《高考語(yǔ)文 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 分析環(huán)境描寫(xiě) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 分析環(huán)境描寫(xiě) 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分析環(huán)境描寫(xiě)分析環(huán)境描寫(xiě) 1.課前素養(yǎng)積累課前素養(yǎng)積累 2. 考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋 3.考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 4. 規(guī)律方法規(guī)律方法 5. 拓展提升拓展提升文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)閱讀小說(shuō)閱讀1.課前素養(yǎng)積累課前素養(yǎng)積累從軍行（其四）從軍行（其四）唐唐王灣王灣青海長(zhǎng)云暗雪山，青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。孤城遙望玉門(mén)關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。不破樓蘭終不還。 2.考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形

2、象；有時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說(shuō)中不可或缺的組成部分。時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說(shuō)中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫(xiě)的作因此，備受高考命題者的青睞。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫(xiě)的作用和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是不同的。用和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是不同的。3.考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講考點(diǎn)一分析環(huán)境描寫(xiě)的作用考點(diǎn)一分析環(huán)境描寫(xiě)的作用1 1環(huán)境環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與中心思想有著極其重要的小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與中心思想有著極其重要的關(guān)系。關(guān)系。社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社它揭

3、示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等。如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等。自然環(huán)境自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。場(chǎng)面等。2.自然環(huán)境描寫(xiě)的作用自然環(huán)境描寫(xiě)的作用 分析自然環(huán)境描寫(xiě)的作用分析自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，應(yīng)抓住景物本身的內(nèi)容應(yīng)抓住景物本身的內(nèi)容(特別是一些形容性特別是一些形容性的詞語(yǔ)的詞語(yǔ))去作分析。自然環(huán)境描寫(xiě)去作分析。自然環(huán)境描寫(xiě)(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景間以及場(chǎng)景)，對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等都有對(duì)表

4、現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等都有不少的作用。不少的作用。環(huán)境環(huán)境(景物景物)描寫(xiě)的作用描寫(xiě)的作用渲染氣氛。渲染氣氛。揭示人物心境揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。表現(xiàn)人物性格。暗示社會(huì)環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)主題表現(xiàn)主題，照應(yīng)標(biāo)題。照應(yīng)標(biāo)題。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。3.3.社會(huì)環(huán)境作用分析角度社會(huì)環(huán)境作用分析角度指向指向作用作用人物方面人物方面(1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景交代人物活動(dòng)及交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。如揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。如林林黛玉進(jìn)賈

5、府黛玉進(jìn)賈府對(duì)榮禧堂的描寫(xiě)。對(duì)榮禧堂的描寫(xiě)。(2)交代人物身份交代人物身份交代人物身份交代人物身份，表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格，或影或影響或決定人物性格。如響或決定人物性格。如祝福祝福里對(duì)魯四老爺書(shū)房的描里對(duì)魯四老爺書(shū)房的描寫(xiě)。寫(xiě)。主題方面主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。如揭示主題。如林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府在在第一段通過(guò)對(duì)賈府各種門(mén)的描寫(xiě)反映出賈府森嚴(yán)的等級(jí)第一段通過(guò)對(duì)賈府各種門(mén)的描寫(xiě)反映出賈府森嚴(yán)的等級(jí)制度。制度。(2013山東卷山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。活著活著余華余華我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。我遇到那位名叫

6、福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了，過(guò)得平平常常，我爹指望我這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢(qián)風(fēng)光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢(qián)風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)

7、，我家里五口人一光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買(mǎi)孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買(mǎi)的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。買(mǎi)牛那天，我把錢(qián)揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市買(mǎi)牛那天，我把錢(qián)揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群

8、人，走過(guò)去看看，場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼

9、續(xù)往新豐去。走著走著心我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。了。我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買(mǎi)下來(lái)。我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買(mǎi)下來(lái)。我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)： “行行好，把這頭牛賣(mài)給我吧。行行好，把這頭牛賣(mài)給我吧?！背嗖材腥耸种冈囍朵h，看了我好一會(huì)才問(wèn)：赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：“你說(shuō)什么？你

10、說(shuō)什么？”我說(shuō)：我說(shuō)：“我要買(mǎi)這牛。我要買(mǎi)這牛?！彼珠_(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)。我從懷里抽出錢(qián)放他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)。我從懷里抽出錢(qián)放到他手里，說(shuō)：到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)。你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我：看，還搔搔脖子，問(wèn)我：“你當(dāng)真要買(mǎi)？你當(dāng)真要買(mǎi)？”我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男

