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【人教版】新起點英語三下:Unit 1School SubjuctsLesson2教學(xué)設(shè)計

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1、 精品資料 Unit1 Lesson2教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)三年級下冊 Unit1 【主 題】School Subjects 【課 時】第2課時:Lesson2 一、本課教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說用來詢問周幾有什么課程的功能句:What classes do you have on …? 及其答語:We have ... ,并初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用。 2. 能夠通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范;為抄寫句子和獨立寫句子打基礎(chǔ)。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and r

2、epeat. 1. 熱身和復(fù)習(xí) (1) 唱歌謠 引導(dǎo)學(xué)生說唱二年級下冊Unit 6 My Week中的歌謠以及本單元Lesson 1的歌謠。 (2) 復(fù)習(xí)詞匯 教師利用多種方法復(fù)習(xí)Lesson 1表示課程的詞匯,如遮蓋詞卡上的部分圖片和猜謎等方式。 (3) 師生交流 教師就一周課程與學(xué)生進(jìn)行簡單交流。教師考語言:What day is it today? What classes do you have today?引導(dǎo)學(xué)生用We have ... 描述當(dāng)天課程,教師在學(xué)生描述過程中同時手指課程表示意,然后可繼續(xù)提問:Do you like ...? 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元主情境圖中的人物和場景,并進(jìn)行簡單交流,如:Who are they? Where are they? (2) 談?wù)揂項情境圖 教師引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項圖片,介紹主要人物Sally,Sam,Sally’s grandpa,Sally’s grandma,并提出問題:What are they talking about?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。 Tips: 1. 教師在介紹人物時,可以把人物頭飾粘貼在黑板上,為后續(xù)的對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2. 學(xué)生對A項對話的猜測可能會各種各樣,教師不要對學(xué)生的猜測進(jìn)行主觀評論,要給學(xué)生發(fā)揮合理想象的時間和空間。 (3)

4、 初步感知新語言 教師請同學(xué)看圖聽錄音1-2遍,感知大意,并回答問題:What are they talking about? 3. 功能句學(xué)習(xí)和操練 (1) 功能句學(xué)習(xí) ① 聽錄音,看情境圖理解對話 在此環(huán)節(jié),教師可以提出一些具體的問題,以幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容,如:What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。 Tip: 在學(xué)生回答Sally和Sam周一所上的課程時,

5、教師可以把相應(yīng)的單詞卡片貼在所對應(yīng)的人物頭飾旁邊,為后續(xù)的功能句學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 ② 再聽錄音,引出新功能句并板書:What classes do you have on …? We have ...學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀功能句。 ③ 第三次聽錄音,學(xué)生跟讀對話。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿語音語調(diào)。 (2) 功能句操練 ① 教師與全班學(xué)生分角色朗讀對話,教師扮演Grandpa,男生扮演Sam,女生扮演Sally。 ② 教師與兩名學(xué)生戴上頭飾表演對話。 ③ 學(xué)生三人一組分組練習(xí)對話。 ④ 請幾組學(xué)生表演對話。 Tip: 師生在進(jìn)行表演的時候,為了體現(xiàn)語言的交際性,可以加入一些日常交際用語,如:He

6、llo. Good afternoon.等。 ⑤ 功能句拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖中的另外兩個人物Joy和Joy’s mum,請學(xué)生根據(jù)主情境圖,仿照A項內(nèi)容重新編一個新的對話朗讀或表演,如: Mum: Good evening, Joy. Joy: Good evening, Mum. Mum: What classes do you have on Monday? Joy: We have Chinese, art and science. Mum: Do you like Chinese/art/science? Joy: Yes, I do. /No, I don’

7、t. I like … B. Let’s role-play. 1. 教師告訴學(xué)生下面要做游戲,并出示兩個盒子,盒子外側(cè)貼有Weekday和Subject的標(biāo)簽。教師分別從兩個盒子里拿出小卡片請學(xué)生讀一讀,為了增加趣味性,可以采用搶答等方式。 2. 教師請學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生觀察B項圖,指認(rèn)人物Yaoyao和Andy,并初步了解游戲規(guī)則,即兩人一組,一名學(xué)生從星期的盒子里抽取卡片,并提問:What classes do you have on …?另外一名學(xué)生從課程的盒子里抽出卡片并回答:I have ... and ... 3. 讓學(xué)生聽錄音跟讀,熟悉游戲所用語言。 4. 教師與一

8、名學(xué)生一起做游戲示范。 5. 學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲活動。 6. 教師請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。 Tips: 1. 抽取課程的同學(xué)每次至少要抽取2—3張卡片,這樣才能用到and這個連詞。 2. 當(dāng)學(xué)生不會說某一單詞的時候,如果同伴幫助了此同學(xué),教師要采用一定的鼓勵措施,如畫笑臉或加星星等評價方式來促進(jìn)同學(xué)之間互助精神的形成。 3. 如果教師覺得準(zhǔn)備單詞盒子工程比較大的話,可以準(zhǔn)備兩套單詞卡片,把單詞卡片扣在桌子上做此項游戲。 C. Let’s write. 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的書寫,讓學(xué)生說一說書寫句子的注意事項,如首字 母大寫、詞與詞之間的距離以及標(biāo)點等。 2. 教師示范,

9、學(xué)生進(jìn)行書空。 3. 學(xué)生獨立描摹句子。 4. 同桌交換進(jìn)行互評,說一說同伴哪個單詞寫得好,哪個單詞還需要改進(jìn)等等, 可以采取畫星星或笑臉等評價方式。 5. 教師就句子書寫時的主要問題在全班進(jìn)行糾正。 Tip: 寫得快的學(xué)生在檢查無誤后可以在四線三格本上進(jìn)行抄寫練習(xí)。 三、備選活動 B項操練可采用信息差的形式,這樣更能體現(xiàn)語言的真實交際,如: 表A: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 maths Chinese English maths 2 maths Chinese computer

10、class PE 3 English computer class PE 4 science music art Chinese maths 5 English maths English 6 art PE science music 表B: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 maths English Chinese 2 Chinese maths Chinese computer class PE 3 English music art 4 science music art Chinese maths 5 PE maths English 6 art PE science science music 【教學(xué)反思】 最新精品英語資料

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