《2018-2019學(xué)年高中物理 第2章 能的轉(zhuǎn)化與守恒 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計1 魯科版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中物理 第2章 能的轉(zhuǎn)化與守恒 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計1 魯科版必修2.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展 （一）深入研究 一．研究能量的轉(zhuǎn)化效率 １．轎車的能量流向 應(yīng)到學(xué)生讀汽車流向圖（幻燈片） 通過計算回答問題 ［問題１］：轎車行駛時，做有用功的能量占燃料能量的比例是多少？ ［問題２］：排氣管和散熱片中散失的能量占多大比例？ 總結(jié)：研究機器的實際能量利用率，具有重要的經(jīng)濟和社會意義 ２．能量的轉(zhuǎn)化效率 （為了衡量機器能將多少輸入能量轉(zhuǎn)化為有用的能量，提出了“能量轉(zhuǎn)化效率”），它是轉(zhuǎn)化為有用功的能量跟輸入能量的比值 有用的能量 能量的轉(zhuǎn)化效率＝—————— 輸入的能量 二．能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性 １．實驗演示，觀察現(xiàn)象 （１）逐漸降低的秋千 （２）手融化冰塊 提出問題 （１）秋千慢慢降低說明什么？ （２）冰能自動融化嗎？這說明什么？ （３）秋千降低后能自動恢復(fù)原狀嗎？ （４）要實現(xiàn)以上現(xiàn)象應(yīng)該如何辦？ 總結(jié)：與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過程是具有方向性的，或者說，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性 ２．案例分析：第二類永動機的不可能性 三．能源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本使學(xué)生了解常規(guī)能源、新型能源。同時使學(xué)生明確社會的發(fā)展對能源的需求，以及能源的消耗所帶來的一系列問題（課前布置） 我國能源分布情況，能源現(xiàn)狀 能源的開發(fā)和利用所帶來的問題是什么？ 能源使用應(yīng)注意什么？ 加強環(huán)保教育，讓天更藍、水更清、地更綠 學(xué)生計算 分析可知，燃料的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，處處被分流克扣，真正用于做有用功的能量竟然不到輸入能量的13％　 討論回答課本問題： １．圖４—20所示，轎車的能量轉(zhuǎn)化效率 ２．打樁機的案例分析計算 ３．通過課后查資料和觀察，分析討論人對食物的能量轉(zhuǎn)化效率 ４．提高機器設(shè)備的能量轉(zhuǎn)化效率有什么經(jīng)濟和社會意義 學(xué)生觀察討論回答問題 （１）熱能夠自動地從高溫的手向冰塊傳輸 （２）熱不能從低溫物體自發(fā)地向高溫物體傳輸 （３）要實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化沿反方向進行，則必須做功 閱讀課本，舉例說明自然界能量轉(zhuǎn)化過程的方向性 如；冰箱制冷、瀑布中水的機械能轉(zhuǎn)化、噴出的香檳酒、松弛后的發(fā)條等 學(xué)生交流：自然現(xiàn)象的變化也具有類似的不可逆性，例如沙漠化的土地不會自發(fā)地再變?yōu)榫G洲。因此人類不僅要珍惜能源和資源，還要自覺地保護自然 學(xué)生回答： 能源種類：煤、石油、天然氣、水能、核能、風(fēng)能 我國能源特點：總量豐富、人物貧乏；分布不均，耗能量大；污染嚴(yán)重、效率低下 檢查調(diào)查結(jié)果：（學(xué)生課調(diào)查情況） 石油 可開采的只有135億噸，已探明60億噸，已開采36億噸，資源余地不大 天燃氣 可開采9萬億方，已探明2億方，但分布在邊遠地區(qū)，開發(fā)不大，只開采5000億方 煤 可開采1153億噸，開采情況不樂觀 水電資源開發(fā)不足（總量居世界第一）　　 核電發(fā)展緩慢 　　太陽能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能、氫能等新能源開發(fā)利用分?jǐn)?shù)，規(guī)模小　　 電荒、油荒、煤荒等等 學(xué)生討論舉例 環(huán)境污染　　 ① 溫室效應(yīng)?。