11、人說(shuō)：眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢(qián)。你數(shù)數(shù)錢(qián)?！蹦侨税彦X(qián)舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：那人把錢(qián)舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：“不數(shù)了，你拉不數(shù)了，你拉走吧。走吧?！蔽冶憷Ｗ呷?，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算，今天合算。今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘模依刈邥r(shí)，它知道是我救了它的命，身牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說(shuō)：體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)

12、爹來(lái)養(yǎng)著的。我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的?！蔽依；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻?lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買(mǎi)了這么一頭老?；貋?lái)，有個(gè)人說(shuō)：了，買(mǎi)了這么一頭老?；貋?lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。爹還大。”會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)

13、我們是“兩個(gè)老不死兩個(gè)老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也

14、累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)精神了，那它也該干活了。精神了，那它也該干活了。老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)

15、，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。(節(jié)選自余華活著，有刪改節(jié)選自余華活著，有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。答：答：_答

16、案：答案：點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。透露出鄉(xiāng)間的生點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。以此結(jié)尾，深化主題，增添了活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味。照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。小說(shuō)的意味。照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。4.規(guī)律方法規(guī)律方法(1)交代故事發(fā)生的時(shí)空；交代故事發(fā)生的時(shí)空；(2)渲染某種氣氛；渲染某種氣氛；(3)反映人物的個(gè)性品格和生活情趣；反映人物的個(gè)性品格和生活情趣；(4)烘托人物的心情；烘托人物的心情；(5)深化作品的主題等。深化作品的主題等。重點(diǎn)要從人與自然的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。重點(diǎn)要從人與自然的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。分析環(huán)境描寫(xiě)作用

17、的分析環(huán)境描寫(xiě)作用的5 5個(gè)思考方向個(gè)思考方向具體場(chǎng)景描寫(xiě)的作用分析角度具體場(chǎng)景描寫(xiě)的作用分析角度 場(chǎng)景位置場(chǎng)景位置作用分析作用分析出現(xiàn)在小說(shuō)的開(kāi)頭出現(xiàn)在小說(shuō)的開(kāi)頭給全篇給全篇“定調(diào)定調(diào)”?；蛘叨ㄏ虑楦谢{(diào)?；蛘叨ㄏ虑楦谢{(diào)，或者定下敘述基或者定下敘述基調(diào)調(diào)，使得敘述更舒緩自然、順理成章。使得敘述更舒緩自然、順理成章。出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。導(dǎo)引人物出場(chǎng)。置于小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中置于小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。置于人物的描寫(xiě)之中置于人物的描寫(xiě)之中揭示人物的性格揭示人物的性格，烘托人物的心理。烘托人物的心理。作為小說(shuō)的主背景作為小說(shuō)的主背景可能是作為一種象可

18、能是作為一種象征。如海明威征。如海明威老人與海老人與海中的大海，中的大海，便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)斗便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的象征。爭(zhēng)的象征。其他位置其他位置營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者。營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者。注意：小說(shuō)中某個(gè)場(chǎng)景的作用不是單一的注意：小說(shuō)中某個(gè)場(chǎng)景的作用不是單一的，而是綜合的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說(shuō)文這要結(jié)合具體的小說(shuō)文本進(jìn)行具體分析。本進(jìn)行具體分析。5.拓展延伸拓展延伸閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。晚秋晚秋 亞美尼亞亞美尼亞 埃埃格林格林瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)

19、面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片金黃的葉子在空中劃一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過(guò)去，飄過(guò)一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡的身邊走了過(guò)去，飄過(guò)一陣沁人的香水的芳

20、香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒(méi)敢奢望過(guò)，她們對(duì)他來(lái)連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒(méi)敢奢望過(guò)，她們對(duì)他來(lái)說(shuō)來(lái)自另一個(gè)世界。說(shuō)來(lái)自另一個(gè)世界。請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用。請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用。答案答案解析解析答案答案 (1)(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；(2)(2)照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)標(biāo)題( (或渲染氣氛或渲染氣氛) )。解析解析 要考慮此處景物描寫(xiě)與全文的關(guān)系及景物描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)要考慮此處景物描寫(xiě)與全文的關(guān)系及景物描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)了秋天的景物，自然想到題目了秋天的景物，自然想到題目“晚秋晚秋”，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說(shuō)渲染的氣氛。刻畫(huà)人物聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說(shuō)渲染的氣氛。刻畫(huà)人物心理、渲染氣氛等是景物描寫(xiě)的作用。心理、渲染氣氛等是景物描寫(xiě)的作用。