 一、閱讀下面的文字，完成下列小題。 槳聲燈影里的秦淮河(節(jié)選) 朱自清 ①1923年8月的一晚，我和平伯同游秦淮河；我們雇了一只“七板子”，在夕陽已去，皎月方來的時候，便下了船。于是槳聲汩——汩，我們開始領略那晃蕩著薔薇色的歷史的秦淮河的滋味了。 ②秦淮河的水是碧陰陰的，看起來厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么？我們初上船的時候，天色還未斷黑，那漾漾的柔波是這樣恬靜、委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。等到燈火明時，陰陰的變?yōu)槌脸亮?；黯淡的水光，像夢一般；那偶然閃爍著光芒，就是夢的眼睛了。我們坐在艙前，因了那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的；于是飄飄然如御風而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船，船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢地遠了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的。這時我們已經(jīng)過了利涉橋，望見東關頭了。沿路聽見斷續(xù)的歌聲：有從沿河的青樓飄來的，有從河上船里渡來的。我們明知那些歌聲，只是些因襲的言詞，從生澀的歌喉里機械的發(fā)出來；但它們經(jīng)了夏夜的微風的吹漾和水波的搖拂，裊娜著到我們耳邊的時候，已經(jīng)不單是她們的歌聲，而混著微風和河水的密語了。于是我們不得不被牽惹著，震撼著，相與浮沉于這歌聲里了。 ③那時河里熱鬧極了；船大半泊著，小半在水上穿梭似的來往。在每一只船從那邊過去時，我們能畫出它的輕輕的影和曲曲的波，在我們的心上這顯著是空，且顯著是靜了。那時處處都是歌聲和凄厲的胡琴聲，圓潤的喉嚨，確乎是很少的。但那生澀的，尖脆的調(diào)子能使人有少年的，粗率不拘的感覺，也正可快我們的意!況且多少隔開些兒聽著，因為想象與渴慕的做美，總覺更有滋味；而競發(fā)的喧囂，抑揚的不齊，遠近的雜沓和樂器的嘈嘈切切，合成另一意味的諧音，也使我們無所適從，如隨著大風而走。這實在因為我們的心枯澀久了，變?yōu)榇嗳酰还逝既粷櫇梢幌?，便瘋狂似的不能自主了。但秦淮河確也膩人，即如船里的人面，無論是和我們一堆兒泊著的，無論是從我們眼前過去的，總是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的；任你張圓了眼睛，揩凈了眥垢，也是枉然。這真夠人想呢。在我們停泊的地方，燈光原是紛然的；但燈光究竟奪不了那邊的月色；那晚月兒已瘦削了兩三分，她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶爾也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。 ④這時船過大中橋了，我們回顧那渺渺的黃光，不勝依戀之情；我們感到了寂寞了！囂囂的一陣歌聲人語，仿佛笑我們無伴的孤舟哩。東關頭轉(zhuǎn)灣，河上的夜色更濃了；臨水的妓樓上，時時從簾縫里射出一線一線的燈光；仿佛黑暗從酣睡里眨了一眨眼。我們默然的對著，靜聽那汩——汩的槳聲，我們卻只不愿回去，于是只能由懊悔而悵惘了。直到利涉橋下，微微嘈雜的人聲，才使我豁然一驚；我們知道就要上岸了；我們心里充滿了幻滅的情思。 4．下列對文章相關內(nèi)容和藝術手法的分析，不正確的一項是 A. 第①段“我們開始領略那晃蕩著薔薇色的歷史的秦淮河的滋味了”句中“薔薇色的歷史”所指是秦淮河六朝時的繁華和風月歷史。 B. 全文筆觸雅致委婉，以完美和諧的筆調(diào)，描繪秦淮河朦朧的夜景，贊美了祖國的大好河山，表現(xiàn)了知識分子積極向上的熱情。 C. 文章抓住綠水、燈光、月光等景物特征，細致地描繪出秦淮河虛虛實實、朦朦朧朧的秀麗風光，讓人陶醉，令人神往。 