ㄓ捌瑪唷逗筇臁罚? ② 酸雨　　 ③ 氮氧化物破壞臭氧層　　 ④ 鉛化合物污染 ⑤ 厄爾尼諾 學(xué)生活動 如何解決環(huán)境污染問題（以分組的形式，各組分別發(fā)言） 　總結(jié)： 1、節(jié)約利用能源 水，電（要求學(xué)生從我做起） 　2、發(fā)展技術(shù)，提高能源的轉(zhuǎn)化效率和防止各種廢棄物的污染 　3、開發(fā)利用新能源 能源的可持續(xù)發(fā)展： 學(xué)生討論 改變能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用效率，開發(fā)和推廣清潔能源，減少環(huán)境污染。 開發(fā)使用新能源，減少對礦產(chǎn)能源的使用。 注重對各種節(jié)能新技術(shù)的開發(fā)和利用。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與 拓寬思路和視野，形成學(xué)以致用的觀念 使學(xué)生認(rèn)識我過的能源現(xiàn)狀,對我國能源的浪費和來源有焦慮感。 學(xué)生認(rèn)識到不合理開發(fā)和利用對人類生存環(huán)境造成的危害 使學(xué)生認(rèn)識到能源開發(fā)和的合理利用與環(huán)境保護對可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀 （二）思考題 （１）閱讀課文的信息窗思考討論 （２）課后的討論與交流 討論后，學(xué)生交流發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生參與對實際問題分析，以培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感 （三）布置作業(yè) 　　課本“作業(yè)” 【教學(xué)媒體的運用】 1、 多媒體設(shè)備： 播放影片資料，給學(xué)生直觀的印象，使其對能量的轉(zhuǎn)移有一個直觀地認(rèn)識對能源危機給世界格局帶來的影響，和對世界環(huán)境的危害有更為直觀地認(rèn)識和深刻的體會。 2、 幻燈片設(shè)備： 使學(xué)生有大量的圖片資料里面更為深刻的體會出能源對于人類生存的意思， 能夠深刻認(rèn)識到能源對于人類帶來的影響，使他們認(rèn)識到能源的可持續(xù)發(fā)展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，保護環(huán)境，節(jié)約使用。不浪費。 【形成性評價】 通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向，能夠舉例說明，能夠理解并應(yīng)用熱力學(xué)定律分析解決問題；能夠舉例說明現(xiàn)在社會使用的能源的種類，能夠大致說明能源危機的內(nèi)容，能夠?qū)Νh(huán)境污染有明確的定義和深刻的理解，了解可持續(xù)發(fā)展的含義和意義，能由自己做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境 【教學(xué)后記】 1、教學(xué)有法而無定法。時代在變，觀念在變，學(xué)生的思維在變，對教師的教學(xué)設(shè)計，能因?qū)W生的變化而變化，是其應(yīng)該具有的特征。 2、教育是事業(yè)，教育是創(chuàng)新，教育是藝術(shù)。 3、探究式教學(xué)是物理規(guī)律教學(xué)的最好的教學(xué)模式，但它不是物理教學(xué)的唯一模式，只有在實踐中證明采用探究式教學(xué)最能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的地方采用才是最合理的選擇。 4、教學(xué)圍繞問題展開，但不是教師提出一個漫無邊際的問題，學(xué)生無盡的思考并隨意回答所構(gòu)成的“菜場式”課堂，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，主要要呈現(xiàn)探究的要素，體現(xiàn)探究的過程和方法。 5、對不同的學(xué)生，設(shè)問要做到“起點定方向，落點定區(qū)域”。 6、在課堂探究的過程中，教師要盡可能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，課堂上遇到無法解決的問題，課后要查閱資料，請教別人，明確認(rèn)識后，告訴學(xué)生，教師也要保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。