D. 作者將自然景色、真實情感融會起來，情感起伏，由對美景的沉醉轉(zhuǎn)為落入現(xiàn)實的悵惘，濃濃地抹上了作者本人的個性色彩。 5．簡要賞析文中劃線句子的妙處。 6．本文標題為“槳聲燈影里的秦淮河”，作者是怎樣圍繞標題來行文的？請簡要分析概括。 【答案】 4．B 5．運用了擬人、比喻的修辭手法，月兒“晚妝才罷”“披著的發(fā)”“小姑娘怕羞的樣子”，楊柳的枝條“像一支支美人的臂膊”，襯托和渲染了秦淮河的美麗，表現(xiàn)了作者陶醉于美景的愉悅之情。 6．（1）緊扣“燈影”“槳聲”組織材料，安排情節(jié)。（2）因為是夜游， 所以無處不燈火； 因為是船行，也就處處有槳聲。（3）文章巧妙地以“槳聲燈影”為行文線索，從利涉橋到大中橋，自夕陽西下到素月依人，從“槳聲汩——汩”起,至“靜聽那汩——汩的槳聲”終， 表現(xiàn)了完整的游蹤，形成明顯的時空順序。 【解析】 二、閱讀下面的文字，完成小題。 憂傷的質(zhì)量 朱成玉 看《歌手》，李健在評價迪瑪希的時候，說了一句“他的憂傷很有質(zhì)量”，他說迪瑪希的眼睛里有光，有不同于他年齡的故事，那里面有深深的憂傷。本來是一句調(diào)侃，我卻聽出了不一樣的東西。 憂傷也可以有質(zhì)量嗎？ 我想是的。多少美妙的詩和歌都彌漫著憂傷的味道，讓人癡迷不已。把憂傷變成詩，把憂傷變成歌，這都是有質(zhì)量的憂傷。 而那些沉淪和下墜，都是沒有質(zhì)量的憂傷。 有的憂傷是蒙蒙細雨，淋著每一個人，但我們都知道，這雨終究會停，終究會有一架彩虹，橫空出世．把你和新生活連接起來。這就是有質(zhì)量的憂傷。 有質(zhì)量的憂傷，不光帶給你美感，更重要的是不能帶你墜落到深淵，而應該像一杯茶，雖然彌散著傷感的味道，但絕不沉淪，只是那么靜靜地與時光對峙，這何嘗不是另一種意義上的撫慰? 人們善飲憂傷，不是為了最后解脫的醉，而是那憂傷里，浮著沁人心脾的茶香，那不是沉淪，而是拯救。 我想到川端康成的憂傷，那是不可一世的憂傷，令人心碎到骨子里的憂傷，但因為他最后自盡身亡，所以，我說他的憂傷是沒有質(zhì)量的。 川端康成執(zhí)著于“美”的追求，自然抒寫之哀美、女性抒寫之悲美、死亡抒寫之幻美，構(gòu)筑了一個近乎苛刻的唯美文學世界。而最終的殉美而亡，便是對此的最佳詮釋。 如果我的靈魂能與川端康成相遇，我只想問他那臨終的眼里看到了什么，世界的哪一部分在綻放，哪一部分在慢慢熄滅。 我想，有一點是肯定的，那就是，在那即將關緊眼簾的剎那，永恒的美還在緩緩流淌…… 但也僅此而已。我不會與他太過寒暄，我回轉(zhuǎn)過身，捻了二兩質(zhì)量上好的憂傷，我要帶著，去歲月里淺斟低吟。 我把憂傷看成一種氣質(zhì)。它可以是一種悲天憫人的情懷，可以是對生命的一種敬畏，可以是永無止境的對美的追尋。 阿多尼斯在一首詩中寫過： “但愿我有雪杉的根系，我的臉在憂傷的樹皮后面棲息?！? 他看出了一棵樹的憂傷，那么，他必然也是憂傷的。只是，這憂傷是綠色的，是有營養(yǎng)的，他和樹的靈魂彼此給予著深深的激勵。所以，他才可以把憂傷豢養(yǎng)在他“孤獨的花園”里，有節(jié)制地生長著。 憂傷是詩歌的核，那份憂傷是讓人淺嘗輒止的，而非陷入和沉淪?？墒菍懺姷娜?，有多少人把自己埋在自己的罌粟花田里。特拉克兒、馬雅可夫斯基、葉賽寧、茨維塔耶娃、海子、顧城、戈麥…… 在詩人的史冊上，列著一長串的自殺清單，這是以生命為代價哺養(yǎng)的憂傷，是沒有質(zhì)量的憂傷，是墮落的憂傷。寫了多好的詩又有何益？戰(zhàn)勝不了自己的絕望，便不配給別人帶來希望。 一個朋友年紀輕輕就已經(jīng)是特級教師了，可是有一天，忽然辭了職去一個鄉(xiāng)村支教，所有人都不解。她說，因為有一天，她看到了那個鄉(xiāng)村的照片，照片上的天空，藍得讓人沉迷；還有那藍天下孩子的眼睛，那些憂傷的有些絕望的眼神，讓她動客。 她說她感知了那些憂傷，她要走進那些憂傷里，她要把那些憂傷里絕望的灰都變成渴望的光。 她只不過是遵從了自己的心而已。她的拯救，讓那一片憂傷變得有了質(zhì)量。 她在給我的信中，特意關照了我憂傷的特質(zhì)—— “你看起來那樣憂傷，在絢爛的陽光里這多么不合時宜……你可以憂傷，但不能一滑到底……” 4．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A. 文章開篇用李健對迪瑪希調(diào)侃式的評價，引出所要探究的人生命題，并以“憂傷也可以有質(zhì)量嗎”引發(fā)讀者的思考。 B. 川端康成執(zhí)著于美的追求，用哀美、悲美和幻美構(gòu)筑了一個近乎苛刻的唯美文學世界，作者對他是非常欣賞的。 C. 本文運用了比喻、比擬、排比等修辭，使得語言形象生動，富有畫面感。同時，綜合使用整句和散句，使得文章兼具整齊和錯落之美。 D. 文中引用了特級教師支教的事例，說明了有些“沒有質(zhì)量的憂傷”也可以被改變，并啟迪人們，不要沉淪于個人的憂傷。 5．結(jié)合全文，概括“有質(zhì)量的憂傷”的特點。 6．請分析畫線句“但愿我有雪杉的根系，我的臉在憂傷的樹皮后面棲息”的含義及作用。 【答案】 4．B 5．①予人美感但不讓人沉淪絕望的憂傷 ②富于氣質(zhì)的憂傷：或悲天憫人，或敬畏生命，或不斷尋美 ③有療救作用的憂傷：富于營養(yǎng)，給人（自己，他人）希望 6．含義（1）生命的基礎是深厚的，可以給生命以滋養(yǎng) （2）阿多尼斯和樹的靈魂相通，彼此激勵 （3）他的憂傷是有節(jié)制的，有質(zhì)量的 作用（1）承上啟下，與上文川端康成和下文眾多自殺的詩人的憂傷形成對比（2）說明阿多尼斯的憂傷有質(zhì)量，突出主題 【解析】 5．題干要求“結(jié)合全文，概括‘有質(zhì)量的憂傷’的特點”，這是考查學生理解文本和概括文本信息的能力。首先要到文中圈出與“有質(zhì)量的憂傷”相關的內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容進行概括。第四段“而那些沉淪和下墜，都是沒有質(zhì)量的憂傷”，第六段“有質(zhì)量的憂傷，不光帶給你美感，更重要的是不能帶你墜落到深淵”，可見有質(zhì)量的憂傷給人美感，但不會讓人沉淪下墜絕望；第十三段“我把憂傷看成一種氣質(zhì)。它可以是一種悲天憫人的情懷，可以是對生命的一種敬畏，可以是永無止境的對美的追尋”，可見有質(zhì)量的憂傷是富于氣質(zhì)的，可能是悲天憫人，可能是敬畏生命，也可能是對美永無止境地追尋；如“這憂傷是綠色的，是有營養(yǎng)的，他和樹的靈魂彼此給予著深深的激勵。所以，他才可以把憂傷豢養(yǎng)在他“孤獨的花園”里，有節(jié)制地生長著……她的拯救，讓那一片憂傷變得有了質(zhì)量……她要走進那些憂傷里，她要把那些憂傷里絕望的灰都變成渴望的光”，可見有質(zhì)量的憂傷具有療救的作用，它富于營養(yǎng)，給自己、給他人以希望?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進行概括即可。 6．題干要求“分析畫線句‘但愿我有雪杉的根系，我的臉在憂傷的樹皮后面棲息’的含義及作用”，本題既考查句子的含義，也考查句子的作用。理解句子含義，可以抓住句子中的關鍵詞，結(jié)合文章的語境和句子的特色去品味?！暗肝矣醒┥嫉母?，我的臉在憂傷的樹皮后面棲息”，“根系”是指生命的基礎，“雪杉”指生命，生命的基礎深厚，可以給生命以滋養(yǎng)；“我的臉”指的是人的思想和靈魂，“在樹皮后棲息”是說阿多尼斯的思想與樹的靈魂是相通的。把握了關鍵詞的意思之后，再結(jié)合具體的語境分析，如后文說到“他看出了一棵樹的憂傷，那么，他必然也是憂傷的。只是，這憂傷是綠色的，是有營養(yǎng)的，他和樹的靈魂彼此給予著深深的激勵。所以，他才可以把憂傷豢養(yǎng)在他‘孤獨的花園’里，有節(jié)制地生長著”，這就說明他的憂傷是有節(jié)制的，是有質(zhì)量的憂傷。第二個問題，句子的作用題，這是阿多尼斯的話，他的